Скачати 11,73 Kb.

Використання елементів екопсіхогімнастікі в роботі з дітьми дошкільного віку




Дата конвертації06.04.2017
Розмір11,73 Kb.
ТипТемочка

Скачати 11,73 Kb.

светлана кириченко
Використання елементів екопсіхогімнастікі в роботі з дітьми дошкільного віку

Використання елементів екопсіхогімнастікі в роботі з дітьми дошкільного віку.

«Людина стала людиною, коли почув шепіт листя

і пісню коника, дзюрчання весняного струмка ... ».

В. О. Сухомлинський.

мета:

1. Виразне зображення окремих емоційних станів, пов'язаних з переживанням тілесного і психічного достатку і невдоволення.

2. виразне зображення рис, породжуваних соціальним середовищем (жадібність, доброта, чесність і т. Д., Їх моральна оцінка.

3. Зняття психоемоційного напруження, навіювання бажаного настрою, поведінки, рис характеру.

4. Оволодіння навичками управління своєю емоційною сферою (розвиток у дітей здатності розуміти, усвідомлювати свої і чужі емоції, правильно їх висловлювати, і повноцінно їх переживати).

5. Тренування вміння дітей регулювати свої поведінкові реакції.

завдання:

1. Зняти інтенсивність фізичного і психічного напруження, нормалізувати м'язовий тонус, привернути увагу і інтерес дитини до спільного заняття, налаштувати дітей на активну роботу і контакт один з одним.

2. Дати дитині можливість випробувати різноманітні м'язові навантаження шляхом наслідувального повторення рухів і дій педагога.

«Нагадати про неприпустимість насильства по відношенню до комах»; «Викликати бажання охороняти ніжні лісові рослини, нагадати про правила поведінки в лісі (не бігати по крихкій листовій підстилці з рослинами, а ходити по стежках)», «показати неприпустимість ув'язнення птахів в клітини», «нагадати про правила поводження з крихкими тваринами» і т. д.

Те, що діти дошкільного віку потребують психологічної допомоги, доводити вже нікому не потрібно.

Важливо, щоб методами психопрофілактики володіли не тільки педагоги-психологи, а й вихователі, і використовували їх у своїй повсякденній роботі. Я пропоную вам використовувати такий метод, як психогімнастика, в екологічному вихованні дітей.

Як ви розумієте, що таке психогімнастика? (Відповіді педагогів)

Психогимнастика - це ігри та вправи, спрямовані на розвиток і корекцію різних сторін в психіці дитини (як пізнавальної, так і емоційно-особистісної сфери дитини, в її основі лежить гра, яка є основним видом діяльності дошкільника.

де і як використовувати психогимнастики.

1. Як часткового заміщення «фізкультурних хвилинок», передбачених в структурі заняття.

2. Як ауторелаксаціі після інтенсивного навантаження (фізичної або інтелектуальної)

3. В якості «пожвавлення» матеріалу в роботі з екологічного виховання (Вводити в тканину розмови по екологічній проблемі, після читання літературного фрагмента, або замість використання педагогічної ситуації.)

4. Як самостійний вид подгрупповой роботи, а також для індивідуальної роботи з дітьми, що мають «бляклі» моторні реакції, з дітьми, ускладнюють висловити свої думки і почуття.

Одиниці психогимнастики - ЕТЮДИ.

В контексті роботи з екологічного виховання педагог сам розробляє і включає етюди психогимнастики в педагогічну роботу.

Зміст - текст етюду, який промовляє педагог при ознайомленні з етюдом і при виконанні етюду дітьми. Текст обов'язково: короткий - кілька пропозицій; емоційний - заохочуються вигуки. Може містити контрастні емоції. Текст - завжди від першої особи - тоді дитина зможе пережити почуття емпатії, співпереживання, представляючи себе в образі кошеня, квіточки, або навіть будь-якого традиційно неприємного тварини, рослини (кропива, жаба). Завдання етюду - завдання чітко діляться на дві групи.

Перша група завдань спрямована на розвиток емоційної сфери.

