• Прикріплені файли

  • Використання біоенергопластікі в корекції мовних порушень у дошкільників




    Дата конвертації20.10.2017
    Розмір8,61 Kb.
    ТипТемочка

    Світлана Лушняк
    Використання біоенергопластікі в корекції мовних порушень у дошкільників

    «Чим більше впевненості в русі дитячої руки, тим яскравіше мова дитини, чим більше майстерності в дитячій руці, тим дитина розумнішими».

    В. О. Сухомлинський

    У корекційній роботі з дітьми ми, вчителі-логопеди все частіше використовуємо здоров'язберігаючих технологій. Здоров'я майбутнього покоління в умовах реалізації ФГОС дошкільної освіти є важливим компонентом в побудові практичної роботи з дітьми. За останні роки різко зросла кількість дітей, які страждають хронічними захворюваннями. В умовах, що склалися педагогічна діяльність спрямована на збереження і зміцнення здоров'я дітей.

    Здоров'я - це стан фізичного, психічного і соціального благополуччя людини, а не просто відсутність хвороб або фізичних дефектів.

    Принципи здоровьесбережения:

    - принцип «Не нашкодь!»;

    - принцип безперервності;

    - принцип комплексного підходу;

    - принцип обліку вікових і індивідуальних особливостей;

    - принцип систематичності і послідовності;

    - принцип всебічного і гармонійного розвитку особистості.

    У роботі з дітьми логопатами доводиться виправляти не тільки мовні дефекти, але і нормалізувати психічний і фізичний стан дитини. Вирішенню цього завдання в комплексі допомагає використання корекційних та здоров'язберігаючих технологій.

    У своїй логопедичної діяльності я використовую різні здоров'язберігаючих технологій, такі як: пісочний гри, кінезіологічні вправи, дихальну гімнастику, зорову гімнастику, масаж, самомасаж, Су-джок терапію, Логоритміка, фізкультхвилинки. Більш докладно зупинюся на сучасному нетрадиційним методі здоровьесбережения - біоенергопластіке.

    Що ж таке біоенергопластіка? Термін складається з двох слів: біоенергія і пластика.

    Біоенергія- це та енергія, яка знаходиться всередині людини.

    Пластика - плавні, розкуті руху тіла, рук.

    Біоенергопластіка - це з'єднання рухів артикуляційного апарату з рухами пензля руки.

    Дослідження вітчизняних фізіологів (М. М. Кольцова, В. М. Бехтерєв, А. А. Леонтьєв та ін.) Підтверджують зв'язок розвитку рук з розвитком мозку. У головному мозку людини центри, відповідальні за мову і рухи пальців рук, розташовані дуже близько. Стимулюючи тонку моторику і активізуючи тим самим відповідні відділи мозку, ми активізуємо і сусідні зони, що відповідають за мову. Взаємозв'язок моторної і мовної зон проявляється в тому, що людина, яка не може з вибором відповідного слова, допомагає собі жестами, і навпаки: зосереджено малює або пише дитина мимоволі висовує язик.

    Переваги біоенергопластікі:

    -сінхронізірует роботу півкуль головного мозку, поліпшуючи увагу, пам'ять, мислення,

    - оптимізує психологічну базу мови;

    - покращує моторні можливості дитини за всіма параметрами;

    - сприяє корекції звуковимови, фонематических процесів;

    - синхронізація роботи мовної і дрібної моторики скорочує час занять, посилює їх результативність;

    - дозволяє швидко прибрати зорову опору - дзеркало і перейти до виконання вправ по відчуттях.

    Запропоноване напрямок може використовуватися вихователями при проведенні заходів в освітній галузі "Комунікація".

    Принцип біоенергопластікі - сполучена робота пальців і кистей рук і апарату артикуляції, руху рук імітують рухи мовного апарату. Комплекс вправ, згідно з принципом біоенергопластікі, сприяє розвитку рухливості артикуляційного апарату, що, в свою чергу, впливає на точність в засвоєнні артикуляційних укладів.

    Етапи роботи з застосуванням біоенергопластікі:

    1. Діагностичний. (збір анамнезу, обстеження загальної, дрібної і артикуляційної моторики) На цьому етапі визначається структура дефекту, його клінічні прояви та шляхи корекції.

