Скачати 11.01 Kb.

Умови успішного мовного розвитку дітей




Дата конвертації14.09.2017
Розмір11.01 Kb.

Скачати 11.01 Kb.

Тамара Троценко
Умови успішного мовного розвитку дітей

Муніципальне казенне дошкільний навчальний заклад центр розвитку ребенква-дитячий садок №15 «Сонечко» с. Хороль Хорольського муніципального району Приморського краю

Районне методичне об'єднання вихователів ДНЗ

Тема: «Умови успішного мовного розвитку дітей»

(З досвіду роботи вихователя підготовчої до школи групи Троценко Т. В).

Дата: 03.04.2015г.

Умови для ефективного пізнавально мовного розвитку створюються шляхом інтеграції різних видів діяльності і включають в себе: Слайд. 1

1. побудова інноваційної моделі освітнього простору ДНЗ, що забезпечує доступність і нову якість освіти.

2. Система і пошук ефективних методів і прийомів підвищення педагогічної майстерності в питаннях мовленнєвого розвитку дошкільників, збагачення педагогічного досвіду, взаємодії з батьками.

Успіх в роботі по пізнавально мовному розвитку дітей залежить від тісного взаємозв'язку педагогів, батьків і дітей. Основною умовою успішного оволодіння мовними вміннями є наявність системи в роботі з розвитку мовлення, познайомтеся, будь ласка, з вмістом на слайді »(Слайд. 2,

Дитина повинна:

Бути психічно і соматично здоровим;

Мати нормальні розумові здібності;

Мати повноцінний слух і зір;

Володіти достатньою психічною активністю;

Володіти потребою в мовному спілкуванні;

Мати повноцінний мовленнєвий оточення.

Дитині необхідно створювати в групі такі умови, щоб він відчував задоволення від спілкування з дорослими, отримував від них не тільки нові знання, але і збагачував свій словниковий запас, цікаво розповідав. Без мовного спілкування неможливий повноцінний розвиток дитини. Мова включає в себе кілька складових сторін, вам це знайомо: Слайд. 3

- роботу по звуковий культури мовлення (розвиток фонематичного сприйняття, слухової пам'яті, мовного дихання; підготовку органів мовного апарату до проголошення звуків, формування правильного звуковимови);

- розвиток дрібної моторики

- збагачення словникового запасу (активного і пасивного);

- формування граматичної будови мови;

- розвиток зв'язного мовлення (монологічного та діалогічного);

- підготовку руки до письма;

- навчання читання;

- розвиток інтонаційної виразності, плавності мови.

Свою роботу з даного питання ми почали з дітьми раннього віку та постаралися відразу активізувати батьків. У цьому віці, в основному закінчується анатомічне дозрівання мовних областей мозку, дитина опановує основними граматичними формами рідної мови, накопичує значний запас слів. Тому ми намагалися бути чуйними до малюків, багато спілкувалися з ними, уважно вислуховували кожного дитини, надавали їм достатню рухову свободу. В результаті наші вихованці благополучно пройшли всі стадії мовного розвитку. Сл. Пропаганда знань серед батьків з питань мовного розвитку дітей здійснювалася спочатку в бесідах і консультаціях. СЛ.

Разом з мамами, вчили потішки, поспівки, супроводжуючи спів рухом. Ця робота радувала і дітей, і батьків, ну і, звичайно ж, нас. Звертали увагу і на те, що в спілкуванні з дитиною, особливо в ранньому і молодшому дошкільному віці, не можна «вдавати» під дитячу мова, вимовляти слова спотворено, вживати замість загальноприйнятих слів усічені слова або звуконаслідування. Сл.

Одна з найбільш ефективних форм по мовному розвитку - це театралізоване свято. Театрально-ігрова діяльність поєднує велику кількість засобів і способів розвитку мовних здібностей дітей. Мовний основою свята стає те, що готувалося разом з дітьми вдома і в групі: інсценування вірша, казки, оповідання. Основним моментом творчої театралізованої гри є виконання ролі. В процесі гри дитина створює образ дією, словом, що дає йому можливість активно розвивати мовну діяльність. Ми вважаємо, що слід показувати батькам у спільній діяльності з дітьми, як правильно формувати мова дітей, роз'яснити їм необхідність закріплення досягнутого, і як важливі партнерські відносини батьків зі своїми дітьми. Сл.

У своїй роботі використовуємо ефективні засоби мовного розвитку, враховуємо вікової та індивідуальний підхід, здійснюємо наступність у розвитку мови між віковими групами. Успішно розвиваємо комунікативні якості як в ННОД, так і в нетрадиційних формах мовної діяльності, де застосовуємо інноваційні технології, що дозволяє розвивати увагу, пам'ять, мислення, збагачувати мову дітей, розвивати пізнавальну активність. Сл.

