Скачати 10,67 Kb.

Узагальнення досвіду роботи по темі «Сенсомоторное розвиток дітей молодшого дошкільного віку»




Дата конвертації28.11.2019
Розмір10,67 Kb.
ТипАналіз роботи, звіти, з досвіду роботи

Скачати 10,67 Kb.

Файрюза Ахмерова
Узагальнення досвіду роботи по темі «Сенсомоторное розвиток дітей молодшого дошкільного віку»

Дитина в житті стикається з різноманіттям форм, фарб та інших властивостей предметів, зокрема іграшок і предметів домашнього ужитку.

Знайомиться він і з творами мистецтва - музикою, живописом, скульптурою. І звичайно, кожна дитина, навіть без цілеспрямованого виховання сприймає все це. Але якщо засвоєння відбувається стихійно, без розумного педагогічного керівництва, воно нерідко виявляється поверхневим, неповноцінним. Тут то і приходить на допомогу сенсорне виховання. Сенсорний розвиток дитини буквально з перших днів його життя є запорукою успішного здійснення різних видів діяльності, формування різних здібностей, готовності дитини до шкільного навчання.

Саме тому так важливо, щоб сенсорне виховання планомірно і систематично включалося в усі моменти життя малюка, перш за все в процеси пізнання навколишнього життя: предметів, їх властивостей і якостей.

Тому я вибрала тему: «Сенсомоторное розвиток дітей молодшого дошкільного віку».

Умови виникнення досвіду

Розпочала роботу зі збору та аналізу інформації з даної проблеми, вивчила дослідження вчених, педагогічну літературу по сенсорному вихованню дошкільників.

У педагогічній енциклопедії сенсорне виховання, розуміється як цілеспрямований розвиток і вдосконалення сенсорних процесів (відчуттів, сприймань, уявлень).

У педагогічній літературі вчені сенсорне виховання визначають по-різному.

С. А. Козлова, Т. А. Куликова дають таке визначення: «... сенсорне виховання-цілеспрямовані педагогічні впливи, що забезпечують формування чуттєвого пізнання і вдосконалення відчуттів і сприйняття ...»

За Подд'якову Н. Н. сенсорне виховання означає цілеспрямоване вдосконалення, розвиток у дітей сенсорних здібностей (відчуттів, сприймань, уявлень).

Запорожець А. В. визначає сенсорне виховання в такий спосіб, воно спрямоване на формування у дитини процесів відчуття, сприйняття, наочного уявлення.

Видатні зарубіжні та вітчизняні педагоги, вважали, що сенсорне виховання, спрямоване на забезпечення повноцінного сенсорного розвитку, є однією з основних сторін дошкільного виховання. Вітчизняні психологи А. Н. Леонтьєв, С.. Л. Рубенштейн і інші стверджували, що потрібно вчити бачити, вчити сприймати предмети і об'єкти нас оточують, розвивати цілеспрямоване сприйняття, розвивати вміння направляти свою увагу на ті чи інші сторони, виділяти в предметах і явищах найістотніше, характерні ознаки і властивості.

Венгер Л. А. розуміє під сенсорним вихованням послідовне планомірне ознайомлення дитини із сенсорною культурою людини.

Визначення Венгер Л. А. відрізняється від попередніх понять. Він вказує, що процес сенсорного виховання здійснюється послідовно і планомірно, т. Е. Ознайомлення з сенсорною культурою людини реалізується в певній системі.

Під сенсорною культурою маються на увазі загальноприйняті уявлення про колір, форму та інші властивості речей. Сенсорна культура дитини - результат засвоєння ним сенсорної культури, створеної людством.

Таким чином, проаналізувавши і просінтезіровав, зазначені вище визначення, можна сказати, що сенсорне виховання - це цілеспрямовані, послідовні і планомірні педагогічні впливи, що забезпечують формування у дитини чуттєвого пізнання, розвиток у нього процесів відчуття, сприйняття, наочних уявлень через ознайомлення з сенсорною культурою людини. Проблема сенсорного розвитку визнається пріоритетною і має першорядне значення в розвитку дитини.

Я працюю з дітьми молодшого віку по розвиваючої комплексну програму «Дитинство» відповідно до ФГТ, використовую

нові технології по сенсорному розвитку дітей.

актуальність досвіду

Організація системи роботи по сенсорному розвитку дітей

дозволяє вихователю:

* Створювати умови для розвитку самостійної пізнавальної активності;

• розробляти і використовувати найбільш ефективні засоби

і методи сенсорного виховання, впроваджувати інновації

• розширювати кругозір кожної дитини на базі найближчого оточення

• успішне освоєння сенсорних еталонів і сенсомоторного розвитку дошкільників.

Провідна педагогічна ідея

З огляду на, що гра є основною формою і змістом організації життя дітей, що гра-найулюбленіша і природна діяльність молодших дошкільнят, сенсорний розвиток дітей здійснюю через ігрову діяльність.

