Скачати 17,01 Kb.

Узагальнення досвіду роботи по темі: «Екологічне виховання як засіб пізнавального розвитку дітей»




Дата конвертації17.06.2017
Розмір17,01 Kb.
ТипАналіз роботи, звіти, з досвіду роботи

Скачати 17,01 Kb.

Даріха Калієва
Узагальнення досвіду роботи по темі: «Екологічне виховання як засіб пізнавального розвитку дітей»

Дані про носія досвіду:

1. Прізвище, ім'я, по батькові: Калієва Даріха Кидираліевна

2. Рік народження: 1979

3. Посада: вихователь

4. Територія, освітня установа: РФ, Оренбурзька область,

м Орськ, п. Джанаталап, МДОАУ «Дошкільний навчальний заклад № 92 м Орська».

5. Освіта, навчальний заклад (рік закінчення, спеціальність за дипломом: Вища, ОГТІ (2016 р «Дошкільна педагогіка»

6. Педагогічний стаж: 3 роки.

Природа-це єдина книга, кожна сторінка якої сповнена глибокого змісту. І. В. Гете

Екологічна освіта дошкільників - нова область дошкільної педагогіки. Мета екологічної освіти - навчити дітей екологічно доцільному способу життя. Починати роботу в цьому напрямку потрібно вже з молодшого дошкільного віку, коли в дітей закладається фундамент пізнавальної активності, пробуджується інтерес до навколишнього.

Важливо формувати у дітей потребу в самостійному вивченні природи. Здійснити це завдання можна, створюючи педагогічну розвиваюче середовище екологічного спрямування, в якому дитина могла б пізнати навколишній світ, самостійно виділяти зв'язки і залежності, що існують у природі, спостерігаючи за об'єктами і явищами неживої живий природ і активно взаємодіючи з ними.

Спостерігаючи за дітьми, я помітила, що діти хочуть дізнатися більше про природу, цікавляться розвитком рослин, задають багато питань.

Так як вкласти в дитячі душі розуміння того, що природа - це наш будинок і при цьому підвищити їх пізнавальну активність? Адже залучення дитини до природи сприяє у нього вихованню багатьох позитивних якостей особистості. Саме в дошкільному віці важливо наситити душу дитини добротою і виховати такі якості, як співчуття, уважність, самостійність, допитливість, активність і доброзичливість.

На мій погляд, пізнавальний інтерес до навколишнього і максимально позитивну емоційну насиченість, я можу реалізувати в екологічному вихованні, в процесі спілкування дітей з природою, так як екологія - простір для дитячої діяльності.

Актуальність жене теми полягає в тому, що екологічне виховання та освіту дітей - надзвичайно важлива проблема теперішнього часу: тільки екологічний світогляд, екологічна культура нині живих людей можуть вивести планету і людство з того катастрофічного стану, в якому вони перебувають зараз.

Екологічні проблеми сучасності впливають на життя і діяльність суспільства в цілому і кожної окремої людини, зокрема. Вони мають глобальний та регіональний характер і можуть бути вирішені тільки за умови формування екологічного світогляду у всіх людей, підвищення їх екологічної грамотності і культури. Значимість цієї проблеми дуже велика, 5 січня Президент Росії Володимир Путін підписав указ, відповідно до якого 2017 рік у Росії оголошено роком екології. Мета даного рішення - привернути увагу до проблемних питань, що існують в екологічній сфері, і поліпшити стан екологічної безпеки країни.

Проблеми екології в Росії спираючись на думки експертів, було виявлено, що сучасна обстановка в області екології стає з кожним роком все більш гнітючою. Погіршується стан грунтів, забруднюються води, опріснюються моря, зменшується кількість зелених насаджень, збільшується рівень середньої температури, що призводить до танення льодовиків, зменшується захисний озоновий шар в атмосфері ... Це далеко не остаточний перелік проблем сучасності, які належить вирішити. Для підтримки стану грунтів і очищення водойм, а також для усунення інших перерахованих вище проблем було вирішено провести експертні дії тривалістю в цілий рік. Завдяки даним заходам Уряд РФ має намір в 2017 році, поліпшити загальну екологічну обстановку в країні, щоб не посилювати настільки тривожні прогнози екологів.

Так само роль і необхідність пріоритетного розвитку екологічного виховання в дошкільних установах підкреслена на Російської конференції «Проблеми і перспективи екологічного виховання дошкільнят».

Теоретична база досвіду

Проблема розвитку пізнавальної активності дітей була актуальна в роботах вітчизняних і зарубіжних педагогів і психологів.

Л. С. Виготський писав: «Інтерес - як природний двигун дитячої поведінки, є вірним виразом інстинктивного прагнення, вказівкою на те, що діяльність дитини збігається з його органічними потребами».

Ще в 1953 році вітчизняний психолог Н. С. Лейтес показав, що всіх обдарованих дітей, незалежно від відмінностей у віці, темперамент, відмінностей в самому прояві цієї обдарованості відрізняє спільна риса - пізнавальна потреба. Всі обстежені обдаровані діти активно прагнуть до інтелектуальної діяльності, часто досить складною за змістом. Близькі до цього результати були отримані і зарубіжними дослідниками, починаючи з Ч. Спірмена, який вважав, що саме «розумова активність» або допитливість лежить в основі обдарованості людини. У ряді наукових публікацій пізнавальна активність дітей дошкільного віку розглядається як прояв самостійності, ініціативи, творчості.

