• Бесіди з батьками про моральне виховання першокласників

  • Скачати 42,05 Kb.

    Виховання етичної культури у молодших школярів




    Дата конвертації18.06.2017
    Розмір42,05 Kb.
    Типкурсова робота

    Скачати 42,05 Kb.
    Потім з дітьми поговорили про чуйності, про товаристві, про дружбу, взаємодопомогу.

    Таблиця 3

    Ф.І. учнів

    Правила поведінки

    в школі

    Взаємовідносини учнів і дорослих

    Ставлення до природи

    Доброта, чуйний-с-

    Ставлення до зовнішнього вигляду

    1.

    Бабенко Кирило

    -

    +

    +

    -

    +

    2.

    Бадалян Шушанік

    +

    -

    -

    +

    +

    3.

    Гончаров Владик

    +

    -

    +

    +

    -

    4.

    яка Ніна

    +

    +

    +

    +

    +

    5.

    Нємцова Рита

    +

    +

    -

    +

    +

    6.

    Нечаєв Дмитро

    +

    +

    +

    -

    +

    7.

    Штомпель Роман

    -

    +

    +

    +

    -

    При аналізі цього експерименту можна зробити висновок, що результати вже набагато краще «Ми залишилися задоволеними такими результатами. У процесі цієї роботи звернули увагу на такі слова як «байдужий» Розібрали це слово, щоб було зрозуміло. Згадали інші оповідання, де виявлялося байдужість людей. Більше говорилося про дружбу, про чуйності, товаристві. Діти із задоволенням слухали вірші С. Михалкова «Дядя Стьопа». Всі справи і вчинки дяді Стьопи - це турбота про іншу людину, постійна допомога навколишнього його дітлахам: він дістає хлопцям змія з телеграфних проводів, рятує голубів від пожежі, що тоне в річці малюка.

    За вчинок благородний

    Всі його дякують ...

    Попросіть, що завгодно,

    Дяді Стьопі говорять.

    - Мені не треба нічого,

    Я задарма врятував його ...

    Врятувати, допомогти, зробити добру справу задарма, на це ми звертаємо увагу учнів. Проведено етичні бесіди на теми «Моя улюблена книга», де виховувався інтерес до книги, формувалися оцінки образів художніх творів, у дітей формувалося уявлення про доброту, гуманного ставлення до тварин, чуйність, вірність. Проводилися бесіди про казках, оповіданнях. Так в оповіданнях Б. Заходера «Сіра Зірочка», «Фея» Ш. Перро, «Гидке каченя» Г.Х. Андерсена - діти відзначають, що добро перемагає зло, що треба жаліти несправедливо скривджених. В оповіданні Б. Заходера «Сіра Зірочка» - злий хлопчик хоче вбити жабу і кричить, що вона страшна, потвора, а квіти люблять її, тому що вона допомагає їм жити, радіти, розквітати, рятуючи їх від шкідливих комах. У казці Г.Х. Андерсена «Гидке каченя» - бідного каченяти женуть, переслідують тільки за те, що він не був схожий на інших і здавався всім гидким, хоча він нікому не зробив зла! Чи справедливо ображати і принижувати за те, що хтось красивий, бідний чи багатий. Діти відповіли, що несправедливо до нього поставилися, а ми говоримо, добре ставимося, тому що каченя і не бридка, а красивий лебідь, а зірочка теж хороша, вона любила квіти і приносила їм користь. Таким чином, у дітей поступово формуються добрі почуття, співчуття до скривджених, бажання допомогти, що і є основою виховання етичної культури. Питання морального виховання ми перед батьками ставимо завжди, але в основному використовували методи колективного педагогічної освіти: батьківські збори, консультації, бесіди, лекції тощо Всі ці форми роботи загальновідомі і дають хороші результати, але ми спробували знайти і нові більш цікаві і більш ефективні, пользующие нам спільно з батьками виховувати моральні якості у дітей. За допомогою батьків ми здійснюємо індивідуальний вплив на дітей. Адже моральне виховання - справа настільки тонка, що без урахування індивідуальності кожного нашого вихованця досягти позитивних результатів неможливо. На одному з батьківських зборів ми запропонували батькам в письмовій формі відповісти на питання: що таке етичне виховання, етична культура? Що вас радує в поведінці дітей і що засмучує? Деякі батьки відразу не змогли відповісти на деякі питання, багатьом було важко відповісти. Відповіді батьків показали, що не всі в свою дитину бачать і не замислюються яким зростає їхня дитина. І все-таки більшість батьків до справи ставляться дуже уважно. Були такі відповіді: «Нас радує, що дівчинка наша зростає добра, чи не жадібна»; «У нашої дівчинки хороша пам'ять»; «Нашої ми помітили якусь подвійність в її поведінці і це нас хвилює» та ін. За цими коротеньким записів ми відразу з'ясували причину неоднакового ставлення до неї дорослих. Запросили на консультацію кілька батьків з аналогічними записами і розповіли їм про умови морального виховання дітей в сім'ї. Так по аналогічним записам ми запрошуємо батьків на бесіди, консультації, де вирішували питання про виховання етичної культури у дітей. Зараз ми готуємо диспут про результати нашої спільної роботи по вихованню у дітей етичної культури, позитивних якостей особистості.