Сенсорне виховання найкраще розвивається під час гри. Адже гра стихія дітей.

Граючи, дитина вчиться дотику, сприйняття і засвоює все сенсорні еталони;

вчиться зіставляти, порівнювати, встановлювати закономірності, приймати самостійне рішення;

розвивається і пізнає світ.

Пропоную дітям кольорові палички, веселі шнурки для спритних рук, забавні прищіпки; гри з кольоровими пробками і закручують предметами, липучками, щітками: «Прикрась поляну», «Прикрась ялинку», «Нагодуй птахів», «Виросли квіточки», «Ось які палички», «Різнокольорові вагончики» і т. д.

Намагаюся робити кожен день їх маленьким святом.

Знання, отримані під час гри допомагають дітям і в житті.

«Ми зараз граємо, але зате скоро ми зможемо самі зав'язувати шнурочки на своїх черевичках».

результативність досвіду

В результаті проведеної роботи по сенсорному розвитку дітей простежується позитивна динаміка.

(діаграма)

Діти проявляють інтерес до предметів найближчого оточення, їх властивостями.

Із задоволенням включаються в діяльність експериментування, проявляючи емоції радісного подиву і словесну активність.

Здатні цілеспрямовано спостерігати за об'єктами організованого сприйняття.

Уміють виконувати найпростіший сенсорний аналіз.

Прагнуть передавати ставлення кольорів, розмірів і форм в образотворчої та конструктивної діяльності.

Вони цікаві, активні, емоційні, товариські.

Технологія рішення задач сенсорного виховання та розвитку дітей.

У ДОП розроблена система сенсорного розвитку вихованців.

Провідними завданнями є наступне:

* створення умов для збагачення чуттєвого досвіду дітей, їх уявлення про розмаїття властивостей предметів навколишнього світу; стимулювання розвитку різних видів дитячого сприйняття: зорового, слухового, осязательного, смакового, нюхового.

* Розвиток інтересу дітей до спільного з дорослим і самостійного обстеження предметів, різноманітних дій з ними.

* Знайомство дітей з різними видами сенсорних еталонів, формування вміння порівнювати предмети за основними свойствам- кольором, формою, розміром.

Завдання вирішуються в спільну діяльність дорослого і дітей, самостійної діяльності в рамках безпосередньої освітньої діяльності і при проведенні режимних моментів. Сенсорне виховання здійснюю через різні форми роботи:

• безпосередньо організовану діяльність «Предметний світ», «Помічники які завжди з тобою».

• Ігри -експеріментірованія

• Проектну діяльність

• гурткової роботи

• Художня творчість

Спостереження

• Дидактичні ігри (схема)

Для успішної організації сенсорного розвитку в групі створена нестандартна предметно розвиваюче середовище.

Оформлений сенсорний куточок

Створено галерея нетрадиційних ігр та посібників

Дитячий куточок експериментування

Для розвитку сенсорної культури молодших дошкільнят використовую дидактичні ігри, розвиваючі ігри з логічними блоками Дьенеша, з паличками Кюїзенера, практичну предметну діяльність обстеження і порівняння, а також різні види дитячої діяльності, особливо малювання фарбами, олівцями, крейдою, ліплення, музичні та конструктивні гри, рухову діяльність.

новизна досвіду

«Розкажи - і я забуду,

покажи - і я запам'ятаю,

дай спробувати - і я зрозумію »

Світ, що оточує дитину, стає рік від року все різноманітніше і складніше і вимагає від нього рухливості мислення, швидкості орієнтування, творчого підходу до вирішення великих і маленьких завдань.

Сприйняття світу дитини молодшого віку йде через почуття і відчуття. Ці діти довірливі і безпосередні, легко включаються в спільну з дорослими практичну, дослідницьку діяльність, із задоволенням маніпулюють різними предметами.

Тому в руслі інноваційної роботи я використовую дитяче експериментування.

Експериментування пронизує всі сфери дитячої діяльності: сон, гру, прогулянку, заняття, прийом їжі. Дитина сама по собі вже є дослідником, проявляючи неабиякий інтерес до різного роду дослідницької діяльності-експериментування.

Я розробила і реалізую проект «Пісочний казочки - мокрі ЗАГАДОЧКИ» - поливаючи і переливаючи воду в різні ємності, занурюючи у воду іграшки, спостерігаючи за таненням льоду, пересипаючи пісок з долоньки в долоньку, з совочка в формочку і т. Д., Малюки отримують нові враження, відчувають позитивні емоції, знайомляться з властивостями різних предметів і матеріалів, розвиваючи дрібну моторику. Використовую найпростіші способи обстеження: розглядають, доторкаються до предметів, гладять його, проводять долонею, пальцями, тресут, прокочують, нюхають, слухають звук ... Малюки дуже люблять такі ігри-експерименти.



Скачати 10,67 Kb.


Узагальнення досвіду роботи по темі «Сенсомоторное розвиток дітей молодшого дошкільного віку»

Скачати 10,67 Kb.