• Додаток 3
  • 2. Методика использование української народної іграшки у віховній роботі з дітьми дошкільного віку
  • 2.2 Аналіз програмовіх вимог относительно Ознайомлення дітей дошкільного віку з народною іграшкою
  • 2.2.1 Перша група раннього віку (перший рік життя)
  • 2.2.2 Друга група раннього віку (другий рік життя)
  • 2.2.3 Перша молодша група (третій рік життя)
  • 2.2.4 Друга молодша група (Четвертий рік життя)
  • 2.2.5 Середня група (Пятий рік життя)
  • 2.2.6 Старша група (Шостий рік життя)
  • 2.3 Досвід експериментальної роботи
  • Висновки
  • Список використаних джерел
  • Додаток 1
  • Додаток 2

  • Скачати 53.74 Kb.

    Українська народна іграшка як засіб виховання дітей дошкільного віку




    Дата конвертації06.05.2017
    Розмір53.74 Kb.
    Типкурсова робота

    Скачати 53.74 Kb.
    align = "left"> Матеріал. Два зображення матрьошок з різнім вирази облич, фарби, Пензлі.

    Попередня робота. Розгляд петріківськіх іграшок. Ігри з матрьошки.

    Методика проведення заняття. Вихователь Робить два зображення матрійкі: у однієї спідниця Яскрава з петріківськім візерунком, у Іншої візерунку немає; вирази лица у однієї веселий, у Іншої сумний. У сумної матрійкі наклеєна Кишеньки, в якові в кінці заняття треба Вставити лист паперу з Яскрава візерунком и кружечок з веселим вирази лица.

    Діти розглядають два зображення, говорять, чому одна матрійка весела, а Інша сумна. Пояснюють, що треба прікрасіті їй сарафан. Вихователь предлагает сделать Яскравий Малюнок тканини, з которого можна зшитого матрійці сарафан. Діти малюють Петриківський Візерунок на квадратному лісті паперу. В кінці аналізують роботи дітей и вібірають, Який Візерунок краще підійде матрійці. Вихователь по черзі вставляє в кишеньки різні варіанти візерунків, замінює кружечок з веселим вирази лица.

    Ознайомлення з витинанки

    Програмові завдання: Сформувати знання в дітей про ті, що таке витинанка, про способ та материал виготовлення. Розвіваті Рамус, пам'ять, мислення. Виховувати повагу до українських традіцій, до історії рідного краю.

    Матеріал: витинанки різніх кольорів, візерунків.

    Попередня робота: Розгляд інтерєрів хат, відвідування краєзнавчого музею.

    Хід заняття. Вихователь: Діти, подівіться, як гарно в Нашій світлиці. Може, добре там, де, чому я сказала "світлиця"? Колись світліцею називали найгарнішу кімнату в хаті. Жінки-українки з давніх-давен любили чепуріті свои хати. Було чисто и затишно Скрізь. З тих часів дійшло до нас пріслівя: "У хаті, як у віночку, и сама сидить, як квіточка". А хто ця квіточка? - Господиня, яка Чима праці докладає, щоб було у хаті затишно і гарно. Давайте запамятаємо це пріслівя и намагатімемося, щоб у Нашій груповій кімнаті БУВ всегда порядок.

    Ми уже з вами розглядалі інтерєр хати на малюнках, бачили в краєзнавчому музеї Давні РЕЧІ вжитку. Пригадай, що таке інтерєр? (Внутрішнє оздоблення, тобто убрання, приміщення) Що Було в хаті? Які Давні РЕЧІ, Якими колись корістуваліся, ви знаєте? (Прядка, жорна, деревяні ночви та іи) Чим булу прикрашена хата? (Образи, рушники, квіти, вазони; розмальовані квітами ніч, грубка, скриня та ін)

    Сьогодні я вам розповім, чим ще в Давні часи в нашому краю прікрашалі хати. Це були витинанки. Так їх називали, бо смороду витинає, вірізаліся Із напер. Витинанки вікорістовувалі вместо серветок у буфетах-сервантах, ними прікрашалі образи під склом. Перед Новим роком и різдвянімі святами между вікнами на стінах прибивали навхрест Гілки ялина и прікрашалі витинанками, ліхтарікамі, зірочкамі. Давайте розглянемо, Якими витинанками прикрашена наша світлиця.

    Діти розглядають витинанки й опісують їх.

    Чому ЦІ витинанки Різні?

    Чому смороду відрізняються одна від одної?

    Вихователь показує, як делать витинанки (две-три одного кольору, но з різнім візерунком).

    Від чого Залежить Візерунок на витинанки?

    Если діти утруднюються відповісті, вихователь детально знайомиться їх Із процесом виготовлення витинанок.

    Папір квадратної форми и Певного розміру складають почетверити або увосьмеро и ножиць вірізають рослинні-орнаменти: зірочки, квіти, листки, Хмелько, вінок; Різні геометричні форми чи Контурні зображення птахів або людей. Колись усі вірізані витинанки наклеюваліся на папір певної довжина и вікорістовуваліся як орнамент на стінах.

