Використання дидактичних ігор для навчання молодших дошкільнят технічним прийомам і навичкам в изодеятельности




Дата конвертації14.05.2017
Розмір7.2 Kb.
ТипДитячі ігри

Юля Зиза
Використання дидактичних ігор для навчання молодших дошкільнят технічним прийомам і навичкам в изодеятельности

В образотворчому мистецтві під технікою (від грецького майстерна і мистецтво, майстерність) розуміється сукупність спеціальних навичок, способів і прийомів, за допомогою яких виконується художній твір. Поняттю техніки у вузькому сенсі слова зазвичай відповідає прямий, безпосередній результат роботи художника спеціальним матеріалом і інструментом (звідси техніка олійного живопису, акварелі, гуаші, темпери тощо., Вміння використовувати художні можливості цього матеріалу.

У поняття техніки включаються:

• розвиток очей і руки,

• їх узгоджена діяльність.

Особливе значення надається вмілому, правильному зображенню контуру, форми предмета. Малювання в дитячому садку направлено на навчання художньо-творчої діяльності в межах доступних дітям дошкільного віку. Визначення техніки малюнка, яке прийнято в образотворчому мистецтві, в основному можна застосувати і до техніки дитячого малюнка. Різниця полягає в тому, що у дитини дошкільного віку відбувається спочатку розвиток різноманітних і тонких рухів руки, які необхідні для малювання, які можна назвати рисувальними рухами. Оволодіння лінією контуру, штрихом, плямою як виразними засобами малюнка становить для дитини спеціальну задачу, вирішити яку дитина самостійно не може. Е. І. Чарушин надавав величезного значення керівництву дитячою творчістю з боку дорослого, пропонуючи:

• направляти зміст дитячих малюнків,

• надавати допомогу дітям у формуванні образу, в пошуках засобів виразності, в техніці роботи олівцем і фарбами,

показувати окремі прийоми зображення, способи користування олівцем і пензлем.

Навички та вміння, що становлять техніку малювання, ліплення, аплікації мають руховий характер. Навчання технічним навичкам і вмінням успішно в тому випадку, якщо учітиваютсяфізіологіческіе і психологічні особливості дитини. Для розвитку психіки дитини важливим є:

- розвиток рухів руки

- зоровий контроль за рухом руки.

Техніка малювання, ліплення, аплікації включає і руху, і сприйняття їх, т. Е. Руху під контролем зору і рухових відчуттів, дитина бачить, як рухається рука і відчуває цей рух. Зоровий контроль за процесом зображення здійснюється на основі наявного у дитини уявлення про предмет. Направляючи поглядом дії руки при створенні малюнка, дитина весь час звіряє створюване з уявленням про те, що повинно статися, і виправляє зображення відповідно до утворився поданням. Тому важливо, щоб у дитини було чітке уявлення про предмет, яке належить зобразити.

Технічні навички носять сенсомоторних характер:

• рухова частина - виконання рукою малювального руху

• сенсорне - сприйняття руху і здійснення контролю за ним.

Ми хочемо навчити дітей техніці малювання, щоб вони могли вільно нею розпорядитися при вирішенні будь-образотворчої завдання, найбільш повно виразити в малюнку свої враження про навколишнє життя. У дитячому садку потрібно відразу ж в доступних межах формувати правильну техніку малювання у всіх дітей, щоб потім її довелося переучувати.

Існують різні методи і прийоми з навчання дітей технічним навичкам. Одним з ефективних методів є використання дидактичних ігор на заняттях з образотворчого мистецтва діяльності.

Дидактичні ігри дозволяють підвищити сприйнятливість дітей, урізноманітнюють навчальну діяльність дитини, вносять цікавість. Найважливішою умовою творчості є розвиток сприйняття у дітей. Працюючи з дітьми молодшої групи, особливе значення на формування у них технічних навичок необхідно надавати дидактичним іграм, спрямованим на сенсорний розвиток, а також розвиток дрібної моторики і координації рук і пальців. До них відносяться:

- ігри, спрямовані на розвиток тактильних відчуттів ( «Тепло - холодно», «Відгадай, не дивлячись», «Чудесний мішечок);

- ігри, спрямовані на розвиток дрібної моторики ( «Чарівна скринька», «Малюємо в повітрі», «Ігри - шнурівки»);

- пальчикові ігри ( «Наші пальчики», «Дружна сімейка», «Будівельники» і ін.)

У грі можна:

1. Навчити дитину розрізняти геометричні фігури за формою: (гри «Намалюємо фрукти», «Назви фігуру», «На що схоже?»)

2. Навчити виділяти колір предметів, називати їх відтінки, закріплюють і розвивають знання і уявлення про колір, у них формується почуття кольору (гри «Покажи такого ж кольору», «Розклади кубики», «Знайди свій будиночок», «Подарунки для Снігуроньки і для Сонечка »,« Збери гусеницю »(холодні і теплі тони)« Малюємо море »(підбір відтінків від більш світлого до більш темного кольору).

3. Навчити розрізняти предмети за величиною, довжині, висоті, ширині, товщині (гри «Розстав матрьошок», «Більше - менше», «Побудуй місток», «Вибери шарфик», «Дві дороги», «Збери пірамідку», використовуючи такі практичні дії, як накладення, прикладання, обмацування, вимір, угруповання предметів за ознакою (використовуються ігри-вкладиші з геометричними фігурами і предметними фігурками).

4. Навчити сприймати такі характеристики, як далеко, близько, там, тут, верх, низ, праворуч, ліворуч, попереду, ззаду, навколо, в стороні, через рух тіла, кінцівок, поворотів голови і очей, через зміну місця розташування предмета, завдяки дидактичним іграм ( «Далеко - близько», «Вгорі - внизу», «Знайди іграшку», «Доручення», «Повтори рух»).

5. Навчити розрізняти тимчасові характеристики і відображати їх в малюнках (гри «День - ніч», «Коли це буває?»).

6. Сприймати пози і рухи тіла, голови, кінцівок, а також фіксувати настрій (гри «Фігура замри», «Малюємо настрій», «Якого кольору щастя?»).

7. Дізнаватися предмет по його окремим властивостям і частинам (гри «Дорисуй», «Я опишу, а ти відгадай», «Опиши предмет», «Що забув намалювати художник?»).

У дидактичних іграх дитина вчиться бачити, розуміти навколишній світ, переносити побачене, почуте в свою творчість. А ми хочемо навчити дітей техніці малювання, щоб вони могли вільно нею розпорядитися при вирішенні будь-образотворчої завдання, найбільш повно виразити в малюнку свої враження про навколишнє життя. У дитячому садку потрібно відразу ж в доступних межах формувати правильну техніку у всіх дітей, щоб потім її довелося переучувати.





Використання дидактичних ігор для навчання молодших дошкільнят технічним прийомам і навичкам в изодеятельности