Друга група - це завдання екологічної освіти; «Нагадати про неприпустимість насильства по відношенню до комах»; «Викликати бажання охороняти ніжні лісові рослини, нагадати про правила поведінки в лісі (не бігати по крихкій листовій підстилці з рослинами, а ходити по стежках)», «показати неприпустимість ув'язнення птахів в клітини», «нагадати про правила поводження з крихкими тваринами» і т. д.

«Прогулянка по струмку»

Мета: стимулювання активності, розвиток навичок конструктивного спілкування, розвиток саморегуляції.

Хід. На підлозі крейдою малюється звивистий струмочок, то широкий, то вузький. Діти-туристи шикуються один за одним і кладуть руки на плечі один одному. Туристи все разом повільно пересуваються вздовж берега потічка.

Пантоміма «Два рибалки»

Для зручності виконання, вам необхідно розрахуватися на «1-й-2-й»,

1-е №№-а ​​щасливий рибалка, 2-е №№-а ​​невдачливий.

Ваше завдання: яскраво і емоційно передати, за допомогою міміки і пантоміміки почуття, які відчувають рибалки.

Изображаем події, про які я буду вам розповідати.

«На мосту стояли 2 хлопчика і вудили рибу. У них були однакові вудки, однакові відерця для риби, та й стояли вони недалеко один від одного. Але один хлопчик раз у раз витягав з води рибку за рибкою, а інший тільки з досадою позирав на нього. Ось і зараз у нього не клює. А у сусіда знову смикається поплавок.

У невдачливого вудильника на обличчі все сильніше виражалася досада, а у щасливого обличчя було, як у задаваки, глузливе ».

Дякуємо. Відмінно. Давайте обговоримо. Чи вдалося вам відчути настрій рибалок. А як вважаєте, чи достатньо емоційно ви його передали?

Ми потрапили на квіткову галявину.

Гімнастика. (метелики, напружено)

В: Давайте, квіточки встанемо в коло, як ніби вінок сплели. Вирішили квіточки метеликів ловити. (Діти всім тілом напружуються, ноги на ширині плечей, невеликий нахил вперед, руки витягнуті вперед - імітують ловлю метеликів).

(розслаблено)

В: Поки ловили метеликів подув сильний вітер. Квіти присіли, стеблинки, листочки вниз опустили (всі розслабилися)

(Бабки, по всьому майданчику)

В: Вітер ущух, виглянуло сонечко. На квіти прилетіли бабки. Стали квіти бігати по галявині за бабками (біг на носочках по всій галявині). Весело квіточок, бігають, сміються. Як бабки, листочки - руки в сторони розставили, помахують, як крильцями.

(кружляння плавно, на місці)

В: А тепер зупинилися і закружляли на місці, повільно, плавно. Яке задоволення кружляти! Відчуваєш легкість, невагомість.

(ритмічно, напружено)

В: Накружілісь і присіли. Повернулись один до одного по парам, вперлися ніжками, взялися за руки і давай перетягувати один одного, як на човнику гойдаються. (кач- кач, кач - кач). Спина руки ноги напружені. Рухи ритмічні.

(розслаблено)

В: Втомилися, руки розімкнули, лягли на спину. Лежимо відпочиваємо, все тіло розслаблене, руки і ноги розслаблені. Відпочили квіточки і вирішили піти погуляти. Йшли, йшли і вийшли до річки. Побачили місток і вирішили перебратися на інший берег (ходьба по містку один за одним). Ось ми і на іншому березі. Ой, як тут сонце гріє, як жарко, як хочеться квіточок пити. Квіточки майже зів'яли (плечі опущені, голова низько нахилена, руки опущені вниз, йдуть повільно, сумно.

(стрибки, вільне пересування)

В: Але раптом пішов прохолодний дощик. Зраділи квіточки, відразу розпрямилися. Стали під дощиком весело підстрибувати, веселитися. (діти стрибають плескаючи в долоні).