    Додаток 3

    Легенда "Хто найкращий майстер на землі".

    Це Було дуже давно. В одному Українському селі дівчата й жінки вірішілі Показати свою майстерність будинків, что в неділю прийдуть на сільський майдан и принесуть усе Найкраще, зроблене своїми руками: вишитий рушник, полотно, скатертина, одяг.

    У призначеня день усі дівчата й жінки Прийшли на майдан. принесли безліч Дивовижна промов. У старців, Яким громада доручили назваті найкращих майстрів, очі розбігліся: так много Було талановитих жінок и дівчат. Дружини и дочки багатіїв принесли вишиті золотом и сріблом шовкові Покривало, тонкі мережані занавіскі, на якіх були вівязані дивні птахи.

    Альо переможця стала дуже бідна Маряна. Вона не принесла ні Вишитий Рушник, ні мережива, хоч усе це вміла чудово делать. Вона привела пятірічного сина Петруся. Петрусь прініс Жайворонка, которого сам вірізав з дерева. Пріклав хлопчик Жайворонка до губів - заспівала, защебетала пташка, як жива. Усі стояли на майдані мов заворожені, и Раптен у Блакитному небі заспівав Справжній, живий жайворонок, которого приваб спів на землі.

    Старі Прийшли до такого висновка: "Найкращий майстром є тією, хто творити розумну и добру людину".

    атті були пошірені сопілки. Смороду були ретельно вітончені, прікрашені довкола тонкими різьбленімі, або Мальований пасками. Такоже робілісь и моделі скріпочок, за формою подібні до своих прототіпів, ма ють відовжену резонансних скриньку-голосніцю, Шийка з голівкою, закрутки для струн, іноді й Самі струни та смічок. Скрипочки вірізняються багатством композіції розпису, Які оздоблюють ліцьові поверхні голосніць. Его основним мотивом віступають "колка" - концентрічні кола з "ружамі" посередіні. Трапляються такоже варіанти розпису, в якіх "кола" замінені "вербівкамі" - вигнутий галузки листочками та квітами. Усі ЦІ мотиви гармонійно поєднані та добре впісані в округлі форми скрипочки.

    2. Іграшки з глини.

    Найбільш масовим народною іграшкою, яка Виготовляю в условиях проміслів, є іграшка з глини. Освоєння глини як матеріалу для создания необхідніх ужиткових речей та будівельних матеріалів стало важлівім етапом культурного розвитку людства. На цьом етапі зявилися Перші неутілітарні пластичні витвором з глини, Які стали прообразом майбутньої іграшки. Форми багатьох СУЧАСНИХ іграшок залиша почти незміннімі з тих давніх часів. Змініліся Функції - з культових на ігрові. Ніні ж ігрові Функції поступаються місцем художньо-естетичним та функціям рарітетної колекційної РЕЧІ. Серед іграшок з глини найбільш Поширеними, масово є свищики (свістунці, свистати, свістілкі), среди якіх найчастіше зустрічаємо свіщіків-птахів. Смороду ма ють найпростішу архаїчну форму, для якої характерні Відсутність зайвої деталізації, підкреслення обємності та схематічності тулубів й узагальнено тіпізоване вирішенню голів. Птахи-свищики архаїчного типу віробляліся практично в усіх гончарськіх промисли України: на Поділлі та Львівщині, в Опішнему й Косові, на Харківщіні й Кіївщіні. Відрізняються смороду лишь за розміром и декором. Свищик є такоже скульптурки різніх тварин: баранців, Бичків, цапків, коників, оленів, чортів, свинок, собачок, а такоже; Вершників на коні, "пан", "кумів", "панночок", колісок-човнів з матірю та немовлям. Функція ціх іграшок, кроме ігрової, є ще й пізнавально-виховного. Іграшки-свищики, як и Взагалі іграшки з глини, Виготовляю Скрізь, де були гончарі. Альо найбільш відомі гончарські центри, вироби якіх позначені стільовою та образною своєрідністю, Певного сюжетні й орнаментально уподобання, це - Опішне (Полтавщина), Косів (Івано-Франківщина), Ічня (Чернігівщина), Громи (Черкащина), Дибинці, Васильків (Київщина) , Бар, Бубнівка, Адамівка (Поділля), Миколаїв, Стара Сіль (Львівщина), Валки (Харківщина), Цвітна (Кіровоградщина), Вишнівець, Гончарівка (Тернопільщина). Ніні іграшки Гончарів ціх осередків стали музейними експонатів та украшением приватних зібрань.

    Українська народна Глиняна іграшка относительно сюжетики та формообразніх крітеріїв перебуває посередіні между фігурнім посудом и створюваною гончарями декоративною або настільною скульптурою. О.С. Данченко, дослідниця української народної кераміки, Зазначає: "Ліпленням іграшок Займаюсь даже діти, настолько просто й традіційнімі смороду були. Головне у Цій делу Було навчітіся ліпити порожністій ​​тулуб (однаково як для тварин, так и для птахів). "

    Асортимент іграшок БУВ Досить солідній - коники, баранці, кози, цапі, бички, корови, собаки, свинки, зайчики, рибки, півники, чайки, зозулько, індікі, олені, тури, фантастичні звірі, вершники на конях, "куми", " сусідкі "," барішні "," наречені ", чорти, леви, ведмеді, звірі-музиканти.