Використовуємо різні прийоми і методи спрямовані на пізнавально мовленнєвий розвиток, емоційно насичені, де діти працюють захоплено. Cтав проблеми, які хлопці вирішують самі, багато дослідів, експериментів. У ННОД присутній інтеграція всіх областей, ІКТ, релаксація, физминутки, експериментування, добиваємося повних відповідей від дітей, вчимо робити висновки. Сл. У групі створена багата, предметно - розвиваюче середовище, що сприяє якісній реалізації поставлених завдань. Сл. Ефективними виявилися і інші форми роботи: організація стендів, де вивішувалися успіхи дітей у володінні мовою; невеликі замітки, статті з розвитку мовлення дітей, дні відкритих дверей, де спеціально загострили увагу на завданнях розвитку мови, що стоять перед дитячим садом, довели до відома батьків, у яких дітей логопед виявила порушення в звуковимови. Cл

У старших групах, ми також продовжили роботу з оволодіння мовними навичками наших дітей. Намагалися допомогти дітям оволодіти правильним звукопроизношением, не навантажуючи складним мовним матеріалом, через словникову роботу пояснювали незрозумілі йому слова. Розмовляючи з батьками, пояснювали їм, до чого може привести перевантаження дитини непосильним для нього матеріалом (до заїкання, горлового вимові звуку «р»). Рекомендували, для заучування з дітьми вдома: вірші, загадки, лічилки, скоромовки; порадили, які книги слід читати дітям, зробили підбірку літератури з віковим групам; організували виставку нових книг. Cл.

Оформили з дітьми книги «Цікава абетка», «Вчимося разом», вигаданими дітьми. Дитина переймає досвід мовного спілкування від оточуючих, т. Е. Оволодіння мовою знаходиться в прямій залежності від навколишнього мовного середовища. Сл.

Діти і батьки нашої групи беруть активну участь в конкурсах: «Конкурс читців», «Показ казки на новий лад», у створенні мовного альбому «Скарбничка чарівних слів». Дана форма роботи спрямована на розширення, закріплення, конкретизації словника дитини і пояснення лексичного значення слів. Сл.

За результатами цієї роботи в групі створені книжки: «Все про матрьошці», «Розповіді про матрьошці», складені дітьми де зібрані художнє слово і віршовані форми; книга «Сторінками казки А. С. Пушкіна» - ілюстрована малюнками дітей. Проводимо відкриті перегляди ННОД для батьків, запрошуємо фахівців - логопеда. Їх мета - демонстрація, отриманих дітьми, умінь, уявлень на ігровому матеріалі. Батьків знайомимо з різними мовними іграми. Причому батьки беруть активну участь в грі з дітьми. Cл.

На сьогоднішній день ми можемо стверджувати, що діти підготовчої до школи групи досягли цільового орієнтиру ФГОС: «Діти досить добре володіють усним мовленням, висловлюють свої думки і бажання, використовують мова для вираження своїх думок, побудови мовного висловлювання в ситуації спілкування, виділяють звуки в словах , у дітей складаються передумови грамотності », це показали відкриті перегляди НСД на крайовому і районному рівнях: пізнавальний розвиток (ФЕМП- математика)« на островах Цариці Математики », мовленнєвий розвиток (грамота)« Путешес вія по зимовому лісі ».

Завдяки наступності д / саду зі школою, у хлопців сформований інтерес до школи. Велика частина дітей групи відвідує додаткову освітню послугу, організовану Хорольський школами «Майбутній першокласник», проведені зустрічі з учителями, спільні заходи зі школярами. Все це дає можливість дитині під час вступу до школи успішно оволодівати програмним матеріалом. Хоча, на наш жаль, залишаються діти, які вимагають ще роботи над мовними недоліками. Бажаю всім успіхів! А колегам хочу запропонувати з досвіду роботи «Мовні ігри вдома» в «Педагогічну скарбничку».

Ігрові вправи для розвитку дрібної моторики. - «Попелюшка». Ви готуєте обід. Запропонуйте дитині перебрати горох, рис, гречку. «Чарівні палички». Дати дитині зубочистки. Дитина повинна викласти прості геометричні фігури, предмети, візерунки.

Ігри на збагачення словника. - «Чарівні слова». Які слова можна «вийняти» з борщу? Вінегрету? Кухонної шафи? плити ?; «Вгадай-ка». Давайте згадаємо смачні (солодкі, кислі, солоні, гіркі) слова і почастуємо ними один одного. Дитина називає смачне слово і «кладе» вам в долоньку. Потім ви йому. «Докажи слівце». Ви починаєте фразу, а дитина її закінчує: - Ворона каркає, а горобець ...

Ігри на розвиток граматичної будови. - «Кухарчуки».

Приготуємо сік з яблук (яблучний, пиріг з риби (рибний, варення з малини (малинове) і т. Д. «Вперті слова». На світі є вперті слова, які ніколи не змінюються (кава, плаття, піаніно, какао, пальто, метро).

Пояснювали: Задавайте дитині питання і стежте, щоб він залишався вірним слово.

Ігри на розвиток складової структури. - «Плутанина».

Жили-були слова. Одного разу вони веселилися, танцювали і не помітили, що переплуталися. Допоможи словами розплутатися. Слова: Босака (собака, ловоси (волосся, Лекос (колесо, посаг (чоботи і т. Д.).Такі гри не заберуть багато часу і не вимагають спеціальної підготовки. А щоденне їх застосування буде неоціненно для розвитку мови дитини.



Скачати 11.01 Kb.


Умови успішного мовного розвитку дітей

Скачати 11.01 Kb.