Виховання екологічної культури у дітей дошкільного віку




Дата конвертації01.06.2017
Розмір8.7 Kb.
ТипПрирода, екологія. Планета Земля

Інга Щербакова
Виховання екологічної культури у дітей дошкільного віку

«Виховання екологічної культури у дітей дошкільного віку»

«Може бути, діти ще не можуть осмислити природу як всенародне надбання, нехай вони розуміють її як сучок, на якому знаходиться гніздо, де живемо ми, пташенята природи».

В. О. Сухомлинський

Людина і природа - одне ціле, неподільне. Незважаючи на всі досягнення сучасної цивілізації, людина не може без природи, в ній є все для життя.

Природа зберігає в собі багато таємниць, розгадати які можна, лише доторкнувшись до неї. Спостерігаючи за рослинами і комахами, виконуючи посильні доручення по догляду за квітами, відображаючи всі побачене в продуктивної діяльності, діти отримують неоціненний досвід і нові знання. Кожна зустріч з природою - завжди новий крок до пізнання навколишнього світу.

Природа має великий вплив на формування особистості, її розумовий, моральне, трудове та фізичний розвиток, сприяє поліпшенню логічного мислення й мови.

У дошкільному дитинстві закладається фундамент конкретних уявлень про природу, формуються основи екологічної свідомості. Тому дуже важливо, щоб діти отримували достовірні знання і уявлення, набували навичок доброзичливого ставлення до природи.

Екологія - наука, що вивчає закономірності взаємодії організмів один з одним і навколишнім середовищем.

Екологічне виховання включає в себе знайомство з нескінченно різноманітним світом природи. При дослідженні даної теми, було звернуто увагу на праці О. М. Барковської, С. А. Веретенникова, Т. Градобоева, С. Д. Дерябо, В. О. А. Ефіц, Е. І. Золотовой, Д. Н. Кавтарадзе, А. В. Миронова, С. Н. Ніколаєвої, Н. А. Рижової, Ю. Н. Тичиною, Л. П. Салеевой, А. Е. Тихонової, А. Ясвіна, де ретельно розроблені загальні питання екологічного виховання та освіти.

Мета нашої роботи полягає в формуванні у вихованців елементів екологічної свідомості.

завдання:

- виховувати у дітей дбайливе ставлення до навколишнього нас природі

-формувати оціночне судження, в якому проявляється спостережливість дитини, критичність мислення, інтерес до світу природи;

-показати батькам необхідність виховання у дітей екологічної культури.

-розвивати у вихованців творчу ініціативу, логічне мислення, уяву.

Робота по формуванню екологічної культури вихованців велася нами в двох напрямках: робота з дітьми та з батьками.

Ми провели попереднє анкетування батьків з метою з'ясування їх розуміння пов'язаних з екологічним вихованням проблем: "Екологічне виховання в сім'ї"; в своїй роботі використовували різні форми і методи роботи.

Батьки разом з дітьми:

-брало участь в конкурсах виробів з природного і непридатної матеріалу «Збережемо природу»

-оформляють альбоми віршів, загадок, прислів'їв і приказок про природу для їх подальшого використання в роботі з дітьми

-ізготовлялі книжки-малятка і складали казки про природу

-подбіралі матеріал для подальшого використання на теми: "Лікарські рослини", "Отруйні гриби і ягоди", "Правила поведінки в лісі", "Шкідливі комахи" і т. д.

-брало участь в конкурсах малюнків: "Ми відповідаємо за тих, кого приручили", "Як зберегти природу?" і т.д.

-Провід акцію: "Допоможи птахам узимку».

-брало участь в озелененні та оздобленні ділянки і т. д.

Більшість батьків із задоволенням включилися в роботу, що сприяло підвищенню її якості та ефективності.

Для формування морально-оціночного поведінки в природі, збагачення екологічних уявлень, розвитку естетичного сприйняття природи, закріплення і узагальнення знань у своїй роботі ми використовували: прогулянки, спостереження, експериментування, бесіди, читання оповідань і екологічних казок, а також заучування віршів, загадок, прислів'їв і приказок про природу.