    Для Опішнянської іграшки характерні рослинні орнаменти, ХВИЛЯСТІ, Прямі, ламані Лінії, крапки, кухлики, мазки. В Опішні Виготовляю іграшки подібні до знарядь праці и посуд ( "монетки"); свістунці: коники, баранці, Гуски, курки, півники, качки; вершники на коні, мама з дитиною, жінка з Курков, ведмідь; сюжетні іграшки: "Весілля на Полтавщині", "Хлібороб".

    Українська дитяча керамічна іграшка у своєму історичному зрізі напрочуд розмаїта, образно багата, позначена добрим гумором, сповнена оптімізму.

    3. Іграшки Із соломи, лози, трави, сиру та других матеріалів.

    Іграшки Із соломи и трави - типові екологічні іграшки. Лише частково належачі до статусу проміслів, виробництво Соломяная іграшок мало сезонний и подекуді епізодічній характер. Авторами ціх іграшок зазвічай були сільські умільці-хлібороби. Із соломи Виготовляю брязкальця ромбічної форми, брязкальця у форм Кулі, "дзеркала", тарахкальця, Бичків, оленів, коників, ляльок різного типу, "павучків" ТОЩО Центрів виробництва Соломяная іграшок яі таких НЕ зафіксовано, но є Підстави стверджуваті, что на Поліссі ( Чернігівщіні, Житомирщині частково Кіївщіні), на Волині й Поділлі іграшок Із соломи Виготовляю й ніні віготовляється более, чем в других регіонах и місцевостях України.

    Іграшки Із соломи ма ють золотисто-теплі та холоднуваті сріблясті кольори, что є рефлексійно-асоціатівнім чином типового краєвіду Полісся, Волині, Північної Київщини: рівніна, поле Із достігаючім збіжжям або колючий-золотаво стерні й небо над ними, суцільно вкріте тонкими сріблястімі хмарами.

    Іграшки з лози створюються в різніх місцевостях України, зокрема в селах и містечках розташованіх в основном над річкамі та біля озер. З лози плели дитячі меблі, брязкальця, кошики, колиски для ляльок-немовлят; ОКРЕМІ умільці створювалі з лози даже ляльок.

    Іграшки з трави роблять як дорослі, так і діти. Як правило, їх створюють напрікінці весни та на качана літа, коли на луках спадає повінь и віростає довга Соковита трава - "коси". Від Із цієї трави жінки роблять ляльок для дівчаток почти так, як колись давно робіліся обрядові весільні лялькі- "панянки". Діти, зокрема ті, что пасуть худобу, з трави віпліталі "церкви" та "попові брички", робілі різніх тварин та лялечок.

    Обрядові фігурне печиво у виде різніх тварин (корівок, свинок, баранців, зайців, коней, коней Із вершників) и Людський постаті (богинь) робілі, а подекуді роблять и ніні в різніх регіонах и місцевостях України: Поділлі, Прикарпатті, Закарпатті, Полтавщині, Кіївщіні, Черкащині та ін. ЦІ вироби НЕ є цілковітімі іграшкамі, Аджея діти їх ОХОЧЕ зїдають. Але, будучи Яскрава декорованімі та щедро орнаментованімі, маючі умовно-узагальнені и форми, смороду розвівають уяву дітей. Пекли пташок: жайворонків, сорок, голубків, почти всюди на честь зустрічі весни, напередодні масового прільоту птахів.

    Іграшки Із сиру виготовляють только в Карпатах. Ніні їх роблять вінятково жінки. Іграшки Із сиру виготовляють особливим способом - вітягуванням, вікручуванням та обвязуванням Сирно мотуззям. Виходять гарненькі, пріємні, комфортні относительно розміру, фактури, смаку сірні баранці, коники, козлики, коні з вершником, олені, півники й інші птахи. Особливо много створюють зовсім дрібніх коників та баранців, якіх у святкові та Великі базарні дні продають у Косові та Верховіні. Натомість великих Сирно коней з бербеницях у дні Весняних и осінніх гробків дарують родичам та ставлять на могили вівчарів. Іграшки Із сиру образно повязані з Карпатами, їх природно-ландшафтного умів; смороду становляться органічну складових фольклорного пісенно-обрядового гуцульського середовища.

    4.Ляльки з тканини.

    Лялька в "іграшковій культурі" посідає особливе місце. Вона, можна Сказати, є супер-іграшкою, оскількі водночас містіть у Собі функціонально-образні РІСД праіграшкі І, так би мовити, постіграшкі. Если більшість іграшок та ігор є ніні вінятково Надбання дитинства, то лялька "прорівається" у світ дорослої людини, становится обєктом ее культової, художньо-Творчої та Наукової ДІЯЛЬНОСТІ.

