Скачати 21,68 Kb.

Вчимо дітей, граючи. Формування елементарних математичних уявлень у дітей другої молодшої групи за допомогою ігор




Дата конвертації03.04.2017
Розмір21,68 Kb.
ТипДитячі ігри

Скачати 21,68 Kb.

Катерина Венедиктова
Вчимо дітей, граючи. Формування елементарних математичних уявлень у дітей другої молодшої групи за допомогою ігор

актуальність

Так як в молодшому дошкільному віці гра є основним видом діяльності, яка сприяє накопиченню запасу яскравих конкретних уявлень про предмети і явища навколишньої дійсності, активізує пізнавальну діяльність дитини. Виховується зосередженість, увагу, наполегливість, відбувається оволодіння мовою, корекція психічних функцій, соціальних відносин. Гра дозволяє забезпечити потрібну кількість повторень на різному матеріалі при збереженні емоційно-позитивного ставлення до завдання. Тому не тільки середовище, а й дидактичний матеріал стимулює дитини, знаходиться у вільному доступі, дає можливість повторювати вже відомі знання, а підбір знарядь і предметів дії, стимулює і перемагає до творчої діяльності і вчить переносити наявні навички на нові ситуації, т. Е. розширює зону найближчого розвитку.

Метою моєї роботи є: формування елементарних математичних уявлень у дітей другої молодшої групи за допомогою ігор.

Для себе я визначила наступні завдання:

Формування у дітей уміння аналізувати предмети, виділяючи такі їх ознаки, як колір, форма, величина.

Формування у дітей уміння виділяти деякі просторові і тимчасові відносини між предметами.

Формування вміння встановлювати кількісні співвідношення.

Зміст кожного етапу:

На підготовчому етапі мною була проведена діагностика з метою виявлення рівня розвитку математичних здібностей у дітей молодшого дошкільного віку, розроблений системний комплекс НСД, пов'язаний з формуванням елементарних математичних уявлень у дітей другої молодшої групи (від 3 до 4) з використанням дидактичних ігор. Настольно друкованих, конструювання, здоров'я зберігаючих технології.

Проведена мною діагностика показала наступні результати:

діти не можуть самостійно встановлювати кількісне відповідність двох груп предметів за кольором, розміром, формою (відбирати все червоні, все великі, все круглі і т. д.); для вирішення поставленого завдання дітям необхідна активна допомога дорослого;

не всі діти вміють правильно визначати кількісне співвідношення двох груп предметів; розуміти конкретний зміст слів: «більше», «менше», «стільки ж»; на питання, поставлене після зміни розташування 3-4 предметів: "Їх стільки ж або стало більше?" не всі діти дають правильну відповідь;

при визначенні відносин між групами предметів деякі діти допускають помилки, але виправляють їх на прохання дорослого.

не всі діти орієнтується в просторових і часових відносинах, не розуміють сенсу позначень: вгорі - внизу, попереду - позаду, ліворуч - праворуч, на, під, верхня - нижня (смужка).

Розробляючи комплекс НСД, пов'язаний з формуванням елементарних математичних уявлень у дітей я враховувала отримані результати діагностики. А також те, що в другій молодшій групі широко застосовується освітня діяльність, організована в формі ігор. В цьому випадку освоєння носить незапрограмований, ігровий характер. Мотивація навчальної діяльності також є ігровий.

У своїй роботі я використовувала в основному методи і прийоми опосередкованого педагогічного впливу:

сюрпризні моменти,

ігрові образи,

ігрові ситуації.

Вправи, з дидактичним матеріалом, в цьому випадку служать навчальним цілям і набувають ігрове зміст, цілком підкоряючись ігрової ситуації.

Основним етапом було проведення занять з формування елементарних математичних уявлень з використанням дидактичних ігор протягом року.

Безпосередньо освітня діяльність була побудована мною з урахуванням вікових особливостей дітей, складена в ігровій формі. У процесі її проведення, відбувалася постійна зміна видів діяльності. Діти брали участь в безпосередньо освітньої діяльності не як слухачі, а як дійові особи.

