Використання авторських дидактичних посібників для розвитку речедвігательних функцій дітей з порушеннями мови




Дата конвертації30.03.2017
Розмір3.13 Kb.
ТипДитячі ігри

Ніна Сеньків
Використання авторських дидактичних посібників для розвитку речедвігательних функцій дітей з порушеннями мови

У літературі є численні відомості про те, що при мовних порушеннях ручна моторика дітей часто виявляється недосконалою. У дослідженнях відзначається, що стан моторики дитини є непрямим об'єктивним показником зрілості різних розділів центральної нервової системи. Багато моторні акти можливі лише за умови тісної взаємодії зорового, слухового, тактильного і рухово-кінестетичного аналізаторів. М. М. Кольцова звертала увагу на те, що під впливом кінестетичних імпульсів від рук, а точніше, від пальців вдосконалюється формування мовних областей мозку, тому рекомендувала стимулювати мовний розвиток дітей, шляхом тренування рухів пальців.

Здійснюючи корекційно розвиваючу роботу з дітьми з дітьми з вадами мовлення, нами простежується пряма залежність між рівнем сформованості їхнього мовлення і розвитком ручної моторики. Для розвитку речедвігательних функцій у дітей із загальним недорозвиненням мови (ОНР, перш за все, у дітей з ОНР третього рівня, нами підбираються і виготовляються авторські дидактичні посібники. У пропонованій увазі фахівців і батьків статті я хотіла б представити два з них: дидактичний посібник «Покатай кулька по доріжці »і« Дістань картинку за завданням ».

Гра «Покатай кульку по доріжці» призначена для диференціації звуків [з] - [з], [з '] - [з']. При дизартрії у дитини нестійка увага або воно зовсім відсутня, тому для кращої концентрації ми підключаємо до розмови руки дитини. Моя технологія допомагає дитині відразу зосередитися, зацікавлює його, т. К. Для дитини це гра. Гра - це основний вид діяльності дошкільника. Гра «Покатай кульку по доріжці» являє собою дерев'яний щит, всередині нього проходить жолобок, по якому дитина котить кулька. Уздовж желобка розташовані картинки в контурному зображенні, з якими ведеться робота. Дитина, перекочуючи двома пальчиками кульку, по ходу руху називає картинку зі звуками [з] - [з] і [з '] - [з'], зустрічаються йому на шляху. По контуру він повинен дати назви зображень - це розвиває не тільки мова дитини, а й зорову увагу.

Гра «Дістань картинку за завданням» представлена у вигляді дерев'яного щита, всередині нього є поглиблення різної геометричної форми, в які вставляються дерев'яні фігури із зображеними на них предметами. Назви предметів містять звуки [c] - [ш]. Мовна інструкція: «Уважно розглянь і назви всі картинки, потім знайди і дістань всі картинки на звук [с], порахуй, скільки їх. Назви геометричні фігури, на яких зображені картинки ».

Робота з картинками на звук [ш] проводиться аналогічно.

Використання цих посібників, як показав наш практичний досвід, стимулює розвиток речедвігательних функцій дітей і викликають у них великий інтерес.





Використання авторських дидактичних посібників для розвитку речедвігательних функцій дітей з порушеннями мови