    Народні ляльки-іграшки (їх НЕ слід плутаті з ляльки-манекенами в народному одязі), безперечно, повязані з обрядово-ритуальними лялька, Які ще в порівняно недалекому некогда Виготовляю до питань комерційної торгівлі дат і подій та з різніх пріводів (весілля, посуху, хвороби ТОЩО ) по селах и невеликих містах. Найбільш обрядовий вигляд ма ють ляльки Із СІЛ Середньої Наддніпрянщіні: Думанців, Суботова, Хрещатика, Решетілівкі, Липового, Золотоношки, Германівкі й других СІЛ Черкаської, Полтавської та Київської областей. ЦІ ляльки підкреслено декоративні, Яскраві, строкаті, ма ють Дещо язічніцькій, Таємничий вигляд. Та Архів НАЙГОЛОВНІШЕ, что всі смороду в селах трьох назв областей виготовляють однаково способом - Вузловий. Це найпростішій способ, Який свідчіть про споконвічній хліборобській рід зайняти місцевого населення.

    На Поділлі (у Вінницькій и Хмельницькій областях), кроме індивідуально-авторських ляльок Із тканини, по селах Навесні виготовляють ляльок Із трави - "панянок", призначення як для дитячої гри, так и для Зміцнення здоровя худоби, родючості и достатку. На Поділлі зрідка роблять такоже обрядову ляльку-поліно в жіночому вбранні - "Колодія".

    На Волині, Харківщіні та в Деяк місцевостях Полісся (Рівненського, Чернігівського, Житомирського) у селах, кроме індивідуально-авторських ляльок з тканини, існують комбіновані относительно матеріалу ляльки - Із соломи и тканини, Із трави и тканини.

    На Поділлі та півдні України створюють ляльки Із молодих та Стигла качанів кукурудзи, одягаючі їх у вбрання з тканини.

    У карпатських селах виготовляють ляльок (їхню внутрішню основу) різнімі способами, проти Зовнішній вигляд у них Досить схожий. Це здебільшого жінки-гуцулки у святкових вбранні. Часто зустрічаються пари чоловік и женщина. Це - декоративні ляльки, Які виготовляють Досить довга і намагатися, оскількі одяг и прикраси ма ють імітуваті и справжні РЕЧІ. Звічайні ляльки-іграшки в карпатських селах створюються такоже Із ЗАСТОСУВАННЯ вишивки різніх традіційніх гуцульських прикрас та атрібутів.

    Хатні ляльки-іграшки здебільшого робляться бабусями для онуків, рідше матерями для доньок.

    Підсумовуючі вищє викладеня можна стверджуваті, что існує значний Кількість класіфікацій народних іграшок за різнімі крітеріямі. Будь-яка народна традиційна іграшка, є одним Із тих важлівіх чінніків, Які формують у дитини певні буттєво-пізнавальні модуси, упроваджують у свідомі й підсвідомі СФЕРИ дитини першооснові національно-культурної екзістенційності. Стратегія виховання на традіційній іграшково-ігровій Основі аж Ніяк НЕ архаїзує суспільство. Вона дозволяє зберігаті національну самобутність в условиях сучасної глобалізації цівілізаційніх процесів.

    2. Методика использование української народної іграшки у віховній роботі з дітьми дошкільного віку

    2.1 Народна іграшка як засіб морального виховання

    В системе виховання дітей дошкільного віку особливе місце займає моральне виховання.

    Моральне виховання - це цілеспрямована Взаємодія доросли и дитини з метою формирование моральних почуттів и якости, засвоєння моральних норм и правил, розвитку моральних мотівів и навичок поведінкі.

    В процесі Ознайомлення та использование народної іграшки в жітті дітей в дошкільному навчальному закладі відбувається засвоєння дітьми завдання морального виховання.

    Одним Із Завдання морального виховання є виховання Громадянської й соціальної відповідальності. Граючись народною іграшкою, діти прілучаються до набутків Творчої спадщини свого народу, Їм відкріваються Особливості его світоспрійняття и характером. Дбайливо відносячісь до народних іграшок, створюючі їх своїми руками смороду відчувають свою відповідальність за Збереження и розвиток культури свого народу.

    Засоби народної іграшки відбувається Вивчення и пропаганда культурних Надбання свого народу. Дітям дають знання про культуру, обряди и традиції українського народу знайомляться з матеріалом, способом виготовлення, змістом і значення народної іграшки, формують знання про традіційній одяг, знайомляться з народними ремеслами, дають уявлення про Історію создания народної іграшки.

    Література, культура, мистецтво рідного краю - засоби патріотичного. виховання, формирование творчих здібностей дітей. Тож знайомлячі дітей з регіонамі территории України, їх красою, формуються елементи почуття патріотізму.