У роботі з батьками були підготовлені і проведені консультації з ознайомлення дітей з кольором, формою, величиною, про важливість своєчасного формування елементарних математичних уявлень, а також про те, яка робота повинна проводитися в сім'ї для закріплення навичок.

На заключному етапі я проаналізувала результати проведеної роботи.

Кінцевий результат: використання дидактичних ігор сприяє формуванню елементарних математичних уявлень дошкільнят.

Діти навчилися виділяти і називати форму, размет предметів, знаходити предмети за вказаними властивостями, порівнювати і узагальнювати предмети. А також, шляхом практичного порівняння і зорового сприйняття самостійно виявляють відносини рівності і нерівності за розміром і кількістю, активно користуються числами (1,2,3, словами «спочатку - потім», «вранці - ввечері»; пояснюють послідовність дій.

Автор: Венедиктова Катерина Віталіївна, вихователь молодшої групи Мадоу д / с10

Опис матеріалу: пропоную вихователям другої молодшої групи методичну розробку з математики для дітей другої молодшої групи з інсценуванні «На арені цирку» на якому діти закріплюють поняття «маленький-великий», «високий - низький», «порівну», розширюють свої уявлення про персонажів і послідовності виступів, поглиблюють знання про геометричні фігури.

. Програмне зміст.

освітні завдання

- продовжувати вчити дітей вести діалог з вихователем: слухати і розуміти поставлене запитання і зрозуміло відповідати на нього;

- закріплювати і узагальнювати знання дітей про кількість предметів (один, багато, жодного,

-Закрепляется вміння розрізняти і називати основні кольори: червоний, синій, жовтий, зелений;

Розвиваючі завдання:

-Розвивати слухове і зорове увагу, уяву.

-Розвивати мова, спостережливість, розумову активність -Расшірять і активізувати словник дітей.

-Розвивати логічне мислення.

Виховні завдання:

-виховувати бажання працювати;

-виховувати доброту і чуйність.

Устаткування і матеріали:

Демонстраційні: м'яка іграшки кішка і кошенята, клоуни, собаки. Великий і маленький кубики. Великі і маленькі коробки, використання ІКТ, магнітофонні записи.

Роздавальні: геометричні фігури.

Місце проведення: Музичний зал.

Попередня робота: Вчити дітей звертати увагу на форму предметів при виконанні елементарних дій з іграшками і предметами в повсякденному житті.

1. Конструювання.

• Геометричні площинні фігури і об'ємні форми, різні за кольором

• М'які кубики рахунок до 5.

- (за розміром, куб, коло, квадрат, трикутник).

2. Настольно друковані гри.

«На лісовій галявині».

«Ранок, вечір»

«Домашні і дикі тварини»

«Геометричне лото»

«Автобус для звірів»

3. Дидактичні ігри.

«Повітряні кулі» (коло, колір, величина)

«Килимок для кошенят» (геометричні фігури)

«Їжачки» (кількість, форма, колір)

«Прикрасимо метелики, геометричними фігурами»

«Веселі клоуни» (геометричні фігури, форма, колір)

• «Роздатковий матеріал

«Матрьошки» «гриби», Метелики »,« Фрукти та овочі ».

«Веселі клоуни»

4. Здоров'я сберегающая технологія з використанням ІКТ (гімнастика для очей)

1. «Автомобіль» (коло, квадрат, прямокутник)

2. «Будиночок для поросят» (квадрат, прямокутник, трикутник)

3. «Квіти і метелики» (кількість і колір).

• Масажна доріжка з геометричними фігурами.

• Гімнастика для рук і пальців «П'ять кошенят» (рахунок до 5, колір).

5. Настільний театр.

«Три ведмеді» (рахунок до 3, величина)

додаток 3

Анотація. У роботі представлено розвага «Ми в цирку» для дітей другої молодшої групи спрямований на комплексне вирішення завдань з формування елементарних математичних уявлень. Розвага включає в себе комплекс ігрових завдань і вправ.

