• Прикріплені файли

  • Використання інноваційних методів і прийомів у розвитку дрібної моторики рук у дошкільників з порушенням мови




    Дата конвертації15.04.2017
    Розмір7.04 Kb.
    ТипДрібна моторика

    Ільїна Анастасія
    Використання інноваційних методів і прийомів у розвитку дрібної моторики рук у дошкільників з порушенням мови

    «Не інтелектуальні переваги зробили людини володарем над усім, що, але те, що одні ми володіємо руками - цим органом всіх органів».

    Джордано Бруно

    При розробці нетрадиційних прийомів використовуються посібники з непридатного і природного матеріалу, переваги яких полягають у наступному:

    - багатофункціональність;

    - економічна вигода;

    - загальнодоступність.

    Роботу з розвитку дрібної моторики пальців краще починати з масажу пальчиків, кистей рук. Разом з традиційним пальчикових масажем використовується масаж з різними предметами. наприклад:

    • пріщепочний масаж;

    • масаж горіхами;

    • масаж шестигранними олівцями;

    • масаж чотками;

    • масаж трав'яними мішечками;

    • масаж камінням;

    • масаж зондами, зондозаменітелямі.

    Такі масажні вправи, поєднуються з промовляння коротких віршів і рифмовок. Використовую масаж і при автоматизації поставлених звуків при поєднанні масажу з горіхами. Незвичайні види масажу рук викликають у дітей особливий інтерес, оскільки, поєднують тактильне вплив і гру.

    Шнурівка - один з видів розвиваючих ігор для дітей. Ігри-шнурівки розвивають дрібну моторику, просторове орієнтування, посидючість і терпіння. У побуті ми часто стикаємося з цими предметами. Руки дитини ще не настільки розвинені, щоб з легкістю маніпулювати ними. Тренуватися необхідно всюди завжди на всьому, що можна зав'язати, застебнути, зашнурувати.

    Ігри з предметами.

    Розвитку дрібної моторики сприяють гри з різними дрібними предметами:

    • гумки;

    • сірникові коробки;

    • прищіпки;

    • скріпки;

    • гудзики;

    • рахункові палички.

    Ігри з крупами і насінням:

    «Знайди предмет»;

    «Що виросте?»;

    «Дорисуй портрет»;

    • Малюнки на манки;

    • Сухий басейн. Занурюючись якомога глибше в наповнювач «басейну», руки дитини масажуються, пальці стають більш чутливими, а їх руху координованими.

    • Пісочна терапія - метод терапії, що сприяє більш якісної корекції мовлення і розвитку емоційно-вольової сфери.

    Пісочна терапія сприяє:

    • вдосконалення вмінь і навичок практичного спілкування, використовуючи вербальні та невербальні засоби;

    • збагачення словникового запасу;

    розвитку зв'язного мовлення;

    • спонукання дітей до активних дій і концентрації уваги;

    розвитку фантазії та образного мислення.

    Важливим моментом є розвиток відчуття дотику.

    В даний час ні для кого вже не секрет, що розвиток тактильних відчуттів дитини безпосередньо пов'язане з розвитком мови і інтелекту. Дитина отримує деякі тактильні відчуття в процесі пізнання світу. Щоб допомогти дітям досягти більш високого рівня розвитку почуттів, були виготовлені дидактичні ігри:

    «Чудесний мішечок». Дітям подобається грати в «чудовий мішечок». З закритими очима діти намацують предмет, описують який він, називають його. Якщо дитині важко визначити його на дотик, пропоную йому вийняти річ і розповісти, що це, з чого зроблено, що за предмет.

    • Їжачки;

    • Весела змійка.

    Рука дає багато інформації: про вагу, м'якості - твердості, гладкості - шорсткості, теплоті - прохолоді, сухості - вологості.

    Якщо дитина, чіпає який-небудь предмет, то м'язи і шкіра рук в цей час "вчать" очі і мозок бачити, відчувати на дотик, розрізняти, запам'ятовувати.

    Щоп'ятниці на логопедическом пункті проводиться гурток «Як умілі ручки язичку допомагали», де ми з дітьми малюємо, використовуючи нетрадиційні техніки малювання.

    Образотворча діяльність із застосуванням нетрадиційних матеріалів і технік також сприяє розвитку у дитини:

    Дрібної моторики рук і тактильного сприйняття;

    • Просторової орієнтування на аркуші паперу, окоміру і зорового сприйняття;

    Уваги і посидючості;

    • образотворчих навичок і умінь, спостережливості, естетичного сприйняття, емоційної чуйності;

    • Крім того, в процесі цієї діяльності у дошкільника формуються навички контролю і самоконтролю.

    Технік нетрадиційного малювання дуже багато:

    відбиток печатками з картоплі;

    малювання долоньками.

    тичок жорсткої напівсухий пензлем.

    друк поролоном;

    воскові крейди + акварель;

    свічка + акварель;

    відбитки листя;

    малювання ватяними паличками;

    чарівні мотузочки;

    малювання піском, сіллю;

    малювання мильними бульбашками;

    малювання м'ятою папером;

    кляксографія з трубочкою;

    монотипія;

    набризг;

    друк за трафаретом;

    пластілінографія і т. д.

    Одним з найважливіших умов ефективності роботи з розвитку дрібної моторики є спільна робота батьків і педагогів.

    Тому моїм завданням було підвищити психолого-педагогічну грамотність батьків, роз'яснити, як забезпечити повноцінний розвиток дитини в дошкільному віці, як правильно підготувати його до школи.

    З метою знайомства батьків про важливість розвитку дрібної моторики були оформлені папки-пересування «Розвиток рухів кисті і пальців рук дітей», «Ігри на кухні», були проведені консультації з даної теми, виготовлені буклети. Оформлено виставки малюнків, персональні виставки. Щотижня в індивідуальних зошитах даю завдання з розвитку дрібної моторики. Це допомагає мені підготувати батьків до індивідуальної роботи з дитиною вдома, закріпленню отриманих навичок у дітей.

    Підводячи підсумок, хочеться відзначити, що працюючи з розвитку дрібної моторики з використанням нетрадиційних методів і прийомів, дає результати: - у дітей підвищилася допитливість, інтерес до занять; -сформувати знання про певні мовних стандартах; -у дітей з'являється бажання творити, говорити, виправляти свої недоліки в мові; -спостерігається позитивна динаміка в розвитку дрібної моторики.

    Прикріплені файли:

    inovaci-v-logopedi_bjd9d.pptx | 6211,15 КБ | Завантажено: 117




    Використання інноваційних методів і прийомів у розвитку дрібної моторики рук у дошкільників з порушенням мови