    Таким чином, більшість батьків розуміють свій обов'язок і свої обов'язки у вихованні дітей. Ми, вихователі, вчителі, повинні допомагати батькам, зробити все можливе, щоб дитина виросла хорошою людиною.

    ВИСНОВОК

    Моральне виховання є найважливішою стороною формування і розвитку особистості дитини. Розвиток етичних уявлень, почуттів і передбачає становлення його відносин до батьків, до оточуючих людей, до колективу однолітків, суспільству, Батьківщині, відносин до праці, своїх обов'язків і до самого себе. У дітей формуються початкові морально-етичні почуття і уявлення, елементарні навички моральної поведінки, виховання етичної культури. Ця робота в школі проводиться повинна систематично і цілеспрямовано протягом 10-11 років під керівництвом вчителя. Психологи встановили, що молодші школярі характеризуються підвищеною сприйнятливістю зовнішніх впливів, вірою в істинність всього, чого навчають у необхідність спрямованих норм. Саме в цьому віці виникають великі можливості для систематичного і послідовного морального виховання, норм етичної поведінки і культури, етичних почуттів. Теоретична частина курсової роботи є продовженням практичної самостійної роботи з учнем першого класу по вихованню етичної культури. Проведено три експерименту, де розкрита послідовність поліпшення, результатів по вихованню етичної культури в учнів.

    За змістом даної курсової роботи можна зробити наступні висновки.

    1. Робота по вихованню етичної культури у молодших школярів повинна проводитися послідовно, систематично і продумано.

    2. Виховання етичної культури є основою морального виховання учнів.

    3. Робота у вихованню етичної культури молодших школярів повинна носити творчий характер.

    4. Робота по вихованню етичної культури молодших школярів повинна проводитися із залученням батьків учнів.

    Роботу з виховання етичної культури молодших школярів ми будемо продовжувати використовувати в роботі вчителів-новаторів, подальше вивчення матеріалу методичного по темі курсової, вдумливо, творчо підходити до кожній зацікавленій матеріалу; вивчати педагогічну етику і впроваджувати в свою практичну роботу.

    Зміст даної роботи може бути використано вчителями початкових класів, вихователями дитячих садків, особливо в старших групах, в підготовці дітей до школи.

    Звідси випливає, що мета досягнута, завдання взяті вирішені, гіпотеза підтвердилася.

    ЛІТЕРАТУРА

    1. Аксьонова В.І. Жива етика. - М .; Ставрополь, 1995.

    2. Богданова О.С., Калініна О.Д. Зміст і методика етичних бесід з молодшими школярами. - М., 1982.

    3. Баженова І.М. Педагогічний пошук. - М., 1997..

    4. Ж.Ж. Руссо. Історія педагогіки.

    5. Зазюн І.А. Основи педагогічної майстерності. - М., 1998..

    6. Капровим І.А. Азбука морального виховання. - М., 1987.

    7.Ковальов А.Т. Психологія сімейного виховання. - М., 1999..

    8. Лихачов Б.Т. Педагогіка. - М, 1999..

    9. Лихачова І.А. Уроки етики. - М .; М., 1999.

    10. Лихачова І.А. Робочий зошит з етикету. - М., 1999..

    11. Макаренко А.С. Лекції про виховання дітей // хат. пед соч .: в 7 т. - М., 1959 - Т.4.

    12. Мар'єнко І.С. Основи процесу морального виховання школярів. - М., 1991.

    13. Нечаєва В.Г. Формування колективних взаємин. - М., 1999..

    14. Огородникова І.Т. Педагогіка школи. - М., 1987.

    15. Чому у Ільїна читають все? / Под ред. В.В. Івахніна. - М., 1990..

    16. Писаренко В.І. Педагогічна етика. - Л., 1994.

    17. Рибакова М.М. Конфлікт і взаємодія в педагогічному процесі. - М., 1994.

    18. Смирнов С.А. Педагогіка. - М., 1999..

    19. Сухомлинський В.А. Серце віддаю дітям. - М., 1975.

    20. Траймак Д.І. Як зробити позакласну роботу цікавою. - М., 1999..

    21. Ушинський К.Д. Історія педагогіки / за ред. Шабаева М.Ф. - М., 1981.

    22. Харламов І.Ф. Етичні бесіди з учнями. - М., 1989.

    23. Яновський М.Г. Емоційні аспекти морального виховання. - М., 1989.

    ДОДАТОК 1

    Бесіди з батьками про моральне виховання першокласників

    Тема: Чи знаєте ви свою дитину

    план

    1. Знання внутрішнього світу дитини - важлива умова успішного виховання в сім'ї.

    2. Що необхідно знати про дитину.