завдання:

1) Продовжувати вчити порівнювати три нерівні групи предметів способами накладення і додатки, позначати результати порівняння словами «більше», «менше», «стільки-скільки»

2) Тренувати в розрізненні і правильному називання знайомих геометричних фігур (коло, квадрат, трикутник)

3) Закріплювати вміння орієнтуватися на площині аркуша, знаходити верхній лівий і правий кути, нижній лівий і правий кути

4) Вчити визначати емоційний стан людини по його міміці

5) Розширювати словниковий запас, загальну обізнаність дітей.

6) Розвивати увагу, спостережливість;

6) Виховувати інтерес до математики і грі з геометричними фігурами.

хід

1. Введення в навчально-ігрову ситуацію (мотивація)

(Діти стоять біля своїх стільчиків.)

До зали з хорошим настрій вбігає клоун «Кльопа» і радісно повідомляє про те, що в дитячий сад приїхав цирк «Клёпачка»,

Двері цирку ми сьогодні відкриваємо

Всіх гостей на представленье запрошуємо,

Приходьте веселитися разом з нами,

Приходьте, станьте нашими гостями.

2 Основна частина.

Вихователь: Хлопці, а ви любите цирк?

Відповідь дітей: Так!

Вихователь: Дорогі хлопці, щоб потрапити в цирк, нам треба закрити очі, потрібно вимовити чарівні слова.

(Поки діти проговорюють лічилку, на арену виставляють два кубика, різного кольору і величини)

Раз два три чотири п'ять!

Нам друзів не злічити!

А без одного в житті туго!

Бережіть же один одного!

(Діти відкриваю очі)

Вихователь: Хлопці за помахом чарівної палички ми потрапили в цирк «Клепочка», подивіться на арені стоять кубики?

-Скільки їх і якого вони кольору?

-Чим вони відрізняються?

Відповідь Дітей: Стоять два кубика. Різні за величиною і кольору.

На арену цирку вибігає клоун «Клепа»

-добрий день панове,

Ви прийшли кому не Ура!

Представленье починаємо,

Дружно плескати пропоную.

(діти ляскають дружно в долоні і сідають на стільчики)

Кльопа: Хлопці щоб дізнатися хто буде зараз виступати відгадайте загадку.

У порога плаче, кігтики ховає,

Тихо в кімнату увійде,

Замурличет, заспіває. (Кішка)

Правильно це кішка

На кубики виставляються дві кішки різної величини і у них прикріплені геометричні фігурки,

Кльопа: хлопці розкажіть, скільки ви бачите кішок?

Діти: Багато

Вихователь: Всім кішкам вистачило кубиків?

Діти: Так.

Кльопа: Давайте всі разом скажемо: «Скільки кубиків, стільки і кішок, порівну.

Вихователь: хлопці, а подивіться уважно, у кішок є геометричні фігури, назвіть нам їх.

(Вихователь показує геометричні фігури, коло, квадрат, трикутник)

- Скільки їх у нас, якого вони кольору?

Кльопа: Стривайте, це ж мої латки для килимка, на якому сплять мої кошенята.

(Показує килимок з вирізаними фігурами)

Дидактична гра «Килимок для кошенят»

Кльопа: Хлопці, а у мене є улюблені клубочки моїх кошенят. Вони дуже люблять зніми грати. Давайте і ми пограємо з нашими пальчиками, згадаймо вірш про кицьки.

Здоров'я сберегающая технологія:

(Діти беруть маленькі м'ячики в одну долонькою, а інший долонькою починаю крутити по колу натискаючи, потім стискають і розтискають м'ячик.)

Кицька ниточки мотала.

І клубочки продавала.

- скільки коштує?

-три рубля. Купуйте у мене!

Кльопа: Хлопці подивіться до нас повзуть їжачки, скільки їх?

Діти: Вважають, одні, два, три.