(застигання)

В: І раптом квіточки побачили двох дівчаток, які прийшли ягоди збирати. Злякалися квіточки, що дівчатка їх зірвуть і застигли, як кам'яні. (голови опущені, очі закриті). Але дівчатка не стали рвати квіти, вони ними помилувалися і пішли далі. А квіточки зраділи, посміхнулися і випростались.

«Два маленьких кошеняти»

етюду необхідно розрахуватися на 1, 2, 3.

Розподіляйте ролі в трійках. У нас будуть 2 кошеня і господиня. Я читаю вам англійську народну пісеньку в перекладі С. Я. Маршака, а ви дієте відповідно зі своєю роллю.

Два маленьких кошеняти посварилися в кутку.

Сердита господиня взяла свою мітлу

І вимела з кухні б'ються кошенят,

Не впоравшись при цьому, хто правий, хто винен.

А справа була вночі, зимою, в січні,

Два маленьких кошеняти змерзли у дворі.

Лягли вони згорнувшись, на камінь біля ганку,

Носи уткнувся в лапки і стали чекати кінця.

Але зглянулася господиня і відкрила двері.

«Ну що, - вона запитала - не сваритеся тепер?»

пройшли вони тихенько в свій кут на нічліг,

зі шкурки обтрусили холодний мокрий сніг,

і обидва перед грубкою заснули солодким сном.

А хуртовина до світанку шуміла за вікном.

Дякуємо. Які ваші відчуття?

«Врятуй пташеня»

Мета: розвиток емпатії, зняття тривожності, розвиток вміння висловлювати свої емоції за допомогою міміки і жестів.

Хід. Педагог пропонує дітям витягнути руки долонями вгору і уявити, що у них в руках маленьке безпорадне пташеня: «Йому холодно. Зігріємо пташеняти. Повільно по одному пальчику складіть долоні, заховайте в них пташеня, подихайте на нього, зігрійте своїм рівним, спокійним диханням. Докладемо долоні до своїх грудей, віддамо пташеняті доброту свого серця. А тепер розкрийте долоні. Наш пташеня радісно злетів. Посміхніться йому ».

«Ведмежата»

Мета: зняття м'язової напруги, розвиток вміння виражати емоції через міміку і жести.

Хід. Педагог пропонує дітям уявити, що вони маленькі ведмежата. Ведмедик лежить в барлозі. Подув холодний вітер і пробрався в барліг. Ведмедик замерз, стиснувся в маленький клубочок. Вірш вітер, виглянуло сонечко. Теплий сонячний промінь упав на ведмедика. Йому стало жарко. Ведмедик розвернувся, потягнувся і весело загарчав. (Педагог розповідає про ведмедика, діти зображують його.)

- Психогимнастика хороша в будь-якому виді діяльності. Зніме втому і збудження на занятті, перетворивши дітей в крокодилів, ящерок, латаття і викликавши при цьому ніжність і захоплення до цих образів; в образі птахів або веселих рибок дозволить порухатися і заодно задуматися, чому не треба їх ловити; етичний компонент бесіди буде посилено появою «нещасної кішки» або «зламаного листочка»...

Сподіваємося, що психогимнастика стане вашим добрим помічників у благородній педагогічній праці.

«Танець п'яти рухів»

Мета: зняття м'язового та психоемоційного напруження, розвиток здатності виражати почуття і емоції, використовуючи міміку, рухи.

Матеріал: магнітофон, запис з музикою різних темпів тривалістю 1 хв кожна.

Хід. Педагог вмикає музику, діти виконують під неї різні довільні рухи, передають свої емоції за допомогою міміки.

теми:

а) «Перебіг води» - плавна музика;

б) «Перехід через гущавину» - різка, імпульсивна музика;

в) «Ураган» - неконструктивна, хаотична музика;

г) «Політ метеликів» - лірична, плавна музика;

д) «Спокій» - спокійна, тиха музика або шум води, морський прибій, звуки лісу (під цю музику рекомендується зупинитися, можна лягти (сісти) і прислухатися до себе).



Скачати 11,73 Kb.


Використання елементів екопсіхогімнастікі в роботі з дітьми дошкільного віку

Скачати 11,73 Kb.