    Під час діагностики діти з ОНР, як правило показують ряд неврологічних особливостей. Багатьом недоступно виконання артикуляційних проб: хлопці помиляються, швидко втомлюються, рухи стають неточними, порушується ритм, темп, плавність.

    2. Емоційний. Головним його завданням є встановлення довірчих відносин з дитиною, створення позитивного емоційного настрою, викликання інтересу до занять.

    Цьому сприяють ігрові прийоми: «у лікаря», «доктор звуків», «басейн», «сильний вітерець». Вони підбадьорюють дитину, спостерігають за його успіхами, дають ненав'язливі поради та рекомендації, просять поділитися новинами з мамою і татом. Заняття у дзеркала, різноманітна наочність (жаби-жаби, фонендоскоп, вправи для релаксації (погладимо язичок, язичок гріється на сонечку, музичний фон, ласкаве ставлення до дитини, посильні завдання допомагали кожному повірити в свої сили, стимулюють до нових успіхів. (Театр « чарівні рукавички », казковий герой« Удав Гоша »)

    3. Основний. (Відпрацювання артикуляційних вправ з подальшим підключенням провідною руки, потім другий руки і обох рук).

    Подача вправ на цьому етапі має свої особливості:

    - доступність матеріалу;

    - сприйняття матеріалу дитиною;

    - наочність;

    - образність;

    - поетапне виконання дій і вправ;

    - сувора дозування матеріалу;

    - індивідуальність в подачі матеріалу;

    - якість виконання дій, а не їх кількість;

    - ритм і комплексність (весь комплекс або його частина);

    - запам'ятовування текстовок (відповідно до індивідуальних можливостей).

    Основні умови проведення занять:

    - увагу на одночасність виконання артикуляційних рухів з рухом кистей рук;

    - чітке виконання кожного руху;

    - недбалість неприпустима;

    - вправ виконувати багаторазово перед дзеркалом і без нього (на прикладі артикуляції педагога);

    - використовувати як ігрову форму артикуляційної гімнастики.

    4. Заключний (розвиток творчих здібностей в ігровій та театралізованій діяльності) А також використання елементів біоенергопластікі як розминок, фізкультхвилинок в будь-яких видах діяльності.

    Д / гра «Жаби на болоті»

    Діти одягнені в маски жаб.

    На болоті сидить жаба (іграшка) і показує, як вона вправно ловить язичком мошок і комарів.

    Діти виконують задані вправи

    і повторюють їх багаторазово. Жаба стежить за чіткістю виконання рухів

    Інсценування казки «Колобок» з біоенергопластікой.

    Особливості роботи із застосуванням біоенергопластікі:

    Знайомство з артикуляційних вправою за стандартною методикою. Відпрацювання його перед дзеркалом. Рука в вправа не втягується. Педагог, який демонструє вправу, супроводжує показ однією рукою.

    До артикуляционному вправі приєднується ведуча рука.

    Рухи кисті руки повинні стати розкутими, плавними.

    Поступово підключається друга рука. Таким чином, дитина виконує артикуляційне вправу або утримує позу з одночасними рухами обох рук, які імітують рухи артикуляційного апарату.

    З метою підвищення зацікавленості дитини в таких вправах застосовуються: ігровий персонаж, «Чарівні рукавички», рахунок, музика, вірші.

    Застосування біоенергопластікі ефективно прискорює виправлення дефектних звуків у дітей зі зниженими та порушеними кинестетическими відчуттями, так як працює долоню багаторазово підсилює імпульси, що йдуть до кори головного мозку від мови.

    Педагог може самостійно підібрати рух руки під будь-артикуляційне вправу. Важливо не те, що саме буде робити дитина, а то, як він це Зробити. Необхідно привернути увагу кожної дитини до одночасності виконання артикуляційних рухів з роботою кисті; їх ритмічності і чіткості. Неприпустима найменша недбалість.

    Прикріплені файли:

    prezentacija-bioyenergo1_sr5i5.pptx | 3386,46 КБ | Завантажено: 1




    Використання біоенергопластікі в корекції мовних порушень у дошкільників