Вихователь: Хлопці поки їжачки повзли до нас, вони розгубили всі свої голки

(на арені розсипані різнокольорові прищіпки, червоні, жовті, зелені)

Скільки багато прищіпок, давайте прикріпимо прищіпки до їжачка, і вони знову стануть колючими.

Дидактична гра «Кольоровий їжачок»

Кльопа: Які ви молодці. Тепер мої їжачки знову стали колючими,

Сідайте за зручніше, дивимося далі представленье.

(виносить скриню)

Хлопці подивіться у мене є чарівна скриня.

-Він який?

Відповідь діти: Великий.

Вихователь: Хлопці подивіться, а на скрині висить ....?

Відповідь дітей: Великий палац.

Кльопа: Щоб його відкрити потрібно на нього сильно подути.

Здоров'я сберегающая технологія: Вправа на дихання.

(діти вдихають повітря носом, видихають ротом)

Задуває вітерець,

Хмари ганяє,

Малюка мого,

Грати зазиває!

(Діти дмуть на замок. Вихователь відкриває кришку скрині, а там метелики)

Вихователь: Хлопці подивіться скільки Метеликів і які вони всі різні, красиві?

Дидактична гра «Метелики і квіти»

Кльопа: Хлопці, а ви хочете посидіти на моїй арені?

Відповідь дітей: Так!

Кльопа: Тоді сідайте за зручніше, зараз я вам покажу Чарівну гімнастику для ваших вічко,

Здоров'я сберегающая технологія з використанням ІКТ

«Метелики»

(Поки діти виконують гімнастику для очей, вихователь не помітно вносить в зал повітряні кулі)

Кльопа: Кажуть чудес на світі не буває, -

Часто дорослі нам люблять повторювати.

Тільки в цирку все про це забувають,

Починають вірити в чудеса знову.

Кльопа: Ребята. Подивіться скільки під куполами цирку, багато красивих повітряних куль. Я їх вам дарую.

Кльопа: Ось прийшов час розлучатися,

Подання будемо завершувати.

Тільки просимо вас не засмучуватися.

Цирк завжди вас буде в гості чекати.

Хлопці в кожному цирку, в театрі є книга побажань.

І у нас в цирку є така книга

(виносить книгу побажань)

3. Заключна.

Рефлексія.

Вихователь: Хлопці, вам сподобалося в цирку, давайте залишимо свої побажання в чарівній книзі.

(дітям на вибір пропонують сонечка і хмаринки, якщо дітям сподобалося вони прикріплюють сонечка, якщо щось не сподобалося, то хмаринки. Ставлять питання що їм сподобалося, а що ні)

Вихователь: Давайте скажемо велике спасибі і прощатися з клоуном Клеп, нам пора повертається в дитячий сад.

Додаток 1.

Попередня робота з дітьми.

Вчити дітей звертати увагу на форму предметів при виконанні елементарних дій з іграшками і предметами в повсякденному житті.

1. Знайомити дітей з геометричними фігурами в ігровій формі:

2. Дидактичні ігри.

Додаток 2.

Роль прищіпки в житті дитини.

Прищіпками граємо - не тільки дрібну моторику розвиваємо.

Чому так важливо для дітей розвиток дрібної моторики рук?

Справа в тому, що в головному мозку людини центри, відповідальні за мову і рухи пальців рук, розташовані дуже близько. Стимулюючи дрібну моторику і активізуючи тим самим відповідні відділи мозку, ми активізуємо і сусідні зони, що відповідають за мову. Особливо важливим є розвиток дрібної моторики рук у дітей молодшого дошкільного віку.

Виконуючи пальчиками різні вправи, дитина досягає гарного розвитку дрібної моторики рук. Кисті рук набувають гарну рухливість, гнучкість, зникає скутість рухів.

Можна використовувати ігри з прищіпками для розвитку у дітей творчої уяви, логічного мислення, закріплення кольору, рахунку.

