Використання фізкультурного куточка, як засіб оптимізації самостійної рухової діяльності у молодших дошкільнят




Дата конвертації16.04.2017
Розмір3.95 Kb.

Наталя Заватрова
Використання фізкультурного куточка, як засіб оптимізації самостійної рухової діяльності у молодших дошкільнят

Руховий режим у дитячому садку складається з організованою і самостійною рухової діяльності.

Самостійна діяльність становить найбільшу час в режимі маленьких дітей. Гра - провідна діяльність дітей і саме в грі найбільш повно реалізується висока потреба в русі. Досвід показує, що в сюжетних іграх діти рухаються мало, часто сидять. Різноманітність рухів збагачує зміст гри, робить її цікавою, привабливою для малюків.

Молодший дошкільний вік характеризується «мізерними» руховими вміннями, емоційним станом, тому самостійну рухову діяльність необхідно проводити спільно з вихователем або під безпосереднім його контролем.

Як же збагатити гру дитини різноманітними рухами? І в цьому вихователю «приходить на допомогу» фізкультурний куточок.

В першу чергу необхідно:

• вибрати достатньо велике місце для рухів (килим, палас і т. Д.);

• правильне розміщення обладнання та іграшок;

оптимальна кількість, різноманітність і змінюваність посібників та іграшок;

• закріплення в режимі дня часу для самостійної рухової діяльності дітей (в обов'язковому порядку під час ранкового прийому, до і між заняттями, на прогулянці, після сну, у вечірній час);

• і володіння вихователем спеціальними (опосередкованими) методами активізації русі дітей.

Найбільш доступні посібники для маленьких дітей - м'яч, обруч, скакалка. Цікаво придумувати з дітьми ігри-вправи такі як: «Покатай м'яч по доріжці» (доріжка зроблена з брусків або скакалок, «Походи по доріжці», «Пробіжи по доріжці», «Зайка в будиночку» (дитина стоїть в обручі або в колі, викладеному з мотузки, і стрибає в ньому, «Перестрибни струмочок» і ін.

Для збагачення рухового досвіду необхідно мати в фізкультурному куточку образні іграшки (лисичка, конячка, зайчик і т. Д.) Наочний приклад вихователя, імітація рухів тварин дозволяє значно урізноманітнити руху маленьких дітей. Вихователь, пропонуючи такі ігри-вправи як «пройди як конячка, як ведмедик», «пострибай як зайка» збільшує «запас руху» у малюків. Необхідно включати ігри-вправи на розвиток постави, використовуючи мішечки з піском: «Пройди по колу», «Дійди до іграшки», а також на розвиток координації рухів: «покружляв і не впади», «покружляв як листочки», «покружляв парою».

Малюки люблять бігати. Але щоб це не було безцільної біганиною необхідно мати в фізкультурному куточку маленькі обручі - «рулі», які можуть перетворити дітей у «водіїв, в льотчиків»; шапок з зображення птахів, звірів - діти за допомогою них перетворяться в «горобчик» та інших птахів.

Керівництво самостійною руховою діяльністю повинно будуватися тільки на індивідуальному підході:

1. Залучати до ігор малорухомих дітей, супроводжувати показ нескладними рухами.

2. Ніколи насильно не саджати на місце рухомого дитини - необхідно за допомогою сюжету внести в його безцільне біганину доцільність: «машина, літак, паровоз» і т. Д.

3. Періодично разом з дітьми будувати «смуги перешкод» з мають посібників і вчити долати їх «по-різному».

Фізкультурний куточок у групі допомагає вихователю оптимізувати самостійну рухову діяльність за рахунок збільшення рухової активності, розширення «запасу рухів» у малюків!





Використання фізкультурного куточка, як засіб оптимізації самостійної рухової діяльності у молодших дошкільнят