• Прикріплені файли

  • «Використання дослідницьких технологій в екологічному вихованні дітей дошкільного віку»




    Дата конвертації16.06.2017
    Розмір5.94 Kb.
    ТипДослідницька діяльність

    Анна Калачова
    «Використання дослідницьких технологій в екологічному вихованні дітей дошкільного віку»

    Прагнення до осягнення світу закладено в дитині на біологічному рівні, але його потрібно розвивати. І пощастить тій дитині, в якому живуть поруч дорослі пробудять пізнавальний інтерес до навколишнього світу. Якщо немає, то дитина буде розвиватися на більш низькому рівні. Тому, нам, педагогам і батькам, необхідно так побудувати педагогічний процес, щоб він дав найбільший результат в пізнавальному розвитку вихованців.

    Все це призвело до висновку про те, що необхідно шукати і застосовувати більш ефективні засоби виховання і навчання, які служать розвитку пізнавальних здібностей дітей. Одним з перспективних методів є метод дослідження.

    Дидактичний сенс дослідницької діяльності полягає в тому, що вона допомагає зв'язати навчання з життям, розвиває пізнавальну активність дітей, привчає діяти самостійно, планувати роботу, доводити її до позитивного результату, проявляти ініціативу і творчість. Досліджуючи об'єкт з різних сторін, діти вивчають всі його характеристики, т. Е. Формується цілісне бачення картини досліджуваного об'єкта (що і вимагає від нас сучасна педагогіка). А яке задоволення отримує сам дитина від того, що зробив для себе відкриття!

    Вплив навколишнього світу на розвиток дитини величезне. Знайомство з нескінченними, що постійно змінюються явищами починається з перших років життя малюка. Явища і об'єкти природи привертають дітей красою, яскравістю фарб, різноманітністю. Спостерігаючи за ними, дитина збагачує свій чуттєвий досвід, на якому і ґрунтується його подальшу творчість. Чим глибше дитина пізнає таїнства навколишнього світу, тим більше у нього виникає питань. Основне завдання дорослого полягає в тому, щоб допомогти дитині самостійно знайти відповіді на ці питання. Щоб задовольнити дитячу допитливість, прищепити перші навички активності і самостійності мислення, ми створили умови для пошуково-дослідницької діяльності дітей, що сприяє формуванню у дітей естетичного сприйняття, почуття краси і гуманне ставлення до природи.

    Зацікавившись цією темою, вивчивши інтерес дітей нашої групи, ми вирішили організувати дослідницьку діяльність, яка спрямована на формування здібностей дошкільнят самостійно і творчо освоювати нові способи діяльності, на основі організації пошукової - дослідницької діяльності. Тема нашого дослідження «Життя рослини від насіння до насіння».

    Розробили проект, творче назву якого «Життя насіння». В ході проекту згадали казку «Ріпка», інсценували її і вирішили з дітьми теж виростити свій урожай. На самому початку нашої роботи ми вивчили зовнішній вигляд насіння. Визначили, які рослини ми будемо вирощувати на нашому городі. Зупинили свій вибір на огірках та помідорах. Потім стали з'ясовувати, а як нам посадити насіння, що для цього необхідно. Приготували грунт, ємності для посадки, лійку з водою, інвентар. Перед посадкою діти познайомилися з властивостями ґрунту і її зовнішнім виглядом. Посадили насіння і приготували щоденник спостережень. І почалася наша робота по догляду за рослинами. Ми пухкими грунт, поливали, стежили за тим, щоб рослинам вистачало світла. Скільки радості було на обличчях дітей, коли вони побачили перші сходи. Провівши розмову про користь вітамінів і їх нестачі ранньою весною, вирішили посадити цибулю. Також завели щоденник спостережень. Ось такий у нас город. Перші результати нашої праці знайшли відображення в аплікації. Розглянули рослини, побачили, що з'явилися перші два листочка і тоненький стеблинка. Рослини дітям здалися дуже маленькими і беззахисними, що ще більше мотивувало їх в догляді і вирощування розсади. Щоранку бігли вони до підвіконня, щоб перевірити чи все в порядку з їх вихованцями. Коли з'явився третій лист, настав момент пікіровки рослин у великі ємності. Діти також із задоволенням стежили і допомагали в роботі. Огірки підв'язати.

    І ось з'явилися перші квіточки, знову радість, знову відкриття. Прийшов час висаджувати розсаду у відкритий грунт. Ми висадили огірки і помідори, а також посадили горох, петрушку і кріп. Знову доглядали за нашими рослинами. І ось що у нас вийшло.

    В ході проекту познайомили дітей з особливостями вирощування розсади, повним циклом життя рослини. З дітьми ми не тільки займалися вирощуванням рослин, а й проводили дидактичні, рухливі ігри, бесіди, ігрові заняття, читали різну художню літературу відповідну даній темі. В результаті нашої роботи ми допомогли дітям:

    - З'ясувати, що потрібно рослинам для росту і розвитку. Визначити способи вирощування. Навчилися порівнювати насіння і сходи рослин, знаходити подібності та відмінності.

    - З'явився інтерес до зростання і розвитку рослин.

    - Чи змогли збагатити, розширити та активізувати словник дітей за рахунок загадок, прислів'їв, приказок, казок, віршів, екологічних ігор.

    - Розвинути зв'язну мова через складання описових розповідей про рослини: як садили, поява сходів, способи догляду.

    - Розвинути творчі здібності через продуктивну діяльність.

    - Виховати допитливість і спостережливість.

    Ось таку кількість завдань можна вирішити за допомогою дослідницької діяльності.

    Прикріплені файли:

    prezentacija1_p7nn1.pptx | 7633,34 КБ | Завантажено: 86




    «Використання дослідницьких технологій в екологічному вихованні дітей дошкільного віку»