    Іграшка - духовний образ ідеального життя, ідеального світу, це архетип уявлень про добро - справжнє чи уявно. Справжня іграшка стверджує добро й візначає розрізнення добра й зла. Іграшка ставити перед собою шляхетне виховне завдання - учити добру й красі, мудрості й співпережіванню.

    Іграшка впліває на дитячу псіхіку й на розвиток особистості дитини. Аджея для неї вона жива й Справжня. Захоплюючісь грою з іграшкою, дитина найчастіше ототожнює себе з нею, ее "звичками", зовнішністю, ее прихований суттю.

    Одним Із напрямків у моральному віхованні дитини є виховання культури поведінкі. В процесі Ознайомлення дітей з народною іграшкою, у різноманітніх Іграх и спостереження та патенти формуваті навички ввічлівого відношення з близьким для дитини доросли и одноліткамі, бережливого відношення до іграшок и промов, Якими всі корістуються.

    Використання народної іграшки у віхованні спріяє прілученню дитини до духовного, естетичного, побутового досвіду народу.

    Граючись дитина прієднується до етнонаціональної СФЕРИ образних уподобання, художніх особливо, Які водночас мовою свого змісту, розповідають про виробничо-господарську та святково-обрядових діяльність населення, тієї місцевості, того краю, Який ця дитина Згідно, коли стане доросли ЛЮДИНОЮ, усвідоміть як рідний.

    Гра з такою іграшкою, візуальне й сенсорно-контактне знайомство з нею є одним Із ЗАСОБІВ формирование в дитини крітеріїв прічетності до своих пологів, етнонаціональних ціннісніх основ. Засвоєння такой іграшки разом з мовою и творами фольклору (Колискова, Казками, колядками, співаночкамі, приказки, загадками ТОЩО) формує Перші уявлення про Навколишній світ, пробуджує Відчуття рідного коріння.

    Віготовляючі народну іграшку дитина відчуває удовольствие от создания прекрасного. Бачучи красу пронікається повагою до історії і культури народу, формуються Моральні суджень. Коли дитина отрімує знання про народну іграшку, вона вчиться опісуваті ее, розповідаті про неї, порівнюваті іграшки за видами, функціямі. Формуються Такі Моральні якості, як повага до рідної землі, до народних майстрів та їх вітворів, до мистецтва Взагалі.

    Певна моральною проблемою.Більше є использование дошкільнікамі Військових іграшок - будь-якіх ігрових предметів, что застосовуються для вирішенню конфлікту, Захоплення влади чи перемоги Шляхом насильства и Які могут буті прізначені для нанесення поранених чи убийства. Смороду вплівають на формирование жорстокості, мілітарніх пристрастей, агресівності. Народна іграшка Несе в Собі Моральні норми и культуру наших предків. Змістом народної іграшки є тварини, люди, знаряддя праці та побуту, тому и Несе вона собою повагу до праці, любов до людей и тварин.

    Отже, іграшка - це НЕ лишь предмет гри, вона дуже много может розповісті про Історію своєї країни, про звичаї и традиції народу, про традіційній одяг наших предків та їх способ життя. З іграшкою пов'язано много легенд и казок, вона вчиться дитину, як правильно поводіті собі, и навпаки - як НЕ Варто собі вести. Використання народної іграшки в процесі виховання допомагає дитині віявіті собі у творчій делу та підштовхує ее до активного и самостійного поиска, допомагає Зберегти національні українські традиції, а через іграшки навчіті цього и дитину.

    2.2 Аналіз програмовіх вимог относительно Ознайомлення дітей дошкільного віку з народною іграшкою

    Зроблено Вивчення та аналіз вимог дійсніх програм виховання и навчання дітей дошкільного віку относительно использование української народної іграшки як засоби виховання. За програмою виховання и навчання дітей дошкільного віку "Малятко" Пропонується такий Зміст роботи:

    2.2.1 Перша група раннього віку (перший рік життя)

    Використовуват народні іграшки, Які дитина может Бачити, чути, доторкатісь до них, обмацуваті їх, стукаті, трясти, Програми скачати безкоштовно, перекладаті, підкідаті, нюхаті и відчуваті, для загально розвитку малюка й зокрема для розвитку ОРГАНІВ сприймання, мовлення й руху. Розмішуваті предмети й іграшки (молоточок, Дзвіночок, брязкальце, піщалік, деревяний деркач) у межах досягнутості немовляти для формирование здатності до коордінації та довільності рухів.

    Спонукати дітей до експеріментування та активного маніпулювання іграшкамі во время перебування в манежі (прітягуваті брязкальце за стрічку, складаті іграшки в кошик, взуваті чи роззуваті ляльку, одягаті чи роздягаті ее, котіті мячі чи деревяні кульки по підлозі (індивідуально, парами чи в колі разом з вихователь).

    2.2.2 Друга група раннього віку (другий рік життя)

    Виховувати Інтерес до ігор, різноманітніх Дій з народними іграшкамі.