    Батьки повинні знати прості і мудрі слова видатного російського педагога К.Д. Ушинського: «Якщо педагогіка хоче виховувати людину в усіх відношеннях, то вона повинна перш за все дізнаєшся його теж в усіх відношеннях». [Ушинський К.Д. Пед. соч. - М .; Л., 1950, Т. 8, С. 23].

    Батьки все знають і усвідомлюють, що вони погано знають свою дитину. Виховні прийоми в родині повинні бути обумовлені індивідуальністю дитини, його сприйнятливість до різних впливів з боку дорослих, що необхідно знати про дитину? Дуже багато. Чи є друзі у вашої дитини і хто його кращий друг? Як дружить дитина? У спілкуванні з дітьми він любить командувати або підкорятися? Чи вміє він організувати гру або тільки бере участь в ній? Чи готовий прийти на допомогу своїм товаришам? В які ігри любить грати і чому? Піклується він про своїх близьких? Що цікавить дитини? Чим захоплюється він? Як ставиться до навчання? На жаль не всі батьки можуть відповісти на ці питання. Цю прогалину повинні батьки заповнити, так як інакше при доброму бажанні, при всій своїй любові до дитини буде важко правильно виховувати.

    Бесіди з батьками про моральне виховання першокласників.

    Тема: Праця і гра в житті дитини

    план

    1. Моральне формування дитини в праці і грі.

    2. Організація праці та гри в родині.

    У першому класі для дітей найважливішим і головним видом діяльності є навчання. Але в житті дітей цього віку велике місце займає праця і гра. Учитель наводить приклади з життя класу, розповідає як батьки повинні долучати до праці своїх дітей. Зі вступом до школи, дитину треба вчити самообслуговування, а не звільняти від нього. Необхідно вимагати від дитини прибирання своєму ліжку, привчати стежити за порядком на своєму робочому місці, утримувати свої речі. У праці навіть в простому у дитини розвиваються багато цінних якостей, які будуть дуже потрібні йому в навчанні і в житті. Це точність і самостійність, акуратність і старанність і багато іншого. А головне - це усвідомлення своєї сили, почуття задоволення, радість праці. А.С. Макаренко писав: «Ми добре знаємо кілька веселіше і щасливіше живуть люди, які багато можуть робити», а як це важливо - вміти працювати, грати в цікаві ігри для дітей, організовувати ігри з однолітками і дорослими. Ігри сприяють формуванню товариських почуттів, гуманних відносин до людей.

    ДОДАТОК 2

    ТЕМАТИКА УРОКІВ «ЖИВИЙ ЕТИКИ»

    (1 КЛАС)

    № п / п

    Тема

    Кількість годин

    Вступ

    Етика - наука про мораль

    1

    Тема 1

    Як я виглядаю

    4

    Тема 2

    шкільний етикет

    1

    Тема 3

    Навіщо бути ввічливим

    1

    Тема 4

    Казка про ввічливість

    4

    Тема 5

    Добро і зло в казках

    2

    Тема 6

    Твої вчинки і твої батьки

    1

    Тема 7

    Обов'язки учня в школі і вдома

    2

    Тема 8

    Чим багатий чоловік

    1

    Тема 9

    Ти і твоє здоров'я

    1

    Тема 10

    святковий етикет

    1

    Тема 11

    Наш клас

    2

    Тема 12

    Моя мама найкраща

    1

    Тема 13

    День народження

    2

    Тема 14

    Вчимося спілкуватися

    3

    Тема 15

    Казка про наше життя

    2

    Робоча програма

    (1 клас)

    Вступ. Етика - наука про мораль

    Дати поняття «етика», співвіднести його з поняттям «етикетка». «Етикетка» поведінки кожної людини. етика як правило поведінки і ставлення до інших людей і до себе. Ознайомити з правилами етикету і золотими правилами етики.

    Тема 1. Як я виглядаю

    Дати поняття «зовнішній вигляд» (одяг, зачіска, поза, жести, міміка, мова). Значення для людини зовнішнього вигляду. Показати необхідність дбайливого ставлення до своїх речей і вміння підтримувати порядок на своєму робочому місці в школі і вдома. Відмінність поведінки хлопчиків і дівчаток.

    Тема 2. Шкільний етикет

    Поняття «етикет» і «правила поведінки на уроці». Показати необхідність цих правил для організації уроку. Сюжетно-рольова гра «Я - на уроці».

    Тема 3. Навіщо бути ввічливим

    Поняття «ввічливість», «звичка», «хорошу поведінку», «вчинок», 2добрий вчинок »,« поганий вчинок »,« дракон всередині людини ». Ввічливість - найпотрібніша і необхідна звичка людини.

    Тема 4. Казка про ввічливість

    Поняття «казка», «ввічливість», «вчинок», «добрий вчинок», «поганий вчинок», «дракон всередині людини».

    Тема 5. Добро і зло в казках

    Пояснити поняття «добро - добре», «зло - погано». Показати, що добро завжди перемагає зло, тому що цій перемозі допомагає природа, звірі, люди.

