Скачати 10,59 Kb.

Використання дидактичних ігор в пізнавальному розвитку дітей 3-4 років




Дата конвертації18.06.2017
Розмір10,59 Kb.
ТипДитячі ігри

Скачати 10,59 Kb.

Гульсина Хасанова
Використання дидактичних ігор в пізнавальному розвитку дітей 3-4 років

Три - чотири роки - це вік, коли малюк намагається освоїти характеристики різних предметів (особливо їх функції та цільове призначення). Вони люблять брати участь в «справжніх» справах дорослих. Задовольнити цю дитячу потребу можна за допомогою фантазії в спільну діяльність. Я поступово поступаюся частину своєї роботи дітям, пропоную її у вигляді різних доручень. В ході такої спільної роботи я показую, як правильно виконувати те, чи іншу дію. Наприклад, я вирішила пересадити квітку в інший горщик і захопити в цю діяльність дітей. На їхніх очах я розстеляю клейонку, готував матеріал і інструменти. Я впевнена, що тут же до мене підійдуть діти і будуть задавати питання: «А що це? Навіщо? Що ви будете робити?". На очах у дітей я починаю роботу, а через деякий час звертаюся до дітей за сприянням і допомогою. Я хвалю їх: вони все вміють, все знають, і без них я не впораюся. У дітей загоряються очі, їх наповнює почуття власної значущості до такої міри, що вони готові у всьому допомагати мені. Отримавши згоду дітей, я розподіляю між ними посильні невеликі завдання. У процесі цієї роботи я повідомляю дітям пізнавальну інформацію. В кінці підводжу підсумок роботи і особливо підкреслюю, що ми добилися хороших результатів тільки завдяки допомозі дітей.

Для закріплення знань про кімнатні рослини в соєю роботі використовую дидактичні ігри «Назви рослина», «Дізнайся за описом», «Знайди відмінності», «Назви частини рослин» і т. Д.

А коли ми почали створювати будиночок для рибок - це викликало величезний інтерес у дітей. Спочатку ми ходили на екскурсію, розглядали ілюстрації і картинки риб, рослин і інших підводних мешканців. І після тривалих приготувань, в процесі яких діти дізналися, що камінчики в воді стають різними за кольором, що спочатку розкладають камінчики, а потім наливають воду (якщо зробити навпаки, вода стане каламутною, що вода з-під крана для рибок не годиться. Треба відзначити, що в процесі цієї роботи діти задавали дуже багато питань. А чому? А навіщо потрібно так робити? і т. д.

Треба підкреслити, що акваріум не є предметом обстановки, це результат праці і спільної діяльності дітей, в процесі якої розширюється кругозір дитини, формується дбайливе ставлення до світу.

Але не через один акваріум формується дбайливе ставлення до всього живого і прекрасного. Не потрібно забувати і про квіти. Адже вони прикрашають приміщення, є джерелом радості для всіх, сприяють розширенню уявлень про світ рослин. І коли я питаю у своїх хлопців, який водичкою можна поливати квіти, вони, перебиваючи один одного, дуже емоційно намагаються висловитися.

Дуже велике значення для пізнавального розвитку дітей даного віку мають загадки. Позитивний вплив загадок на розвиток дітей дошкільного віку підкреслюють психологи. Використовую особливий вид загадок - рухові. В основі цих загадок лежить демонстрація способів дії з передбачуваним предметом, найменування якого повинні вгадати діти.

Цей вид загадок користується великим успіхом у наших дітей, вони дуже люблять повторювати за мною руху.

Загадки-руху використовую в блоці спеціально - організованої та спільної діяльності. В даний час діти показують руху замість мене. Їх рухи прості і немудрі, але зате як розвивається при цьому їх уяву і пам'ять! Я намагаюся ускладнювати цей вид загадок, вони приносять велику користь для дітей.

«Плутанини», як і загадки, є унікальним способом розвитку маленьких дітей. У веселій, цікавій формі вони допомагають дітям усвідомити різні ознаки предметів, явищ, їх взаємозв'язок з навколишньою дійсністю. Показуючи різні предметні картинки, наприклад, меблі, я говорю: «На дивані ми їмо?» Хлопці негайно і бурхливо реагують, перебиваючи один одного: «Ні, ні, ми їмо за столом, а на дивані ми сидимо і лежимо». Деякі починають розвивати цю тему. Так діти підкреслюють свою компетентність в даному питанні. «Плутанини» можуть бути найрізноманітніші. Я навіть використовую картинки-плутанини, але все, же хлопці дуже люблять і словесні «плутанини». Як і загадки-руху, «плутанини», мальовані проблемні ситуації я намагаюся використовувати якомога частіше. Вони розширюють кругозір дитини, розвивають його, знайомлять з предметами і об'єктами, з їх функціями і призначенням.

У вихователя не завжди є можливість повести дітей на екскурсію, але при уважному ставленні батьків, кожна прогулянка може стати засобом формування піднесених почуттів, головне, щоб батьки звертали увагу, на навколишній світ, задавали питання.

Головне завдання дитячого садка сформувати у батьків усвідомлення необхідності цілеспрямованої роботи, тісний взаємозв'язок дошкільного закладу і сім'ї.