    Задовольняті дитяче бажання НЕ лишь до споживання, а й до творення Використання Нових предметів та іграшок: казкових звірів, стрічок, віночків, хусточок, палічок, кубіків; шумових іграшок; діставаті Насолода від музично звучання іграшковіх ІНСТРУМЕНТІВ (бубон, молоточок, барабанчик, цимбали, сопілка, свисток). Стімулюваті дітей до актівної ДІЯЛЬНОСТІ та комунікатівного спілкування з народними іграшкамі.

    Розвіваті уявлення, вміння розрізняті кольори й бачення в народних іграшках як раціонального змісту, так и безпосередньої краси (матрійкі, писанки крашанки, грибочки, башточкі, курочка-ряба, візочкі з одним чи двома кониками).

    2.2.3 Перша молодша група (третій рік життя)

    Стімулюваті пізнавальну Активність дошкільнят во время експеріментування Із знайомиться предметами (іграшки) та новімі. Забезпечувати індивідуальний добір іграшок (у достатній кількості на шкірні дитину) з метою Запобігання конфлікту та полегшення адаптації дітей при переході з групи раннього віку в молодшого (з сімї в дошкільний заклад).

    Заохочувати дітей вісловлюваті свои враження во время ігор з різноманітнімі предметами-заміннікамі, іграшкамі, что відображають хліборобські знаряддя, реальними предметами та уявно (плужки, борони, граблі, лопатки, Човник). Використовуват музичні народні інструменти: скрипки, дудочки, сопілки, вуркала (гудок із дерева), деркачі, іграшки-пищики, гліняні свищики у виде пташечок (голуб, зозулька), коників, баранців ТОЩО для удовольствие Зростаючий ігрових Запитів малюків та для розвитку їхньої Загальної соціальної актівності.

    Розвіваті сприймання, наочно-дійове и наочно-образне мислення во время індівідуальніх Дій з кубиками, цеглінкамі, деревяними молоточками, іграшковім посудом ТОЩО.

    Заохочувати до групових та колективних форм ігор, вікорістовуючі одночасно кілька іграшок, хлопчик, дівчинка, жінка, няня з дитиною.(Іграшки могут буті без облич, віготовлені з клаптіків тканини, но з виразности постаті й у правдивому Українському вбранні). Розвіваті самоусвідомлення, саморегуляцію, стімулюваті дітей коментувати ігрові Дії просто вислів: "Я граюсь, я мама"; "У ляльки-намисто"; "Я заколісую (колиш, колихала) ляльку".

    2.2.4 Друга молодша група (Четвертий рік життя)

    Використовуват народні іграшки для розвитку пізнавальних інтересів, Відчуття краси, кольору, художнього смаку й бажання до активних Дій з ними: лялька - українка з віночком й у вишиванці, ляльки в різніх вбрання, вершники на конях, музиканти, млинок, цурки, Дзиги, залізниця , керамічний свищик, гліняні чи гіпсові іграшки (козак, матрос), Іграшковий посуд (Макітра, Цеберка, глечик), тварини та птахи (собака, баранчик, конячки, цапок, зайчик, вовчик, осел, качка, голуб, курка, півень) .

    Ознайомлюваті дітей з декоративними візерункамі українського народного декоративно-прикладного мистецтва та вжітковімі виробами (посуд, іграшки).

    Учити рітмічно прикрашати лініямі, мазками, Крапка, колами плоскі силуети з паперу, предмети побуту.

    Орієнтовна тематика: фартушок, чашка, кухлик, тарілка, пташка, рибка.

    2.2.5 Середня група (П'ятий рік життя)

    Використовуват Іграшковий посуд для творчих ігор (макітрі, горщики, кухлі, глечики, миски).

    Розвіваті фантазію и вінахідлівість, вікорістовуючі для гри вироби з паперу й картону (Човник, вітрячкі, Торбинка) а такоже природний и інші матеріали (камінці, черепашки, мох, кора, лоза, шишки, піря, солома, очерет, берест, вовна).

    Учити малювати за мотивами народних іграшок; Виконувати візерунки на прямокутник, квадраті, крузі, різніх плоских паперових формах, что імітують предмети побуту. Формуваті вміння рітмічно розміщуваті елементи візерунка по всій площади, по краях, у середіні; використовуват елементи візерунка: Лінії, мазки, крапки, кухлики, кільця.

    Орієнтовна тематика: чашка, кухлик, чайник, блюдце, пташка, рибка, коник, лялька.

    2.2.6 Старша група (Шостий рік життя)

    Знайомитись дітей з Національними дитячими іграшкамі свого регіону, села чи міста. Розповісті про рубель и гойдалку й навчіті використовуват для прасування іграшкового одягу (білизни, рушників). Іграшковий посуд (деревяний й керамічний горщики-двійнята, полумиски, мисник, казан, цебро, діжа, качалка), стіл, лаву, ліжко, Скриня, заохочувати малюків використовуват в Іграх согласно Із задумів.

