Скачати 11,02 Kb.

Використання елементів здоров'язберігаючих технологій В. Ф. Базарного в роботі з дітьми дошкільного віку




Дата конвертації01.04.2017
Розмір11,02 Kb.
ТипЗдоров'я, здоров'язбереження, ЗСЖ

Скачати 11,02 Kb.

Людмила Віндюкова
Використання елементів здоров'язберігаючих технологій В. Ф. Базарного в роботі з дітьми дошкільного віку

Шановні колеги! Дозвольте представити вашій увазі досвід роботи нашої установи щодо використання елементів методики Базарного.

Сьогодні дуже актуальна проблема здоров'я дітей і реальне погіршення фізичного, психічного, морального, духовного стану особливо відчувають ті, хто працює з ними. Але з іншого боку всі ми несемо історичну відповідальність за здоров'я майбутніх поколінь і тільки всі разом можемо змінити ситуацію.

Одним із пріоритетних напрямків діяльності нашого дошкільного закладу є виховання здорового дошкільника, так як з кожним роком кількість дітей абсолютно здорових помітно зменшилася. Діти вже під час вступу до дитячого садка мають відхилення від норм фізичного розвитку, мають хронічні захворювання, агресивні, страждають дефіцитом руху. Тому надати оздоровчу спрямованість виховно - освітнього процесу в дитячому садку стало нашим першочерговим завданням.

Всі нарікають на малорухливий спосіб життя сучасної людини. Але цей «образ життя» самі і створюємо. Так, наприклад, дитина за своєю природою весь в русі. Сидіти для нього протиприродно. Ще з давніх часів люди знали, що рух - це життя. А як організовано робоче місце у більшості сучасних людей і у всіх дітей? Тільки в положенні сидячи за столом. І так з року в рік ... все життя. Немає вибору! Ось і хвороби накопичуються і нас долають.

З усіх компонентів здоровьесбережения дитини ми віддали пріоритет оздоровчої методикою В. Ф. Базарного

Базарний Володимир Пилипович російський вчений, лікар і педагог-новатор. Більше 25 років присвятив вирішенню доленосною для Росії проблеми - збереження і зміцнення здоров'я підростаючих поколінь. У своїх дослідженнях розкрив коріння і причини спостережуваного в останні десятиліття процесу деградації і згасання життєздатності народу, переконливо показавши, що існуюча система виховання і навчання дітей в дитячих садах і школах спрямована проти природи дитини.

І сьогодні нам дуже хочеться поділитися досвідом роботи з використання в нашому дошкільному закладі елементів здоров'язберігаючих технологій Базарного. Адже для того, щоб бути здоровими, дітям потрібно оволодіти мистецтвом його збереження і зміцнення. І цьому мистецтву повинна приділятися якомога більше уваги саме в дитячому саду, т. К. Це найсприятливіший час для вироблення правильних звичок, які відповідно до розвитку дітей дадуть прекрасні результати.

Про методику Базарного В. Ф. чув багато хто, але оцінити її можуть лише ті, хто апробував її на практиці. Свою роботу по впровадженню елементів методики ми почали ще в 1993году. Ретельно вивчивши їх з першоджерела, переглянувши процес навчання і виховання, внесли корективи в виховно-освітній процес, розробили систему збереження і зміцнення здоров'я.

Перший рік роботи був дуже насиченим і важким, т. К. Доводилося переглядати і знаходити найоптимальніші варіанти щодо їх раціонального застосування.

Не раз опускалися руки, і хотілося все кинути і працювати в звичному режимі. Але коли ми полюбили їх разом з дітьми, побачили реальні результати, то у нас з'явилося величезне бажання розповісти колегам про тих простих, доступних, які не потребують матеріальних затрат технологіях. Адже виховно освітній процес не руйнується, а стає більш доступним і захоплюючим. Але, плануючи освітню діяльність з дітьми, потрібно ретельно продумувати завдання і пов'язувати їх з технологіями.

Перший елемент методики - режим «динамічних поз», або вертикалізація пози - найпростіша. Базарний пропонує два варіанти. Перший - використання настільної конторки, другий - там, де це можливо міняти позу дітей. За столами - сидячи, стоячи, на килимі - сидячи, стоячи, лежачи. «Рух - це повітря, а без повітря ми задихаємося» - писав В. Ф. Базарний. У своїй роботі, замість традиційної згорбленою сидячій пози - ми використовуємо режим мінливих поз, коли можна працювати стоячи за конторкою і сидячи за столом протягом заняття. Робота, стоячи за конторкою, забезпечує тренування опорно-рухового апарату, нормальну роботу серцево-судинної системи, активний режим для нервової системи.

Для підвищення активності дітей використовуємо рухливі "сенсорно - дидактичні підвіски" ( "сенсорні хрести", які розвішені під стелею в групі. На них закріплюються різні навчальні об'єкти (площинні та об'ємні геометричні фігури, картки за темами птиці: зимуючі - перелітні; овочі - фрукти ; транспорт і т. д.). Крім того, картки із завданнями і можливими варіантами відповідей можуть бути розміщені в будь-якій точці групи.

В ході освітньої діяльності періодично звертаємо увагу дітей на те чи інше посібник, просимо що - то знайти, проаналізувати, дати характеристику.