Ігри цікаві і захоплюючі. Можуть використовуватися педагогами при реалізації освітніх областей «Соціально-комутативний развитиях,

Пізнавальний розвиток, Фізичний розвиток »

Щоб гра була цікавою для дитини, можна прикріплювати прищіпки за тематикою (промінчики до сонця, голки до їжакові, пелюстки до квітки, вушка до голови зайчика) Для цього потрібно, відповідно, зробити заготовки сонця, їжачка, квітки, зайчика на картонній основі.

Коли діти навчаться надягати і знімати прищіпки, можна запропонувати їм гри - завдання.

Пріложеніе3.

Здоров'я сберегающая технологія з використанням ІКТ

Гра - провідний вид діяльності дитини. Тому в своїй практиці я приділяю велику увагу розвитку ігрової діяльності. Адже саме в грі дитина розвивається як особистість. Ігрові моменти, ситуації і прийоми включаю в усі види дитячої діяльності. Повсякденне життя дітей намагаюся наповнити цікавими іграми. Моя мета полягає в тому, щоб зробити гру змістом дитячого життя, розкрити дошкільнятам різноманіття світу гри. Гра супроводжує дітей на протязі всього перебування в дитячому саду.

Безпосередню освітню діяльність я планую в ігровій формі, відкриваю широкий шлях грі, не нав'язую дітям свої уявлення, а створюю їм умови для висловлювання своїх уявлень. Дітям цікавіше не впізнати, а здогадатися, не отримати формальну відповідь, а використовувати своє питання, як привід для створення цікавої ситуації.

Сьогодні дуже актуальна проблема здоров'я дітей і реальне погіршення їх фізичного, психічного, морального та духовного стану. Особливо це відчувають ті, хто працює з ними, тобто ми, педагоги. Тому в своїй роботі використовую системний підхід до збереження та зміцнення здоров'я підростаючого покоління, впровадження здоров'я зберігаючих технологій в освітній процес.

1. Гімнастика для очей - це один з прийомів оздоровлення дітей, вона відноситься до здоров'я зберігаючих технологій, поряд з дихальною гімнастикою, самомасаж, динамічними паузами.

2. Вправа на дихання.

Від дихання багато в чому залежать здоров'я людини, його фізична і розумова діяльність. Дихальна функція надзвичайно важлива для нормальної життєдіяльності дитячого організму, так як посилений обмін речовин організму, що росте пов'язаний з підвищеним газообменом. Однак дихальна система дитини не досягла повного розвитку.

Дихання у дітей поверхневе, прискорене. Слід вчити, дітей дихати правильно, глибоко і рівномірно, не затримувати дихання при м'язовій роботі.

Моя ідея полягає в тренуванні дихальної мускулатури у дітей, причому в ігровій формі.

Мета: За допомогою дихальних гімнастик скоротити число простудних захворювань.

Додаток 3.

Настільний театр.

«Три ведмеді» (рахунок до 3, величина)

Театралізована гра як один з її видів є ефективним засобом соціалізації дошкільника в процесі осмислення їм морального підтексту літературного чи фольклорного твору.

У театралізованій грі здійснюється емоційний розвиток:

• діти знайомляться з почуттями, настроями героїв,

• освоюють способи їх зовнішнього вираження,

• усвідомлюють причини того чи іншого настрою.

мета:

Вчити дітей уважно слухати казку і дивитися показ настільного театру, емоційно сприймаючи зміст.

Формувати стійкі уявлення про величину, колір, кількість.

Розвивати мислення, зорове і слухове зосередження, узгодженість слів і рухів.

Пріложеніе4.

Знайомство з професією клоун.

Мета: Знайомство дітей з професією клоуна. Виховання позитивного ставлення до праці циркового артиста.

Попередня робота:

-беседи про цирк;

- розгляд ілюстрацій;

- перегляд мультфільмів;

- Розгляд і порівняння різних клоунів.

- Ігри з клоуном.



Скачати 21,68 Kb.


Вчимо дітей, граючи. Формування елементарних математичних уявлень у дітей другої молодшої групи за допомогою ігор

Скачати 21,68 Kb.