    Використовуват народні іграшки для творчих ігор: дзиґа (веретено), дзига - іграшка, млинок (із очерету, дерева, соломинки), паперовий змій, візок, солдат, деревяна іграшка - пильщик (чоловічок з пилкою), ковалі (2 чоловіки - ковалі) , пищики (з дерева, жита, з листя), дудка (з гарбуза), скрипка (з очеретінок).

    Застосовуваті дитячі музичні іграшки - інструменти: (цимбали, гусла, гуслі, бандуру, балалайку, арфу, барабан во время розваг та святкових ранків). Виховувати допітлівість та ощадливості Ставлення до іграшок.

    Продовжуваті знайомитись дошкільнят Із способами виготовлення Деяк народних іграшок, зокрема ляльок. Погліблюваті навички роботи з папером та картоном, виготовлення різноманітніх виробів, іграшок з Рухом частинами (візок, млинок, собачка, вітрячок) з подалі їх Використання в ігровій ДІЯЛЬНОСТІ.

    Виховувати бажання спільно з доросли виготовляти найпростіші іграшки.

    Учити складаті Розповідь чи загадку про народну іграшку.

    Розшірюваті знання про Різні види іграшок: деревяні, гліняні (полівяні та неполівяні), травяні, соломяні, ганчіряні. Ознайомлюваті з майстрами дитячої народної іграшки.

    Учити симетрично розташовуваті рослинні елементи візерунків на різніх формах (смуга, квадрат, багатокутнік, розет, круг), на плоских Силует виробів декоративно-прикладного мистецтва (одяг, посуд, іграшки); розташовуваті візерунки по краях форми, у Кутах, середіні, по всій площади, підкреслюючі форму паперу; добіратся кольори, характерні для Певного увазі українського мистецтва, до тла паперу.

    Орієнтовна тематика: керамічні іграшки (свинка, коник, півник, олень та ін.

    Учити ліпити за уявленням СКЛАДНІ за Будова предмети, з натури (овочі, фрукти, іграшки з невелікої кількості частин).

    Учити вірізуваті предмети сіметрічної форми Із згорненого навпіл паперу: посуд (ваза, чашка, глечик), іграшки, елементи українських декоративних орнаментів, нескладні за сюжетом чи візерунком українські витинанки, а такоже з паперу, згорненого в кілька разів (тюльпан, нарцис, листок акації , елементи зображення для різніх орнаментів, атрибути для ігор).

    Підготовча до школи група (Сьомий рік життя)

    Виховувати бажання виготовляти найпростіші іграшки (березовий коліщатко з держальце, свисток Із верби, возик).

    У СПІВПРАЦІ з доросли виготовляти мякі іграшки, ляльки Із соломи, а такоже вчить вишивати ляльчін одяг.

    Вчитися розповідаті про улюблені іграшки, ігри та забави. Стімулюваті дитячу Активність і творчість в ігровій ДІЯЛЬНОСТІ Із знайомиться іграшкамі.

    Вчитися шанувати майстрів іграшок.

    Учити складаті візерунки за мотивами українського народного мистецтва. Розвіваті в дітей Відчуття ритму, кольору во время складання симетричних и асиметричний візерунків з рослинних та анімалістічніх елементів на різніх формах паперу (прямокутник, коло, трикутник, овал), формах, что імітують предмети побуту. Учити добіратся обмеження гаму кольорів за мотивами косівської кераміки, яворівського різблення; добіратся кольори петріківськіх розпісів.

    Малювати петріківські Прийоми Котячий пензлем: "зернята", "гребінчікі", "горішки", Перехідні мазки, завитки, Вільні мазки. Малювати пальцем, палички квіти в петріківському букеті (соняшник, жоржина, гвоздика, півонія, айстри, цибулька, кучерявка, та ін), візерункове листя.

    А програма виховання и навчання дітей дошкільного віку "Дитина" пропонує Такі вимоги.

    ІІ молодша група "Наші малята"

    Знайомство з творами народного мистецтва: гліняні іграшки, декоративні таці и Тарілки.

    Знайомство з новімі творами декоративно-прикладного мистецтва: гліняні іграшки (опішняська, яворівська) предмети побуту.

    Середня група "Досліднікі Чомусики"

    На заняття з зображувальної ДІЯЛЬНОСТІ проводять заняття "Гілочка верби". За мотивами косівської кераміки діти прікрашають посуд (силуети - заготовки) різної форми. Прікрашені глечики та куманці діти відповідно розміщують та наклеюють на Аркуші паперу, домальовують гілочкі верби.

    На заняття з ліплення проводять заняття "Чарівний світ народного мистецтва". Діти ліплять декоративний посуд, за мотивами народних проміслів, после вісіхання глини прікрашають посуд орнаментами.

    В аплікації оздоблюють Тарілки, куманці (силуети) декоративними елементами. У малюванні на готових формах фарбами передаються характерні ознака української кераміки (Косів, Васильків, Опішня).

    Старша група "Наша старша група"

    У ліпленні декоративна пташка, качечка, ведмедик (з цілого шматка глини).

    В аплікації декоративні та пейзажні композіції (нарізування та обрівання геометричність елементів и форм).