Але досягти успіху в пізнавальному розвитку лише за рахунок педагогічного впливу на дитину неможливо. Потрібно ще створювати умови, які спонукають дітей до самостійної пізнавальної активності. До найближчого оточення дитина швидко звикає і втрачає до нього інтерес. Це призводить до того, що пізнавальна активність не розвивається, а навпаки знижується. Щоб цього не сталося, потрібно знайомити дітей з новими об'єктами і явищами, які спонукали б їх мислити. Для цього не рідше одного разу на тиждень ми виводимо дітей за територію ділянки. Хочу зазначити, що діти з нетерпінням чекають і люблять такі прогулянки. Місця для прогулянок я вибираю сама, але як би раджуся з дітьми. Люблять вони виходити з того боку, де видно перехрестя і миготливий світлофор. Щоб закріпити знання про світлофор використовую дидактичні ігри «Веселі перехрестя», «Дорожня абетка» і т. Д., Розучуємо вірші, розглядаємо різні плакати.

Одного разу по дорозі мчала пожежна машина з сиреною, і вони запитали, куди вона так поспішає. Тут вони починають висловлюватися, розвивати свої думки. Діти потім ще довго говорили про пожежній машині в групі і всім розповідали, куди вони ходили і що бачили. Для закріплення знань про пожежну безпеку використовую дидактичні ігри «Знайди зайвий предмет, який може стати причиною пожежі» (кип'ятильник, гребінець, каструля, сірники, шкатулка) або «Знайди зайвий предмет, який не може стати причиною пожежі». І коли в групі ми розглядали пожежну машину на зображенні, то у дітей виходив хороший описовий розповідь, що складається не тільки зі слів про те, що це машина, і вона їде гасити пожежу. Діти говорили про те, що пожежі виникають через те, що хтось грав з сірниками або не вимкнув телевізор і т. Д. Один вихід за межі дільниці дав поживу для роздумів і спонукав дітей мислити, встановлювати взаємозв'язки між предметами і явищами. Потрібно тільки, щоб завжди був поруч дорослий, готовий в будь-яку секунду пояснити правильно і допомогти у всьому розібратися.

Дітям дуже подобається, коли в казковій формі я передаю деякі відомості про навколишній, тобто використовую пізнавальні казки.

За час роботи з дітьми виділила ще один важливий спосіб, що спонукає до самостійної пізнавальної активності. Це екскурсії. Але так як поблизу нашого дошкільного закладу не так багато об'єктів для спостереження і з огляду на вік дітей, більше уваги було приділено екскурсіях по території дитячого садка, ніж за його межами. Ми з великим задоволенням проводили екскурсії на кухню, в пральню, медичний кабінет, до старшого вихователя, в методичний кабінет, в планетарій, музей.

Всі дії працівників дитячого садка викликають у дітей величезний інтерес і спостерігаючи за дорослими з боку, деякі їх дії хлопці потім переносили в гру. Адже саме через гру дитина опановує деякими способами дії, і через гру можна передати багато цікавого і корисного матеріалу для дітей. Тому що гра - основний вид діяльності і універсальний спосіб виховання і навчання маленької дитини.

Якщо матеріал подається в ігровій формі з використанням ігрової мотивації, то він краще засвоюється і, головне, викликає величезне задоволення і радість у дітей. Доводиться ретельно продумувати ігрову мотивацію, ставити перед дітьми серйозну ігрову задачу. Для цього я розробила добірку ігрових ситуацій, які можна використовувати в різних видах діяльності.

Ігрові ситуації добре використовувати на заняттях малювання, ліплення або конструювання. Діти звикають вирішувати проблемні завдання, в них виховується готовність завжди прийти на допомогу.

Для того, щоб правильно організовувати пізнавальні і розвиваючі ігри, вихователь повинен в якійсь мірі експериментувати і чуйно реагувати на стан своїх дітей. Тільки тоді він зможе визначити, що дітям цікаво, а що - нудно.

Для хорошої підготовки дитини до шкільного навчання, проводжу семінари з батьками по використанню дидактичних ігор.

Рекомендую батькам спеціальну літературу з цієї проблеми, також рекомендую вивчити індивідуальні здібності своїх дітей. Наприклад, занадто збудливим, рухомим дітям рекомендується використовувати настільно-друковані ігри, такі, як «Лото», «Мозаїка», «Розрізні картинки», «Кубики» та ін. Дітей з уповільненою реакцією на слово слід залучати до гри, які вимагають швидкого відповіді, вирішення ігрової задачі, наприклад, «Хто швидше назве», «Скажи навпаки», «Додай слово» та ін.

Знайомлю їх з конкретними іграми, з правилами, діями, вони повинні знати хід гри, який матеріал використовується в даній грі.

Рекомендую розкрити можливості використання в іграх природного матеріалу.

В іграх з малюками важливо вирішувати завдання виховання сенсорної культури. Для цього використовую в іграх овочі, фрукти, ягоди ( «Дізнайся на смак», насіння чагарників, дерев ( «Чиї це дітки?», Предмети побуту ( «Покажи, про що я скажу», іграшки ( «Хто швидше збере пірамідку») і т.д.

Для ігор з дітьми рекомендую використовувати словесні ігри. Вони хороші тим, що не вимагають особливих зусиль для їх проведення, треба лише придбати збірник таких ігор, в них можна вибрати будь-яку гру відповідно до обставин: місцем гри, кількістю учасників, їх індивідуальними особливостями.

Батьки можуть пограти з дітьми в гру «Відгадай, звідки цей герой» або провести вікторину за казками, в якій в 2-х, 3-х пропозиціях діти розповідають про назви казки, її героїв.

Батькам пропоную виготовляти деякі настільно-друковані ігри вдома, в сім'ї, залучаючи до цього і дітей.

Раджу вдома грати в розрізні картинки в будь-якому віці, для старших дошкільнят кількість частин збільшують.

Діти прагнуть до пізнання нового, і потрібно докласти всіх зусиль, щоб виховати гідних людей нашої країни.



Скачати 10,59 Kb.


Використання дидактичних ігор в пізнавальному розвитку дітей 3-4 років

Скачати 10,59 Kb.