Прогулянки широко використовуються для екологічного виховання дітей. Ми знайомили дітей із змінами природи по сезонах (тривалість дня, погода, зміни в житті рослин і тварин, праця людей). На прогулянках організовували ігри з природним матеріалом (пісок, вода, сніг, листя, плоди). Для таких ігор на ділянці використовували такі обладнання: ящик з піском, басейн, совочки, формочки, печатки. Саме на прогулянці діти могли знайомитися з властивостями піску, землі, глини, снігу, льоду, води. Крім цього, використовували різноманітні ігрові вправи: "Знайди за описом", "Що, де росте?", "Дізнайся і назви", "Вершки - корінці", "Чудовий мішечок", "Вгадай тварину", "Відгадай і намалюй", "Коли це буває?", "Загадки про тварин", гри на впізнавання дерев, чагарників, квітів, тварин (по звуках, слідах і т. д.). Вихованцям дуже сподобалося грати в ігри з іграшками, які приводилися в рух вітром: "султанчік", "Різнокольорові стрічки". Через гри вони навчилися визначати силу і напрям вітру, його контрастність.

Для закріплення знань про правила поведінки на природі використовувалася серія заборонних знаків, яку вихованці створювали разом з батьками.

З вихованцями проводились екологічна вікторина "Щасливий випадок" і екологічний турнір «На квітковій галявині», була організована виставка книг, енциклопедій, настільних ігор про природу. Ці способи роботи були спрямовані на інтелектуальний розвиток дітей, так як вони вимагають відтворення, актуалізації уявлень про факти природи, закономірності, відомих дітям.

Під час створення разом з вихованцями колективних робіт «Чисті ставки», «На лузі» використовувалося музичний супровід "Звуки природи". Діти із задоволенням слухали щебетання птахів і шум моря, звуки дощу і стрекотіння коника, і роботи виходили набагато краще.

Таким чином, в результаті проведеної нами роботи по вихованню екологічної культури, у дітей дошкільного віку є позитивні результати:

- сформовано усвідомлено-правильне ставлення до об'єктів і явищ природи, екологічне мислення;

- вихованці вчаться практичних дій з охорони природи;

- розвиваються розумові здібності вихованців, які проявляються в умінні експериментувати, аналізувати, робити висновки;

- у вихованців з'явилося бажання спілкуватися з природою і відображати свої враження через різні види діяльності.

Закінчити нашу роботу хотілося б словами М. Х. Хулиана, кубинського письменника: «Птахам дані крила, рибам - плавники, а людям, які живуть в природі, - вивчення і пізнання природи; ось їх крила ».

Список використаної літератури

1. Артем'єва, Т. І. Розвиток особистості і її здібностей [Текст] / Т. І. Артем'єва. -М .: АСТ, 2011.-346с.

2. Ашиков, В. семицветик - програма культурно-екологічної освіти дошкільників [Текст] / В. Ашиков // Дошкільне виховання. - 2011 .- № 2.-С. 34-38.

3. Веретенникова, С. А. Ознайомлення дошкільнят з природою [Текст] / С. А. Веретенникова. - М .: Академія, 2012.-264с.

4. Виноградова, Н. Ф. Розумове виховання дітей в процесі ознайомлення з природою [Текст] / Н. Ф. Виноградова. -М .: АСТ, 2011.-274с.

5. Градобоева, Т. Створення екологічної стежки і методики роботи з нею [Текст] / Т. Градобоева // Дошкільне виховання. - № 1.- 2011.-18-22.

6. Золотова, Е. І. Знайомимо старших дошкільників зі світом рослин [Текст] / Е. І. Золотова. - М .: Логос, 2012.-282с.

7. Золотова, Е. І. Знайомимо дошкільнят з світом тварин [Текст] / Е. І. Золотова. - М .: Академія, 2012.-256 с.

Кабалевський. -М .: Академія, 2011.-С. 78-94.

8. Кравцова, Е. Е. Розбуди в дитині чарівника: Кн. для вихователів дет. саду і батьків / Е. Е. Кравцова. -М .: Логос, 2012.-254с.

9. Міфтахова, Л. М. Ігри та ігрові завдання на екологічних заняттях [Текст] / Л. М. Міфтахова // Дошкільне виховання. - 2012.-№6. - С. 39-43.

10. Миколаєва, С. Н Створення умов для екологічного виховання дітей [Текст] / С. Н. Миколаєва. -М .: Логос, 2011.-362с.





Виховання екологічної культури у дітей дошкільного віку