Б. Г. Ананьєв, Д. Б. Богоявленська, Д. Б. Годовикова, вважають, що пізнавальна активність є одним з важливих якостей, що характеризують психічний розвиток дошкільника. Пізнавальна активність, сформована в період дошкільного дитинства, є важливою рушійною силою пізнавального розвитку дитини.

Збагачується пам'ять дитини, активуються його розумові процеси, так як постійно виникає необхідність удосконалювати операції аналізу, синтезу, порівняння, класифікації та узагальнення, тобто екологічне виховання є хорошим засобом пізнавального розвитку дитини.

У процесі екологічного виховання дошкільник отримує можливість задовольнити властиву йому допитливість, відчути себе вченим або першовідкривачем.

Переді мною постало питання, як пробудити у дошкільнят інтерес до процесу пізнання, самостійного пошуку знань, рішень і досягнень поставлених цілей. Я зрозуміла, що можу вирішити ці питання через екологічне виховання, так як природа - це наймудріший вчитель.

Мета моєї роботи:

- Розвивати усвідомленого ставлення до природи, формування основ екологічної культури, забезпечення всебічного розвитку особистості дитини.

Для здійснення своєї мети перед собою я поставила такі завдання:

- Створення оптимальних умов для організації екологічного виховання дітей;

- Розвиток пізнавальної активності дітей;

-Формування любові до природи, залучення до краси, до дбайливого ставлення - адже саме дошкільний вік є сприятливим у формуванні почав екологічної культури;

- Розкриття творчого потенціалу дитини - ключ до освоєння екологічної культури;

Розвиток у дітей уваги, спостережливості, мислення і уяви, уявлення про взаємозв'язки в навколишньому середовищі.

Новизна ідеї: робота з розвитку у дітей пізнавальної активності проводиться відповідно до вікових та індивідуальних особливостей дітей відповідно до ФГОС, застосуванням інноваційних технологій, з урахуванням інтересів і потреб дітей та побажань батьків.

Грунтуючись на отримані дані, мною було розроблено тематичне планування по сезонах (осінь, зима, весна, літо, також я використовувала проектну діяльність).

Структуру навчання дошкільнят я вибудовувала наступним чином:

1. Моніторинг початкового рівня знань дітей.

2. Підбір і вивчення матеріалу.

3. Узагальнення нового матеріалу.

4. Контроль засвоєння матеріалу дітьми.

Для досягнення поставлених цілей необхідно було залучити до спільної діяльності батьків вихованців.

Головне - зацікавити батьків. Адже кожен бажає своїй дитині тільки найкращого, щоб світ навколо нього був прекрасний. Протягом року мною і вихователями розроблялися консультації для батьків про важливість і необхідність екологічного виховання вдома і в ДОУ.

Щоб залучити батьків до спільної діяльності, ми організували нетрадиційну форму роботи з ними в ДОУ. На шафки кожної дитини в прийомній, кріпиться зображення дерева з силуетом крони. За участь в житті групи та ДНЗ (виготовлення іграшок, атрибутів, посібників, участь в акціях, конкурсах і т. Д.) На силует крони дерева кріпиться листок, з вдячністю за надану допомогу. Влітку підводяться підсумки - підраховується кількість листочків, і визначаються переможці (1-е, 2-е і 3-тє місце, які отримують пам'ятні подарунки. Всім учасникам (батькам новоприбулих дітям) лунають залікові книжки батьків, а тим батькам, хто вже відвідував дитячий сад, просто лунають вкладиші з приклеєними в них листочками за участь в будь-яких заходах. Нагородження та вручення залікових книжок проходить під час свята «День сім'ї», який вже традиційно відзначається в нашому дитячому садку 8 липня.

Технологія навчання дошкільнят

• протягом усього навчального року включаються цикли спостережень за об'єктами природи найближчого оточення;

• важливим компонентом даної технології є читання художньої літератури протягом усього року, що відповідає віку дітей;

• значне місце я відводжу творчим процесам: сприйняття дітьми творів мистецтва, відображення своїх вражень у продуктивній діяльності, складання дітьми загадок, оповідань про природу, з їх подальшим оформленням в книзі, відображення знань про працю дорослих в сюжетно-рольових іграх;

• для підвищення пізнавальної активності систематично проводяться екологічні заняття. На кожному занятті перед дітьми або ігровим персонажем ставиться проблемна ситуація, яку допомагають вирішити діти.

Для активізації пізнавальної активності засобами екологічного виховання я використовувала такі форми роботи:

Форми роботи з дітьми:

• спостереження

• праця в природі

екскурсії

• заняття

• бесіди, ігри

• експериментування

• свята

екологічні акції

• участь в конкурсах

• читання художньої літератури.

У своїй роботі я використовувала проектний метод. Мною був розроблений і реалізований проект «Синиця день».

