Використання методу Марії Монтессорі в сенсорному розвитку дітей молодшого дошкільного віку




Дата конвертації18.06.2017
Розмір6,06 Kb.

Анастасія Михайлівна Федорова
Використання методу Марії Монтессорі в сенсорному розвитку дітей молодшого дошкільного віку

На 2016-2017 навчальний рік я взяла тему саморозвитку «Сенсорний розвиток дітей молодшого дошкільного віку за методикою Марії Монтессорі».

Метою моєї роботи - сенсорний розвиток дітей за методом Монтессорі.

Основні завдання:

- створення розвивального середовища;

- створити умови для збагачення чуттєвого досвіду, необхідного для повноцінного сприйняття навколишнього світу, і накопичення сенсорного досвіду дітей в ході предметно-ігрової діяльності через ігри з дидактичним матеріалом.

- формувати вміння орієнтуватися в різних властивостях предметів (колір, величину, форму, кількість, положення в просторі та ін.).

- виховувати первинні вольові риси характеру в процесі оволодіння цілеспрямованими діями з предметами (вміння не відволікатися від поставленого завдання, доводити її до завершення, прагнути до отримання позитивного результату і т. Д.).

Актуальність.

Сенсорний розвиток - це розвиток сприйняття дитини і формування його уявлень про зовнішні властивості предметів: форма, колір, величина, положення в просторі, запах, смак і так далі. Пізнання дитини навколишнього світу починається з його сприйняття.

Сенсорний розвиток є умовою успішного оволодіння будь-практичною діяльністю. У молодшому дошкільному віці у дитини розвиваються різні здібності - збагачується сенсорний досвід за допомогою дотику, м'язового почуття, зору, дитина починає розрізняти величину, форму і колір предмета.

Розвинена сенсорика - основа для вдосконалення практичної діяльності сучасної людини.

Методика Марії Монтессорі - це універсальна технологія, що забезпечує комплексне вирішення основних цілей і завдань дошкільної освіти, що орієнтується на індивідуальність дитини, особисте зростання, розвиток здібностей.

Для дитини Монтессорі-матеріали є ключ до миру, завдяки якому він впорядковує і вчиться усвідомлювати свої враження про світ. З їх допомогою дитина вростає в культуру і сучасну цивілізацію. На власному досвіді вчиться розуміти природу і орієнтуватися в ній.

Через самостійне звернення з матеріалом дитина набуває різні навички. Він вчиться ставити цілі і знаходити шляхи її досягнення. Монтесорі-матеріали відповідають спонтанного і ненаситного прагнення дитини до руху. Спрямована на дидактичні цілі - дрібна й велика моторика впливає на загальне, емоційний, мовленнєвий і соціальний розвиток.

Найважливіший елемент педагогіки Монтессорі - це розвиваюче середовище.

Але Монтессорі-матеріали дуже дорогі і, звичайно ж, не кожен дитячий сад має можливість їх придбати. Вихід тут один - створити спеціальну розвиваюче середовище для дітей, виготовлену своїми руками, замінивши Монтессорі-матеріали на аналоги доступні в умовах дитячого садка, при цьому проявивши свої вміння і фантазію.

Головний принцип системи Монтессорі - «Допоможи мені зробити це самому!». Це означає, що дорослий повинен зрозуміти, що цікавить малюка в даний момент, створити йому оптимальне середовище для занять і ненав'язливо навчити користуватися цим середовищем. Таким чином, дорослий допомагає кожній дитині самому знайти свій індивідуальний шлях розвитку і розкрити закладені в нього природні здібності.

ФОРМИ ПРОВЕДЕННЯ ЗАНЯТЬ:

• Фронтальна (групова) форма

• По підгрупах - основна форма роботи на заняттях

• Ігрова форма

Індивідуальна діяльність

розвиваючі ігри

• Інтегрована форма

Індивідуальні заняття проводять під час самостійної діяльності, переважно з дітьми, що відстають у розвитку, з кожною дитиною 2-3 рази в тиждень.

Очікувані результати:

саморозвиток дітей;

отримувати соціальний досвід, відповідний зоні найближчого розвитку;

• вибирати раціональний спосіб роботи з матеріалом, знати алгоритм дії з ним;

розвиток дрібної моторики рук;

• підвищення ефективності навчально-виховного процесу в дитячому садку.

Свою роботу з дітьми я почала з ігор пов'язаних з водою - це переливання води, «Знайди слона», «Дістань черепашку», «Зробимо фонтан», «Теплий і холодний», «Тоне, не тоне» і ін. Це ігри допомагають розвивати загальну і дрібну моторику рук, розвиток у дітей сенсомоторики, координації руху і зорової уваги.

Потім почала роботу з сухими басейнами і іграми з крупами. Мета - розвиток координації руху; допомогти зорієнтуватися в навколишньому світі.

Розвиток точних рухів рук; визначати предмети на дотик.

Рамки з застібками - гудзики, кнопки, банти, липучки, шнурування, застібки з ремінців. Розвиток моторики, координації рухів.

Шумливі коробки. Сприйняття і диференціація шумових відмінностей; тренування моторики, розвиток слухової пам'яті.

Розвиваємо мислення і тактильну пам'ять, дістаючи з чарівного мішечка повітряні кулі наповнені різною крупою: рис, горох, манна, квасоля, гречка та ін., А потім помацати і розглянути крупу в блюдце, знайти на дотик в кульці.

Незамінна для координації руху шнурівки, зав'язки, застібки

Постійно проводиться робота з кольором - створений батьками модуль або планшет.

Використовується в роботі «Коричнева сходи» - так само виготовлена батьками.





Використання методу Марії Монтессорі в сенсорному розвитку дітей молодшого дошкільного віку