    Тема 6. Твори вчинки і твої батьки

    Пояснити поняття «батьки», «повага до батьків». Показати, чому людям важливо цінувати добрі вчинки, проявляти турботу і увагу до своїх батьків.

    Тема 7. Обов'язки учня в школі і вдома

    Поняття «обов'язок». Обов'язки в школі і вдома. Показати необхідність виконання обов'язків. Обов'язки по відношенню до батьків, вчителів, до школи, класу.

    Тема 8. Чим багатий чоловік

    Пояснити поняття «багатство», «характер», «скринька». Багатство людини - в його знаннях, готовності й умінні допомагати людям, своїй країні.

    Тема 9. Ти і твоє здоров'я

    Поняття «здоров'я», «режим дня», «Особиста гігієна». Режим дня і зміцнення здоров'я людини. поради доктора Айболита.

    Тема. 10. Святковий етикет

    Дати поняття «свято», «свято в класі», «Емоції», показати, як ці поняття відносяться з розумінням емоційного світу людини. лицарський турнір ввічливості.

    Тема 11. Наш клас

    Дати поняття «клас», «колектив класу». Необхідність ввічливого спілкування і взаємодопомоги в класі.

    Тема 12. Моя мама - найкраща

    Дати поняття «увага», «турбота», «чуйність», «співчуття». Довести необхідність звертати увагу на настрій і стан мами.

    Тема 13.День народження

    Дати поняття «день народження», «гість», «іменинник», правила етикету на дні народження для гостя. Правила етикету на дні народження для іменинника. Дарування подарунка. Сюжетно-рольова гра «ми на дні народження».

    Тема 14. Вчися спілкуватися

    Дати поняття «діалог», «спілкування», «повага». Правила етикету в спілкуванні з однолітками. Правила етикету в спілкуванні з дорослими. Сюжетно-рольові ігри.

    Тема 15. Казки в нашому житті

    Дати поняття «казка», «життя», «етикет». Правила етикету в казках. Ці кет в казках і відносини між людьми.

    Додаток 3




    Уроки «Живий етики»

    Тема: Введення. Етика - наука про мораль

    Цілі: познайомити з поняттями «етикетка»; «Етикет» поведінки кожної людини. Етика як правила поведінки для всіх людей.

    устаткування:

    ХІД УРОКУ

    1. Організація уваги.

    2. Постановка мети уроку.

    - Що таке етика? Сьогодні ми постараємося це дізнатися.

    Учитель дістає з великого конверта, на якому написано «секрет», різні етикетки і приклеює їх до дошки.

    - Що це?

    - Правильно - етикетка! Навіщо вони потрібні? У чому вони допомагають нам усім? Про що вони нам кажуть? Навіщо ж існують етикетки?

    Етикетками стали користуватися дуже давно торговці, щоб кожна людина могла дізнатися, хто виготовив цей товар і визначив до нього своє ставлення. Чим краще був товар, тим краще він продавався. І за етикетками його шукали.

    Пізніше виникло слово «етикет». У перекладі з французької мови це слово означає «правило», яке має обов'язково виконувати людина. правило, яке вказує, який у нього повинен бути зовнішній вигляд, поза, жести, як він повинен вести себе на вулиці, вдома, в гостях і в інших місцях.

    - Що означає слово «етикетка»? (Наклейка.)

    - Що вона допомагає нам дізнатися?

    - А що означає слово «етикет»? (Ми дивимося на кожну людину і бачимо, як він себе веде. Іншими словами, як він виконує правила етикету.)

    - Що спільного у етикету і етикетки? (За зовнішнім виглядом ми миємо визначити зміст. Якщо це етикетка, то утримання товару. Якщо це етикет, тобто виконання правил, то ми побачимо ваше ставлення до своїх друзів, до батьків, до дорослих і маленьким, а тепер і до школи , - це своєрідна етикетка кожного з вас, вашого ставлення до всього навколо.)

    3. Фізкультхвилинка.

    Вітер дме нам в обличчя.

    Захиталося деревце.

    Вітерець все тихше, тихше ...

    Деревце все вище, вище ...

    4. Продовження вивчення матеріалу.

    - Ах, який вітер піднявся! Зірвав все етикетки, а коли став стихати - етикетки почали опускатися, опускатися і приклеїлися зовсім не на свої місця. Подивіться, хлопці ...

    Учитель демонструє малюнки.

    - На пляшці Кока-Коли тепер написано, що це - оцет. Чи стане тепер хто-небудь пити з цієї пляшки?

    - А ось хлопчик. Він весь час грубить, б'ється, обзивається. Чи захоче хто-небудь з ним дружити? З якою «етикеткою» поведінки людини не матиме хороших друзів?

    Отже, запам'ятайте: ЕТИКЕТ - це правила поведінки, які визначають, як людина повинна поводитися.

