Використання ігор з крупами в корекційно-розвиваючої роботи з дітьми із загальним недорозвиненням мови




Дата конвертації18.06.2017
Розмір5,95 Kb.
ТипДитячі ігри

Ліана Панкратова
Використання ігор з крупами в корекційно-розвиваючої роботи з дітьми із загальним недорозвиненням мови

У дітей із загальним недорозвиненням мови (ОНР) нерідко поряд з мовними порушеннями проявляються вторинні відхилення в розвитку. Для дітей із загальним недорозвиненням мови характерно: низька концентрація уваги; зниження вербальної пам'яті і продуктивності запам'ятовування; обмежені можливості пізнавальної діяльності; несформованість наочно-образного і словесно-логічного мислення; відставання в розвитку моторної функції (загальної, дрібної і артикуляційної).

Особливості формування мовної, сенсорної, інтелектуальної та афективно-вольової сфери зумовлюють вибір методичних прийомів корекційно-розвиваючої роботи. В освітньому процесі поряд з традиційними педагогічними методами мною використовуються і ігри з крупами. Дані гри спрямовані на розвиток у дітей з ОНР:

- пізнавальної і творчої активності;

- розширення, уточнення і активізація словника;

- дрібної моторики і тактильного сприйняття;

- концентрації і переключення уваги;

- фантазії та уяви;

- вміння орієнтуватися на площині.

До складу груп для дітей з важкими порушеннями мови (ОНР) потрапляють діти зі складною структурою дефекту, у яких загальне недорозвинення мови поєднується з синдромом дефіциту уваги і гіперактивності. Ігри з крупами допомагають зняти у таких дітей зайве нервове напруження, так як дають заспокійливий ефект.

Приступаючи до ігор з крупами, дітям пояснюються правила безпеки: не треба брати в рот і їсти сирі, чи не зварені крупи і макарони, недобре пхати крупинки в ніс, вуха, так як можна завдати шкоди своєму організму. Всі ігри проходять під контролем педагогів групи. Деякі крупи попередньо промиваються і висушуються, щоб видалити з них пил і зменшити ризик виникнення алергічних реакцій у дітей.

Сенсорне пізнання сприяє розширенню, уточненню та активізації словника. Під час знайомства з різноманітністю круп, лексика дітей збагачується такими словами як: твердий, дрібний, великий, гладкий, шорсткий, світлий, темний, круглий, витягнутий. Удосконалюється вміння утворювати і вживати в мові іменники з суфіксами одиничності: крупинка, горошинка, фасолінка, рісинки.

Визначаючи, як звучить в картонній коробці (або коробочці від кіндер сюрпризу) та чи інша крупа, ми розвиваємо фонематичний слух. На початковому етапі, діти самі можуть покласти крупинки в коробочку. Гра ускладнюється, якщо діти визначають крупу, не знаючи яка саме, крупа лежить в коробці. В даному випадку діти орієнтуються на силу звуку: якщо звук гучний, дзвінкий - крупинки великі, великі, якщо звук тихіше і більш глухий - крупинки дрібні. Збільшується і кількість коробочок з крупами.

На таці, в якому насипана манка, можна малювати лабіринти, картинки, робити відбитки своїх долонь. В освітній діяльності з навчання грамоті підноси з манкою використовуються для письма букв і слів. При виконанні звукового аналізу і синтезу замальовується схема слова. Дітям демонструються умовні позначення голосних, м'яких і твердих приголосних. Наприклад: трикутник - це голосні звуки, квадрат - тверді приголосні звуки, коло - м'які приголосні звуки. Діти складають звукову схему слова, під схемою пишуть це слово. Такий прийом використовується до друкування букв і слів в зошитах. Позитивний момент в тому, що якщо дитина помилився, досить злегка струсити піднос, щоб буква або слово «розсипалися» - можна писати знову. Також можна використовувати гру «Чарівний квадрат». Діти малюють дві вертикальні і дві горизонтальні лінії на манки, розділяючи площину підноса на 9 квадратів. За завданням педагога діти пишуть букву «К» в лівому верхньому кутку, букву «І» - в середині. Таким чином, заповнюються всі квадрати. Потім діти читають слова, які вийшли по вертикалі, по горизонталі, по діагоналі.

Сортування макаронів, круп, насіння розвиває концентрацію і переключення уваги, точність рухів пальців рук, посидючість.

Ігри з пальчикових басейном (ємність прямокутної форми, наповнена різними крупами) вдосконалюють тактильне сприйняття, здійснюють природний масаж кистей рук дитини. Дані гри формують вміння орієнтуватися на площині. Діти на дотик знаходять певну іграшку, букву, геометричну фігуру. При цьому вони орієнтуються на вказане педагогом розташування: «Знайди букву в середині, в правому верхньому куті, в лівому нижньому кутку, і т. Д.»

Діти із задоволенням викладають літери, використовуючи квасолю, сочевицю, горох. Розвиваються творчі задатки, уяву при виготовленні «картин» з круп і макаронів різних видів. Діти дізнаються, що можна зробити саморобку з незвичайних матеріалів. На картон наклеюється рівним шаром пластилін, потім зубочисткою вимальовуються контури предметів. По контуру кріпляться макарони або крупа, за вибором дитини. Виходять чудові і різноманітні вироби.

Ігри з крупами - це захоплююче проведення часу, яке приносить дітям радість. А в рамках корекційно -розвивати завдань - це ефективний методичний прийом, що стимулює пізнавально-мовленнєвий розвиток дітей із загальним недорозвиненням мови.

Панкратова Л. В. вчитель-логопед

МБУ дитячий сад №200 "Чарівний черевичок"

м о. Тольятті





Використання ігор з крупами в корекційно-розвиваючої роботи з дітьми із загальним недорозвиненням мови