Проект має на меті: Закріпити уявлення дошкільнят про синичка, інших зимуючих птахів, їх спосіб життя, про зв'язок з навколишнім середовищем, про роль людини в житті птахів.

завдання:

1. Провести цикл занять і заходів по темі.

2. Ознайомити дітей з літературними, художніми та музичними творами по тематиці.

3. Розширити уявлення дітей про зимуючих і перелітних птахів.

4. Виховувати дбайливе ставлення і інтерес до зимуючим птахам.

5. Виховувати дбайливе ставлення до птахів, бажання допомагати їм у важких зимових умовах, вести регулярне підживлення.

6. Розвивати пізнавальну активність, самостійність, вміння міркувати, робити висновки.

7. Розширити і активізувати словниковий запас, граматичну сторону мови по темі.

8. Домагатися партнерських відносин між дітьми групи, батьками і педагогами, за допомогою виготовлення годівниць для зимуючих птахів і раз

Результати: Робота над даним проектом виявилася актуальна, т. К. Сподобалася і дітям і батькам. Діти і дорослі брали участь у всіх заходах. Дізналися багато нового про «Синиця дні» і самих синичка: про особливості зовнішнього вигляду, звички птахів і пристосованості їх до середовища проживання. Збагатився словниковий запас дітей, вони стали більш спостережливими і уважними по відношенню до синицям.

В результаті проведеної роботи діти і батьки розглядали і читали книги та енциклопедії. Папи зробили годівниці, і ми на прогулянці розвісили їх на ділянці. Спільно заготовили корм на зиму для птахів.

Підсумком моєї роботи стало розвага «Синиця день».

У своїй роботі я активно використовую мультимедійні презентації для дошкільнят ( «Овочі», «Тварини», «Подорож по сторінках Червоної книги»).

Розвивати пізнавальну активність через екологічне виховання можливе лише тоді, коли батьки мають екологічної культурою. У роботі з батьками використовую як традиційні, так і нетрадиційні форми роботи. За допомогою батьків постійно оновлюється і поповнюється розвиваюча предметно-просторове середовище в групі. Батьки беруть участь у випуску стінгазет, в виставках і конкурсах «Осінній лист», «Дари осені», «Годівниця для птахів», «Здрастуй зімушка- зима», в спільних екскурсіях і прогулянках в природу, в спільних дозвіллі і розвагах.

Протягом року були створені саморобні дидактичні посібники, ігри, «Екологічний лепбук», «Гербарій», ляльки за порами року і т. Д.

У середній групі пройшли відкриті заняття «Жива вода», «Подорож в осінній ліс», «Бережіть природу».

Я вважаю, що в результаті проведеної роботи, досягла поставлених цілей:

• у дітей сформовані початку екологічної культури;

• виник пізнавальний інтерес до об'єктів і явищ природи;

• діти навчилися спостерігати, експериментувати, аналізувати, робити висновки;

• освоїли норми поведінки в природному оточенні;

• підвищився контакт з сім'ями вихованців.

Порівняльний аналіз моніторингу з екологічного виховання показав, що рівень знань дітей з даного розділу має позитивну динаміку. Проміжний моніторинг дозволив скоректувати подальшу роботу з дітьми по даному напрямку, що дозволить в подальшому домогтися більш високих результатів.

На мій погляд, правильно організоване екологічне виховання дає можливість задовольнити потребу дітей в нових знаннях, враження, сприяє вихованню допитливого, самостійного, успішного дитини.

Використана література:

1. Артемова Л. В. Навколишній світ у дидактичних іграх дошкільнят / Посібник для вихователів дітей дошкільного віку. -М., Просвещение, 2007р.

2. Воронкевич О. А. Ласкаво просимо в екологію. СПб., Дитинство-Прес, 2001.

3. ВолчковаВ. Н., Степанова Н. В. Конспекти занять в

середній групі: екологія-Воронеж: ІП Лакоценін С. С. 2009

4. Зеленова Н. Г., Осипова Л. Є. Ми живемо в Росії. Цивільно - патріотичне виховання дошкільнят. (Середня група) - М .: «Видавництво Скрипторий 2003».

5. Золотова Є. І. Знайомимо дошкільнят з світом тварин: Кн. Для вихователя дет. саду / Под ред. Н. Ф. Виноградової.

6. Інновації в дошкільному навчальному закладі: матеріали Всеросійської заочної науково-практичної конференції / гл. ред. Нечаєв М. П. - Чебоксари: Експертно-методичний центр, -2012 784с.

7. Інтернет ресурс: http://festival.1september.ru/articles/601740/

8. Рижова М. А Повітря навколо нас: (метод. Посібник)

9. Сігімова М. Н. Пізнання світу тварин: заняття з дітьми 3-7лет.

10. Смирнова В. В., Балуєва Н. І. Стежка в природу. Екологічна освіта в дитячому саду. - СПб: Видавництво РГПУ ІМ. А. і. Герцена 2010



Скачати 17,01 Kb.


Узагальнення досвіду роботи по темі: «Екологічне виховання як засіб пізнавального розвитку дітей»

Скачати 17,01 Kb.