    З деякими правилами ви вже знайомі, наприклад, коли люди зустрічаються, вони вітаються, а коли йдуть, то обов'язково говорять «до побачення». Є давнє послання минулих поколінь - Книга життя - Біблія. І в ній є правило: НЕ РОБИ ІНШОМУ ТОГО ЧОГО САМ СОБІ НЕ БАЖАЄШ! Це правило стало золотим правилом етики.

    2. Узагальнення.

    А тепер давайте перевіримо, як ви засвоїли перший урок етики.

    (Підведення підсумків, узагальнення)

    3. Домашнє завдання.

    - Розкажіть своїм батькам, що таке етика. Яке золоте правило етики ви запам'ятали? Згадайте, які ще правила ви знаєте.

    Намалюйте в зошитах різні етикетки, а хто зможе - намалюйте «етикетку» людини.


    Тема: Як я виглядаю. Мій зовнішній вигляд

    Цілі: Ознайомити з поняттям «зовнішній вигляд»; навчити звертати увагу на свій зовнішній вигляд і стежити за ним; навчити дбайливого ставлення до своїх речей і вмінню підтримувати порядок на своєму робочому місці.

    Обладнання: дзеркало, автопортрети художників.

    ХІД УРОКУ

    4. Організація уваги

    5. Перевірка домашнього завдання.

    1. Фронтальне опитування.

    - Що ви дізналися на минулому уроці

    Що стосується труднощі учитель вивішує етикетку і питає:

    - Що це? Що вона означає?

    - Ми дізналися слово «етикет», що воно означає?

    - Що є «етикеткою» кожної людини? (Як він виконує правила поведінки?)

    - А тепер подивимося, що ви намалювали в своїх зошитах. Завдання було для всіх вас однакове, а малюнки у вас вийшли різні. Як ви думаєте, чому?

    Всі люди різні. Кожен з вас особлива дитина. Іншого точно такого ж у всьому світі немає! Подивіться один на одного: чим один від одного ви відрізняєтеся? (В класі є хлопчики, а є дівчатка, хлопці відрізняються кольором волосся, очей, зріст, одягом, мовою, позою, жестами і т.д.)

    - Колір волосся, очі, зростання, мова, поза, жести - все це зовнішній вигляд. Значить, відрізняємося ми один від одного зовнішнім виглядом.

    2. Гра.

    Викликаємо двох учнів. Один тримає в руках «чарівне» дзеркало і грає його роль. Перший учень промовляє чарівні слова, а другий починає зі слів? «Ти на світі всіх миліше, всіх прекрасніше і розумніше», якщо зовнішній вигляд першого учня в повному порядку. Або: «Ти прекрасний годі й казати, але ...» і далі вказує на недоліки в зовнішньому вигляді. Потім учні міняються ролями. (Вчителю важливо звернути увагу дітей на те, що «дзеркало» має бути дуже ввічливим, щоб не образити нікого необережним словом.)

    Після проведення гри вчитель говорить:

    - Яким повинен бути ваш зовнішній вигляд? (Це акуратна зачіска, чисте обличчя і руки, охайний одяг і ін.)

    Ви тепер не просто діти, ви тепер учні, а значить, ваш зовнішній вигляд - це і ваше ставлення до речей, підручниками, до робочого місця. Ну-ка перевірте, чи все у вас в порядку?

    6. Узагальнення.

    - Чим люди відрізняються один від одного?

    - Яким повинен бути зовнішній вигляд людини, щоб з ним було приємно спілкуватися?

    - Як ви повинні ставитися до своїх речей? До свого робочого місця?

    - Які правила догляду за собою ви знаєте?

    7. Домашнє завдання.

    Учитель виставляє кілька автопортретів художників.

    - Що ви бачите? (Це портрети.) Це не просто портрети - це автопортрети. Це означає, художник малював сам себе. Як міг намалювати себе художник? (Він дивився на себе в дзеркало.)

    - Намалюйте свій автопортрет в робочому зошиті уявляючи, що ви дивитеся на себе в наше чарівне дзеркало.

    Тема: Шкільний етикет

    Цілі: повторити і узагальнити правила поведінки в школі; в сюжетно рольових іграх закріпити отримані знання.

    ХІД УРОКУ

    1. Організація уваги

    2. Перевірка домашнього завдання

    Фронтальне опитування.

    - Чим хлопчики відрізняються від дівчаток? Якими повинні бути дівчинки, щоб їх не плутали з хлопчиками? А якими мають бути хлопчики?

    Давайте послухаємо, які розповіді про себе ви підготували ви попросили, і подивимося, які портрети намалювали.

    3. Повідомлення теми уроку.

    - Ви тепер не просто хлопчики і дівчатка. Ви тепер - вченні. А значить і правила поведінки в школі знати ви неодмінно повинні.

    Сьогодні на уроці ми будемо грати. А допоможуть нам в грі ваші знання шкільної етикету.

    - Згадайте, що таке етикет? (Правила поведінки.)

    - А що таке шкільний етикет? (Правила поведінки в школі.)

