Виховання у дошкільнят любові до рідного краю як основний фактор патріотичного виховання




Дата конвертації28.05.2017
Розмір4.48 Kb.
ТипКраєзнавство. Проекти, планування

Ольга Родінкова
Виховання у дошкільнят любові до рідного краю як основний фактор патріотичного виховання

«Роки дитинства - це насамперед виховання серця», - писав В. Сухомлинський, а патріотичне виховання без виховання серця неможливо. Почуття патріотизму так багатогранно за своїм змістом, що не може бути визначено декількома словами. Воно формується поступово в процесі накопичення знань і уявлень про навколишній, виростає з любові до близьких, рідного краю.

У проекті «Національної доктрини освіти в Російській Федерації» підкреслюється, що система освіти покликана забезпечити виховання патріотів Росії. Звідси випливає, що морально патріотичне виховання дітей є одним з основних завдань дошкільного навчального закладу. Базою формування патріотизму є глибинні почуття любові і прихильності до своєї культури, свого народу, своєї землі.

Почуття Батьківщини починається з захоплення тим, що бачить перед собою малюк, чому він дивується і що викликає відгук у його душі. І хоча багато враження ще не усвідомлені їм глибоко, але, пропущені через дитяче сприйняття, вони відіграють величезну роль в становленні особистості патріота.

Рідна природа - один з сильних чинників виховання любові до Батьківщини. Яскраві враження про природу, отримані в дитинстві, нерідко залишаються в пам'яті людини на все життя, так як в її образах втілюється Батьківщина. Хоч яка наша країна, людина пов'язує своє почуття любові до неї з тими місцями, де він народився і виріс, де ходив в дитячий садок і школу, грав з дітлахами в сніжки і катався на санках.

Виховуючи у дитини любов до природи, ми одночасно розвиваємо у нього естетичну чуйність на все прекрасне в навколишній дійсності, прагнення цінувати і берегти природу як джерело краси. Недарма В. О. Сухомлинський надавав виняткового значення вихованню красою: від милування прекрасним і розуміння прекрасного - до створення прекрасного, до прагнення жити за законами краси; через красиве - до людяного.

Використання тих чи інших методів і прийомів залежить від віку дитини і особливостей його мислення, тому пізнання будь-якого об'єкта чи явища природи починається з його неодноразового спостереження з підключенням різних аналізаторів (помацати, понюхати, послухати і т. Д.). Ці спостереження доповнюються художніми розповідями, переглядом ілюстрацій, картин, прослуховуванням музики, образними рухами танцю. Потім ці враження відображаються і закріплюються в малюванні, ліпленні, іграх з природним матеріалом. Далі основні ознаки природних об'єктів і явищ переводяться в умовні позначення, дітей вчать складати схеми, моделі. У програмних завданнях всіх вікових груп простежується одна загальна для всіх вікових груп: виховувати любов, формувати естетичне ставлення до природи.

Завдання педагога - відібрати з безлічі вражень, одержуваних дитиною, найбільш доступні йому. Це стосується і ознайомлення дітей з природою рідного краю. Причому об'єкти, до яких привертається увага дітей, повинні бути яскравими, конкретними, що викликають інтерес. Тому, починаючи роботу з виховання любові до природи рідного краю, педагог зобов'язаний її сам добре знати. Він повинен продумати, що доцільніше показати і розповісти дітям, особливо виділивши найбільш характерне для даної місцевості або краю.

Робота по вихованню патріотизму більш ефективна, якщо встановлено тісний зв'язок з батьками дітей. Батьки не тільки помічники дитячого садка, а й рівноправні учасники формування особистості дитини.

Природа будь-якого краю неповторна, але, виховуючи почуття любові до природи рідного краю, ми повинні давати дітям розуміння того, що наша «мала Батьківщина» - лише частина величезної країни, в якій таких куточків безліч. Таким чином, простежується основний принцип морально патріотичного виховання: від малого до великого: від часткового до загального. Виховуючи любов до. рідного краю, ми ростимо справжніх патріотів Росії.





Виховання у дошкільнят любові до рідного краю як основний фактор патріотичного виховання