Скачати 11.59 Kb.

Узагальнення досвіду роботи за проектом «Школа красивої мови, або Профілактика мовних порушень у молодших дошкільнят»




Дата конвертації28.06.2017
Розмір11.59 Kb.
ТипАналіз роботи, звіти, з досвіду роботи

Скачати 11.59 Kb.

Ірина Васильєва
Узагальнення досвіду роботи за проектом «Школа красивої мови, або Профілактика мовних порушень у молодших дошкільнят»

Добридень! Дозвольте представити вашій увазі презентацію досвіду роботи з авторського педагогічним проектом «Школа красивої мови або профілактика мовленнєвих порушень у молодших дошкільник

Я кілька років працювала вихователем мовної групи і вже тоді замислювалася - як було б здорово почати корекційну роботу раніше! Адже молодший дошкільний вік - період інтенсивного розвитку всіх психічних функцій. Основне новоутворення цього періоду - оволодіння мовою, яка стає фундаментом для подальшого розвитку дитини. Очевидна значимість ранньої профілактичної роботи з дітьми. Виправити мовні недоліки в старшому віці значно важче, ніж попередити їх на ранніх стадіях розвитку дитини.

Ми не говоримо, що повністю зможемо подолати наявні мовні порушення, так чи інакше частина дітей потребуватиме корекційної підтримки в старшому дошкільному віці. Але ми сподіваємося, що якісна реалізація даного проекту позитивним чином відбитися на мовному розвитку молодших дошкільників.

Реалізація цього проекту здійснюється вже другий рік і приносить свої позитивні результати. Учасники проекту стали: діти групи № 2 «Братки»; їх батьки; вихователі групи і вчитель - логопед.

Мета проекту: створення ефективного комплексного взаємодії вихователів, фахівців ДОУ і батьків засобами нетрадиційних технологій, спрямованого на профілактику мовних порушень у дітей молодшого дошкільного віку.

Стратегія досягнення поставленої мети визначається основними принципами:

• Починати супровід дітей з молодшої групи.

Профілактична робота не менш важлива, ніж корекційна.

• Комплексна і системна діяльність забезпечує більш високі результати.

• Грамотне просвіта та консультаційна робота з батьками грають важливу роль в профілактиці проблем розвитку дитини.

Механізмом реалізації проекту з проблеми мовного розвитку дитини є система педагогічних і психологічних впливів, цікавих і різноманітних форм мовної роботи.

Актуальність даної розробки ми бачимо в тому, що на сучасному етапі система дошкільного виховання будується на передачі дошкільнятам знань, а ми хочемо представити розробку дозволить поліпшити мову через розвиток пізнавальних процесів і здоров'я зберігаючих технологій. Аналіз літератури з проблеми мовних порушень, особистий досвід роботи і результативність використання традиційних методів: пальчикова гімнастика, маніпуляції з різними предметами, дихальна гімнастика, логоритміка і інших виявив можливість і необхідність поєднання різних способів варіативності традиційних і нетрадиційних форм і технологій: таких як кінезіологічні вправи, біоенергопластікіа, Су Джок терапія, Даосский комплекс «Шість цілющих звуків», нетрадиційні техніки образотворчої діяльності.

Робота з профілактики мовленнєвих порушень ведеться з дітьми від 3 до 5 років в умовах комбінованого дитячого саду без проведення спеціальних занять. Так процес проходить з мінімальними витратами часу, що веде до оптимізації освітньої діяльності і не перевантажує його. До того ж, допомога надається комплексно і одноразово великій кількості дітей. Вся робота будується на основі комплексно-тематичного принципу побудови освітнього процесу як умова реалізації ФГОС ДО

Спочатку проект розглядався нами як довгостроковий. Але беручи до уваги масштабність роботи над проблемою, ми розділили його на проекти-періоди, відповідні кожній віковій групі зі своїми цілями, завданнями та формами роботи:

- 2 молодша група «Лепетушечкі

- Середня група «Чістоговорушечкі»:.

Для створення успішної корекційно-розвиваючої діяльності ми намагаємося встановити взаємозв'язок логопеда з дітьми, педагогами, батьками.

Нашій групі дуже пощастило: адже саме з нами займається вчитель-логопед- Дєдова Ольга Іванівна. Він проводить логомінуткі два рази в наділю з використанням ігрової артикуляційної гімнастики, біоенергопластікі, дихальних вправ, мовних ігор та вправ на збагачення словника.

Це комплекси спеціально підібраних логопедичних вправ, які складені відповідно до вікових особливостей дітей на тиждень згідно комплексно - тематичного планування групи. До кожної лексичної теми підібраний мовний матеріал, визначені корекційні цілі і прийоми їх реалізації. Організація цієї діяльності може бути фронтальної, частіше подгрупповой і індивідуальної. Адже на сьогоднішній день вже йде робота на автоматизацію окремих звуків.

Для поліпшення результату роботи над артикуляцією ми вирішили використовувати метод - біоенергопластікі.

Застосування даної технології сприяє збільшенню інтересу дітей до виконання вправ, що значно покращує ефективність гімнастики.

З'єднання рухів кисті руки з артикуляційних апаратом сприяє розвитку артикуляційної, пальчикової моторики, вдосконалення координації рухів, розвитку пам'яті, уваги, мислення.

Наступним напрямком роботи - Розвиток дрібної моторики «Веселі долоньки» - пальчиковий ігротренінг проводиться щодня 3-4 рази на день.