    Почнемо з самого початку ...

    Приходить учень до школи і каже всім:

    ВІТАЮ!

    Що особливого ми один одному сказали?

    Просте «здрастуйте», більше

    Адже ми нічого не сказали!

    Чому ж на крапельку щастя додалося у світі?

    Чому ж на крапельку сонця додалося у світі?

    Чому ж на крапельку радощів додалося у світі?

    4. Сюжетно-рольові ігри.

    Клас ділиться на групи. Кожній групі пропонується підготувати сценку і показати її однокласникам. У кожній групі є учень, який виконує роль «чарівного дзеркала».

    · «Як привітатися з однокласниками?»

    Троє учнів вдають, що готуються до уроку. В клас заходить четвертий учень і каже:

    - Привіт хлопці! Радий вас бачити!

    - Здрастуй, Рома!

    - Привіт, Іванов!

    - Привіт, Рома!

    питання:

    - Як ви думаєте, чи всі хлопці правильно себе повели?

    - Хто помилився? Чому ти так думаєш? Як виправити ситуацію?

    - Що покаже нам «чарівне дзеркало?

    · «Як привітатися зі своєю вчителькою?»

    троє учнів по черзі заходять в клас. За вчительським столом сидить вчителька і щось пише. Перший учень заходить в клас і каже:

    - Здрастуйте, Марія Іванівна!

    - Здрастуй, Міша.

    Другий учень, забігаючи в клас, весело кричить:

    - Салют всем !!!

    Третій учень, мовчки, проходить на своє місце.

    Ось як іноді буває. Хто з цих трьох героїв сценки знаком зі шкільним етикетом? А після обговорення чарівне дзеркало показує, як повинні були повестися хлопці згідно шкільного етикету.

    · «Як привітатися з незнайомою вчителькою?»

    Один учень зображує вчительку. Троє інших - учнів. Перший, проходячи повз вчительки, каже:

    - Здрастуйте, тітка.

    Другий - проходить повз, відвертається, робить вигляд, що не помічає вчителя.

    Третій каже:

    - Вітаю!

    Хто з героїв цієї сценки був ввічливий? А хто помітив помилки в поведінці. Після обговорення «чарівне дзеркало» показує, як виправити помилки.

    Дзвенить дзвінок, починається урок ...

    - Як учні повинні вітати вчителя? (Діти демонструють.)

    - Учитель перевіряє, як хлопці вивчили вірш, а вам дуже хочеться розповісти його. Як показати вчителю, що ти хочеш відповісти? (Всі учні показують.)

    З'ясовуємо, хто з хлопців мав рацію, а хто ні.

    5. Правила поведінки на перерві. Розучування ігор.

    Але дзвенить дзвінок на перерву.

    Зміна, зміна,

    Лізе 1-й «А» на стіну,

    Ну а 1-й «Б» і «В» -

    Всі стоять на голові!

    - Чи схоже це поведінка на перервах з вірша на нашу зміну в школі? А як треба себе вести на перерві? (Діти відповідають.)

    - А може, треба стояти тихенько біля стінки? Але ж дуже нудно.

    - Що ж робити? (Грати.)

    - А як ви думаєте, чи треба дотримуватися правила гри? Навіщо? А коли знайомляться з правилами - на самому початку або в процесі гри?

    Тепер розучимо правила гри, в яку можна буде пограти на перерві. Називається вона «Павук і мухи». Вибирається павук. Він сидить в своєму лігві і чекає сигналу. У цей час діти зображують мух і розбігаються по всьому залу. За сигналом: «Павук!» Діти завмирають, а того, хто поворухнеться, павук веде до себе. Діти знову бігають про залу, зображуючи мух, а павук чекає в своєму лігві сигналу. Після того, як павук зловить трьох мух, павука змінюють.

    Всім зрозумілі правила? Давайте пограємо!

    6. Домашнє завдання.

    Подумайте, в які ще ігри можна пограти на перерві. Правила цієї гри розкажіть хлопцям.

    Тема: Навіщо бути ввічливим

    Цілі: Показати дітям, що ввічливість - найнеобхідніша звичка людини; ввічливі люди всім приємні в спілкуванні.

    ХІД УРОКУ

    1. Організація уваги.

    2. Актуалізація раніше вивченого. Постановка мети уроку.

    1. Фронтальне опитування.

    2. Згадати ввічливі слова.

    3. Пояснити, що означає слово «ввічливість».

    4. Знайомство з казкою «Азбука ввічливості».

    - Що таке етикет? Що таке етикетка? Що є етикеткою у кожної людини? (Поведінка.)

    - А з якими правилами етикету (поведінки) ми познайомилися з вами в 1-й чверті?

    - Які ввічливі слова ви знаєте?

    Проводиться конкурс на знання ввічливих слів. Діти називають ввічливі слова. За одне слово - одна фішка. У кого виявиться більше фішок, той і переможець.

    - Яке ввічливе слово ми вимовляємо, коли зустрічаємося? (Вітаю.)