Рухливий спосіб навчання дозволяє збільшувати рухову активність дітей. Цьому сприяють дидактичні ігри з використанням всього простору в групі наприклад "Знайди зайву фігуру", "Знайди предмети певної форми", "Знайди предмети, в назві яких є звук.", "Знайди відгадку") Доведено, що діти запам'ятовують образи. У поєднанні з рухом це - стовідсоткове засвоєння матеріалу. Все це - величезна кількість завдань для зорового пошуку. Діти, в свою чергу, стають, йдуть, шукають, знаходять і радіють своїм результатам. При цьому краще і легше засвоюють матеріал.

У групах у нас є офтальмотренажери, за допомогою яких ми проводимо фізкультхвилинки. Це свого роду траєкторії, за якими діти «бігають» очима. Кожна траєкторія відрізняється за кольором, це робить схему яскравою, барвистою, привертає увагу.

Даний тренажер частіше використовуємо після роботи, яка вимагала від дітей докладання зусиль, т. К. Він прекрасно знімає напругу, розслабляє, знімає психічну стомлюваність і надлишкову нервову збудливість. Метелик на кінці палички виконує роль зорового тренажера. А так само можна використовувати лазерний промінь.

90% всієї інформації про навколишній світ людина отримує за допомогою органів зору. Тому для профілактики короткозорості і уповільнення її прогресування використовуємо у своїй роботі гімнастику для очей, розроблену Базарним.

За словами психоаналітиків, якщо цю гімнастику проводити регулярно, зір у людини відновлюється повністю і він може відмовитися від окулярів.

Давайте спробуємо виконати кілька елементів цієї гімнастики.

1. розслабитися і посувати зіницями зліва - направо; потім справа наліво; повторити 3 рази;

2. повільно переводити погляд вгору - вниз, потім навпаки; повторити 3 рази;

3. уявити обертається перед вами обід велосипедного колеса і, намітивши на ньому певну точку, стежити за обертанням цієї точки, спочатку в одну сторону, потім в іншу; повторити 3 рази; і т.д.

Для розширення зорових горизонтів і розвитку уяви дітей використовуємо екологічне панно. Використання "панно" вносить величезну експресивність в розвиваюче середовище. Екологічна стіна змінюється з приходом нової пори року.

На ньому зображені краєвиди. У дітей на очах взимку кіт ловить рибу в ставку, а дітки її перераховують.

Восени в річці пливуть рибки, а в небі летять птахи і кожен може принести загадку або предмет. Діти самі підходять до панно і прикріплюють заданий персонаж. Освітня діяльність проходить в ігровій формі. Додатково до панно були виготовлені атрибути (картинки із зображенням тварин, птахів, казкових героїв) Кріплення здійснюється за рахунок наклеєних на панно і картинки "липучок".

Панно є багатофункціональним, мобільним і дуже легким у використанні посібником. Ми задіємо його в різних видах діяльності дітей: екологічному вихованні, мовному, математичному розвитку і т. Д.

Панно використовуємо для обігравання різних сюжетів, створення проблемних ситуацій в ході освітньої діяльності.

Позитивні результати оздоровчої методики в наявності: діти набагато краще сприймають матеріал з розвитку мовлення, вивчення елементарних математичних уявлень, художньої творчості. Рухова активність дітей під час занять становить 50-70%. Дошкільнята розкріпачені в своїй поведінці, товариські, емоційні, а найголовніше - міцніше фізично.

Освітня діяльність по валеології та бесіди про здоров'я дають величезну результативність і діти усвідомлено піклуються про своє здоров'я, виконуючи всі прийоми по оздоровленню організму.

В. Ф. Базарний виступає за роздільне навчання хлопчиків і дівчаток. Але так як групи у нас змішані, то ми розділили ігрові зони, які відрізняються один від одного за змістом і формою.

У дівчаток всі ігри та іграшки, які формують жіноче начало, вчать їх ніжності, добра, скромності, а хлопчиків вчать - мужності, хоробрості, витримці.

Однією з умов в роботі за технологією В. Ф. Базарного є хоровий спів. Спів - це потужний засіб гармонізації нервової системи і психіки, профілактика захворювань голосового апарату і органів дихання у дітей. Хоровий спів засноване на класичній музиці і народних піснях. Воно несе в собі не тільки естетичне початок, але і служить фундаментальним біологічним механізмом, що формує в людині її людську сутність.

Творче поєднання здоровьеукрепляющіх і здоров'язберігаючих технологій дозволило збільшити щільність рухової активності, поліпшити фізичний, психічний, моральне здоров'я дітей. Розвивати функціональну зрілість всіх тих систем, на які падає в школі основний тягар всіх шкільних навантажень. Підвищити працездатність, уважність, активність. У дітей відзначається стійкий інтерес до знань і самоконтроль. Вони ростуть доброзичливими, уважними, турботливими. Відзначається зацікавленість батьків - як рівноправних учасників виховно - освітнього процесу.

Хочеться побажати колегам, які почнуть застосовувати здоров'язберігаючих технологій В. Ф. Базарного: "Досвід цінніше будь-яких вчителів. Не переживайте, якщо у вас щось не вийде, не опускайте руки, спробуйте ще раз, і ви досягнете успіху".



Скачати 11,02 Kb.


Використання елементів здоров'язберігаючих технологій В. Ф. Базарного в роботі з дітьми дошкільного віку

Скачати 11,02 Kb.