Для розвитку моторики рук використовуємо самомасаж кистей рук різними предметами; виконання рухів з дрібними предметами (мозаїка, конструктор, крупи, дрібні іграшки, рахункові палички, гудзики, намистини, крупи, природний матеріал); семянотерапия і жгутотерапія, пальчикова гімнастика та пальчикові ігри;

Дуже восстребован дітьми новітні і авторські гри і посібники на розвиток дрібної моторики: ігри з резиночками для волосся, коктейльними трубочками. Нами створена і використовується багата картотека пальчикового ігротренінг по всім лексичним темам.

Хорошим розвивають ефектом володіє пальчиковий театр.

З цього навчального року ми стали використовувати технологію Су Джок терапія, яка спрямована на вплив на зони кори головного мозку з метою профілактики та корекції мовних порушень. Комплекси пальчикових ігор поєднуються з масажем кульками і еластичними кільцями. Форма організації роботи з су-джок массажерами може бути різною: ми використовуємо індивідуальні та подгрупповие заняття. Масажери завжди у вільному доступі для дітей, і, за бажанням, дитина сама маніпулює з ними.

Дихальна гімнастика проводиться систематично. Традиційні дихальні вправи об'єднані нами так само по лексичним темам. І знову ж таки, всі матеріали, обладнання для ігор знаходяться у вільному доступі. Хлопці вже самі «заганяють м'яч в ворота», «здувають з носа сніжинку», «створюють бурю в стакані», дмуть на ватяні кульки через коктейльну трубочку.

А сьогодні ми стали знайомитися і застосовувати даоський комплекс «Шість цілющих звуків», при використанні якого не тільки формується правильний вдих і видих, а й відбувається самооздоровлення організму. Звуки вимовляються тричі на довгому видиху в установленому порядку. Використовувати цей комплекс можна в будь-який зручний для педагога час, в будь-якому режимному моменті.

З успіхом інтегруються в наш проект кінезіологічні вправи. Вони впливають не тільки на розвиток розумових здібностей і фізичного здоров'я, вони дозволяють активізувати різні відділи кори великих півкуль, що сприяє розвитку здібностей людини і корекції проблем в різних областях психіки.

У цьому навчальному році ми стали використовувати елементи мнемотехніки. Ми використовуємо мнемодорожкі і мнемотабліци на автоматизацію звуків, збагачення словника ,, заучування віршів, чистоговорок. У процесі роботи у дітей з'явився яскраво виражений інтерес до мнемотабліцам. Найпродуктивнішим з'явився етап самостійного використання мнемотабліц, коли діти в самостійної діяльності стали розповідати знайомі твори

Окремим блоком нашого проекту виступає робота з батьками. З ініціативи самих батьків почав свою роботу Клуб «Школа красивої мови», заняття в якому проходять один-два рази на місяць. Форми організації таких занять різні: це і відкриті заняття, і семінари- практикуми, і майстер-класи. Батьки беруть активну участь в різних конкурсах за проектом: «Краща мнемотабліца», «Оригінальна посібник для дихальних вправ». Відкрита група у соціальній мережі за проектом, де батьки інформуються про всі заходи, учитель-логопед і вихователь викладають лексичний матеріал, пізнавальну інформацію та багато іншого.

В рамках нашого педагогічного проекту організовані і реалізуються дитячі творчі проекти, в які інтегруються представлені нами технології. «В гостях у казки», «Книжки малятка», «Я здоров'я берегу- сам собі я допоможу», «Розповімо Лесовичка, як живуть звірі восени», «Здрастуй, гостья- Зима!» Та інші стали невід'ємною частиною вибудовується нами моделі.

Підводячи проміжні підсумки, можна зробити висновок, що реалізація розробленої нами системи роботи з профілактики та подолання мовних порушень у практичній роботі з дітьми молодшого дошкільного віку, призводить до позитивних зрушень в мовному і загальному розумовому розвитку.

Перш за все, в ході проектної діяльності значно розширилися знання дітей про навколишній світ. Крім того, розвиваються загальні здібності дітей - пізнавальні, комунікативні та регуляторні, дошкільнята набувають необхідні соціальні навички - вони стають уважнішими один до одного, себе і свого здоров'я.

Проектна діяльність впливає і на зміст ігрової діяльності дітей - вона стає більш різноманітною, а самі дошкільнята стають цікаві один одному.

В результаті систематичного застосування здоров'я зберігаючих технологій- кінезіології, цілющі звуки і дихальна гімнастика, ігровий самомасаж, Су Джок терапія-відвідуваність дітей нашої групи дуже висока!

Ми прекрасно розуміємо, що найважливішим завданням є оцінка ефективності ми спільно з учителем - логопедом створили свою систему моніторингу та відстеження результатів нашої роботи. У порівнянні з початком другої молодшої групи значно підвищився рівень розвитку дрібної моторики дітей. Очевидна позитивна динаміка в розвитку всіх сторін мовлення, якщо врахувати, що по приходу в 2 молодшу групу ми мали двох неговорящіх дітей і 5 з не виразним лепетом.

Використання поряд з традиційними інноваційних педагогічних технологій відкриває нові можливості мовленнєвого розвитку дошкільників.

Дана робота не є вичерпною. Вважаємо перспективним подальше вивчення питання щодо використання ефективних нетрадиційних технологій мовного розвитку дітей дошкільного віку.



Скачати 11.59 Kb.


Узагальнення досвіду роботи за проектом «Школа красивої мови, або Профілактика мовних порушень у молодших дошкільнят»

Скачати 11.59 Kb.