    - Чому ввічливі слова називаються чарівними? (Приносять радість, допомагають спілкуватися.)

    - Як назвати людину, яка з усіма спілкується по-доброму і намагається приносити радість іншим? (Ввічлива людина.)

    Ввічливість - це риса характеру. Сьогодні ми познайомимося з казкою «Азбука ввічливості».

    За чистим-чистим полем, за дрімучим-дрімучим лісом, за далекою дорогою, за цукрової горою є місто ... Ах, якщо б ти, дружок, по моєму бажанню, по твоєму велінню раптом опинився в ньому! Ти навіть рот відкрив би від подиву. Будинки тут складені з шоколаду. Дахи льодяникові. У кожному будинку віконниці з кренделів. А на гострих пряникових міських вежах крутяться флюгерні півники.

    Всіх чудес в Казковому Місті не перелічити.

    По-перше, тут в височенний вежі, під промовистими годинами, в маленькій кімнаті за різнокольоровими віконцем живе найосвіченіша фея на білому світі. Вона з шоколадною медаллю закінчила Академію Всіх Чарівних Наук. Звуть її - фея Здрасьте.

    По-друге, в Казковому Місті живе найвеселіше на білому світі Листоноша. Жартівник і реготун. Він вміє так привабливий сміятися, що все-все-все навколо теж починають реготати! Його звуть Веселий Листоноша.

    Є в місті і Продавщиця літаючих парасольок.

    Є тут Швець, який шиє семимильні черевики.

    Є булочник, який випікає стриб-скок-булочки. Вони самі собою стрибають до вас в рот.

    Кожен житель Казкового Міста хоч чим-небудь та здивує тебе, дружок ... Звичайно, якщо ти (по твоєму бажанню, по моєму велінню) одного разу потрапиш раптом в казку.

    І думаю, що в цьому випадку перш за все вони тобі розкажуть про чудовий чудовий фонтан, який знаходиться за головною міською площею. Чуть-чуть лівіше парку ...

    Блакитні, срібні, золоті струмені фонтану злітають майже до неба, майже до синіх, червоних хмар. І падають на землю, розсипаючись на корок-сороков чарівних бризок. І якщо хто-небудь вмиється цією чудовою водою і вип'є три ковтки її, тоді будь-яка добра бажання здійсниться ...

    Жити-поживати в цьому місті - одне задоволення. Всі жителі тут казково ввічливі. Ніхто з них ніколи не хворіє, тому що казкові городяни живуть за суворим режимом.

    Вранці вони, звичайно роблять зарядку. Обливаються холодною водою. Миють руки перед їжею. Вчасно гуляють і лягають спати.

    Навіть собаки соромляться тут голосно гавкати. А цуценята простягають лапу перехожим, щоб привітатися.

    Горобці не сміють тут битися. Галки і Грач не галасують, а мирно тихо вирішують свої пташині проблем ...

    А флюгерні півники на пряникових вежах щоранку будять городян веселим криком:

    - Ку-уука-ре-кууу! Вставайте! Доброго ранку!

    Це самий-самий важливий місто з усіх казкових міст на білому світі.

    - Які герої живуть в Казковому Місті?

    - А що чарівного в цьому місті?

    - Які були вдома, даху? Який був фонтан? У чому його чари? Але так було не завжди ...

    Наша історія починається набагато раніше. В ті часи, коли місто називалося Звичайним Містом. Жили в ньому звичайний Листоноша, звичайний Постовий, звичайна Продавщиця зовсім навіть не літаючих парасольок ... І інші звичайні жителі. Були вони не дуже-то добре вихованими і ввічливими людьми. І поживали так до пори, поки Альоша Іванов одного разу не посварився раптом з феєю ... Цей Альоша був казково неввічливим хлопчиськом. Чесно кажучи, дружок, мені не хотілося, щоб ти хоч трішки був на нього схожим. Були у Альоші мама, тато, дві бабусі і тіточко. Вони його дуже любили. Тому Альоша лягав спати, коли йому хотілося. Спав до полудня. Прокидався ... позіхає, широко роззявивши рота. І тітка Липа негайно ж вливала йому в рот какао. А обидві бабусі простягали йому тістечко. Альошин тато в цей час грав на дудці, щоб розвеселити дитину. А мама бігла в магазин, щоб купити Альоші якийсь подарунок. У цього хлопця було багато всяких іграшок, альбомів, книжок, фарб! Вони йому так набридли, що Альоша кидав їх з віконця на перехожих. Альошин тато грав при цьому на губній гармошці. Бабусі били в барабан. А мама плескала в долоні, щоб розвеселити дитину.

    Альоші постійно було нудно, тому від нудьги він смикав за коси дівчаток, ображав малюків, кидав камінням в птахів, штовхав перехожих.

