Використання дидактичних ігор, що сприяють розвитку зв'язного мовлення дітей раннього віку




Дата конвертації01.04.2017
Розмір3.19 Kb.
ТипДитячі ігри

євгенія Пашкова
Використання дидактичних ігор, що сприяють розвитку зв'язного мовлення дітей раннього віку

З усіх мовленнєвих умінь, які опановує дитина в дитячому садку, найскладнішим є вміння розповідати. Малюк може не вміти ще чисто вимовляти всі звуки, не володіти великим обсягом словника і складними синтаксичними конструкціями, але робота з розвитку мовлення вже повинна починатися. У зв'язного мовлення відбивається логіка мислення дитини, його вміння осмислити сприймається і правильно висловити його. По тому, як дитина будує свої висловлювання, можна судити про рівень його мовного розвитку. З дітьми необхідно постійно проводити розмови, бесіди про навколишній, про події сімейного життя.

Для розвитку зв'язного мовлення на заняттях необхідно використовувати предметні гри з лялькою. Наприклад, в дидактичній грі "Вклади ляльку спати" діти молодшої групи вчаться послідовно виконувати дії в процесі роздягання ляльки - акуратно складати одяг на стоїть стілець, дбайливо ставитися до ляльки, укладати її спати, співати колискові пісні. Згідно з правилами гри, діти повинні відібрати з лежачих предметів тільки ті, які потрібні для сну. Таких ігор з малюками проводиться кілька: "День Народження ляльки Каті", "Одягнемо Катю на прогулянку", "Катя обідає", "Купання Каті". У цих іграх забезпечується і стимулюється дитяча активність, використовуються різні прийоми: бесіда з усіма дітьми і окремо з кожною дитиною, питання, показ.

В роботі з розвитку мовлення з дітьми першої молодшої групи проводяться такі дидактичні ігри та вправи, як: "Що спочатку, що потім", "Виправи помилку", "Розкажи по ланцюжку", "Розклади правильно", "Додай слово" та ін. , які формують у дітей такі практичні навички, як вміння виділяти початок і кінець дії, правильно називати їх; закріплюють уявлення про структуру зв'язного висловлювання (початок - середина - кінець) і розвивають вміння вибудовувати сюжет.

Також на заняттях з розвитку мовлення необхідно використовувати прийом спільного розповідання: вихователь починає пропозицію, дитина закінчує. Наприклад: "На картині зображена. (Кішка з кошенятами). Кішка велика, а. (Кошенята маленькі)" або: "Вранці випав. (Сніг). Андрюша взяв санки і. (Вийшов на вулицю)".

Для того, щоб зацікавити дітей грою, використовується розглядання ілюстрації до літературних творів, використання сюрпризних моментів, внесення нової іграшки.

Всі ці ігри дуже подобаються дітям, вони з задоволенням грають і намагаються виконувати правильно всі пропоновані їм завдання.

Особливе значення в процесі занять надається і створення емоціональноположітельного клімату. Такий підхід забезпечує сприятливий фон для тісної взаємодії з дітьми.

Використання дидактичних ігор дозволяє поліпшити мова дітей.





Використання дидактичних ігор, що сприяють розвитку зв'язного мовлення дітей раннього віку