    Навіть мама, тато, бабуся і тітка Липа не могли розвеселити цю дитину. І ось одного разу вони вирішили повести Альошу в зоопарк. У зоопарку завжди дуже весело і шумно! Верблюд катає тут хлопці по вузеньких доріжках, мавпа нанизує собі на хвіст окуляри, а черепаха пригощає дітей та дорослих чаєм з самовара, якій стоїть біля неї на спині. Так було в зоопарку до тих пір, поки не з'явився Альоша. Він плюнув в верблюда, смикнув за хвіст руду мавпу, і кинув камінь в черепаху так, що самовар впав у неї зі спини.

    - Чи подобається вам Альоша? Якщо не подобається, то чому?

    - Які нечемні вчинки він здійснив?

    Ай-ай! - сказали звірі і похитали головами.

    Фея, яка розмовляла про щось з мудрим левом, перервала свою бесіду і теж похитала головою. І мудрий лев загарчав.

    Якщо ти і далі будеш таким неввічливим і злим, - сказала фея, - одного разу ти перетворишся в дракона.

    Тут мама, тато, дві бабусі і тіточко Іванови побігли до феї і сказали:

    Не смійте нервувати дитину! Якщо ви і справді фея, то зробіть на нашу хотінням - за вашим велінням його вихованим і ввічливим!

    Звичайна фея не вміла, не могла скоїти такий казкове перетворення. Вона негайно вирішила відправитися в Академію Всіх Чарівних Наук, щоб поповнити своє чарівне освіту. там вона провчилася три роки, три місяці і три дні. Вона відмінно освоїла все-все чарівні науки, і за це їй вручили велику шоколадну медаль. Повісивши медаль на груди, фея вирушила на пошту і послала в Звичайний Місто телеграму: «Зустрічайте. Вилітаю. Ваша фея ».

    Всі жителі дуже зраділи, коли Листоноша прочитав їм цю телеграму. Адже за останні три роки, три місяці і три дні в Звичайному Місті не сталося жодного навіть самого крихітного дива! А без чудес жити-поживати на білому світі дуже нудно. Коли фея повернулася в місто, маленькі і великі і мешканці майже хором закричали:

    - Фея, здрастє! (З тих самих по реё так і звуть.)

    Я рада бачити Вас! - проспівала фея. - І більше того, я готова виконати всі ваші бажання! Тут хлопчики й дівчатка (які були ще не дуже виховані) вигукнули:

    - Хочемо! Хочемо, щоб наше місто стало Казковий! І нехай вдома в ньому будуть шоколадними! А даху - льодяниковими! А віконниці нехай з кренделів! А вежі - пряникові! - крикнув найменший малюк.

    Будь ласка! - проспівала фея.

    Хлопчики та дівчатка від радості заплескали в долоні, але ніхто з них не здогадався сказати «спасибі». (Адже вони були поки ще не дуже ввічливі діти.)

    Тому їх мами, тата, бабусі, дідусі і тітоньки жахливо почервоніли. І попросили майже хором:

    - На нашу хотінням - по твоєму велінню, фея, зроби наших дітей вихованими і ввічливими.

    Будь ласка! - проспівала фея.

    І в казковому Місті забив фонтан. Маленькі і великі, і інші інші - все, на кого впала-пролилася чарівна вода фонтану, негайно ж стали казково вихованими і ввічливими людьми. Вони посміхнулися один одному.

    - Вітаю! Добридень! Ми дуже раді бачити вас ...

    - Будьте ласкаві…

    - Будьласка сідайте!

    - Проходьте!

    Фея Здрасьте від радості заплескала в долоні.

    Казково приємно жити в такому місті, серед таких важливих і вихованих дітей і дорослих! Нехай цей день для кожного з вас стане днем ​​здійснення мрій! Говоріть! Я слухаю…

    Дякуємо! - сказали ввічливі дівчатка і хлопчики.

    Будь ласка! - ввічливо попросила Юлика-Юла. - Нехай мій батько - звичайний Листоноша - перетвориться в найвеселішого Листоноші на білому світі.

    А наш ... - попросили сім синів Сапожника - нехай шиє семимильні казкові черевики. Будь ласка!

    Нехай мій дідусь випікає чудові стриб-скок-булочки, які самі стрибають в рот, попросив найменший малюк. Будь ласка!

    А наша мама нехай продає всім казкові літаючі парасолі! - Попросили дівчинки-близнюки.

    Будь ласка!

    І нехай ... - сказали інші діти. - Нехай кожен день в Казковому Місті буде виконуватися чиєсь бажання. Будь ласка!

    Так все і стало.

    - Чи подобаються тобі жителі Казкового Міста? Чому?

    - Чому жителі Казкового Міста стали раптом ввічливими і вихованими?

    - Від кого залежить, чи станемо ми ввічливими, чи ні? (Від нас самих.Від нашого бажання стати ввічливими і вихованим.)

    3. Домашнє завдання.

    Згадайте ввічливі слова. Намалюйте в зошитах Казковий Місто і його жителів.

    ...........



    Скачати 42,05 Kb.


    Виховання етичної культури у молодших школярів

    Скачати 42,05 Kb.