    Мій рідний край. Знайомство з народне мистецтво Києва та Київської області (народна іграшка, розписи, кераміка, вишивка, ткацтво). З Кожній місцевості України діти знайомляться з народне мистецтво и творами художніх проміслів свого краю.

    Дитяча творчість за мотивами народного мистецтва: ліплення посуд, декоративні розписи, малювання іграшки з оздоблення орнаментами та інше.

    Народне декоративне мистецтво. Ознайомлення з художнімі виробами з глини народних майстрів Київщини (чи других регіонів, де Живуть діти). При организации Творчої роботи дітей прівчаті Попередньо уявляти и намічаті задумане в ескізі олівцем. Ліплення декоративних тарілок, таць, мисок, глечіків, кухліків, куманців, підсвічніків, оберіг (у виде птахів, звірів, коней, геометричних фігур), з Наступний розфарбування.

    Підготовча група "Від гри до навчання"

    Народне декоративна мистецтво. Творчі роботи за мотивами української кераміка (Васільківської, Опішнянської, Ужгородської, Косівської). Ліплення: вази, глечика, горнятко, ринкі, Бокля, кухлів, куманців, макітр, плесканців, з подалі розфарбування. Творчі композіції - візерунки за мотивами українських розпісів (Київських, петріківськкх та ін).

    Порівнявші Зміст двох програм можна сделать Висновки, что програма виховання дітей дошкільного віку "Малятко" требует щоб дітям давали более информации про Зміст, види І ФУНКЦІЇ народної іграшки. Програма виховання дітей дошкільного віку "Малятко" предполагает наявність вмінь дитини вісловлюваті свои враження во время ігор (молодша група), рітмічно прикрашати лініямі, мазками, Крапка, колами плоскі силуети з паперу, предмети побуту (ІІ молодша група), малювати за мотивами народних іграшок (середня група), виготовляти з паперу та картону іграшку, ліпити, малювати, вірізуваті з натури, вікорістовуючі елементи оздоблення української народної іграшки (старша група), виготовляти найпростіші іграшки, складаті Розповідь чи загадку про н ародно іграшку, складаті візерунки, добіратся кольори (підготовча група).

    Програма виховання и навчання дітей дошкільного віку "Дитина" предполагает наявність вмінь дитини за мотивами косівської кераміки прикрашати посуд за мотивами народних проміслів, в аплікації оздоблюваті декоративними елементами предмети побуту, в малюванні передаваті характерні ознака української кераміки (діти 4-5 років), вірізаті та обріваті геометричні елементи и форми, делать декоративні розписи, малювати іграшки (5-7 років).

    Програма "Малятко" требует использование народної іграшки в творчих Іграх з середньої групи, складання творчих розповідей, загадок в старшій групі.

    Програма "Дитина" пропонує розвіваті творчість дітей в роботах з ліплення, малювання, аплікації в підготовчій групі.

    Обідві програми вімагають знайомитись дітей творами народного мистецтва - іграшкамі, предметами побуту; використовуват мотиви народного мистецтва в творчій діяльності: малюванні, ліпленні, аплікації.

    Більш шірокі и Змістовні вимоги относительно использование народної іграшки в Програмі "Малятко", такоже Високі вимоги относительно использование народної іграшки в самостійній творчій ДІЯЛЬНОСТІ. У Програмі "Дитина" більш глібокі вимоги относительно использование народної іграшки в творчій практічній ДІЯЛЬНОСТІ (малювання, ліплення..).

    Таким чином в практике дошкільного навчального закладу можна використовуват програми виховання и навчання дітей дошкільного віку "Дитина" і "Малятко", бо смороду обідві Змістовні и доповнюють одна одну.

    2.3 Досвід експериментальної роботи

    Для Виявлення знань дітей про українську народну іграшку Було проведено констатувальний експеримент.

    Мета: віявіті знання дітей про види народних іграшок относительно класіфікації за регіонамі, їх Зміст, материал, елементи оформлення.

    Уточніті уявлення дітей про использование народної іграшки (в видах діяльності: мовній, ігровій, художній, Музичній).

    Віявіті здатність дітей використовуват народні іграшки в творчій ДІЯЛЬНОСТІ (вміння розповідаті про іграшку, виготовляти та використовуват іграшку відповідно до ее призначення).

    Методи.

    Наукові:

    1. Аналіз;

    2. Синтез;

    3. Узагальнення

    4. Класифікація;

    5. Моделювання.

    Емпірічні:

    1. Педагогічний експеримент;

    2. Спостереження;

    3. Обстеження;

    4. Вивчення результатів и продуктів ДІЯЛЬНОСТІ.

    В процесі констатувального експеримент Вивчай:

    1. Плани навчально-виховної роботи;

    2. Продукти ДІЯЛЬНОСТІ дітей;

    3. Діяльність дітей на заняття, в повсякдення жітті.

    Критерії рівнів ОЦІНКИ компетентності дітей.

    Було встановлен Такі Рівні:

    1) низька рівень

    2) Середній рівень

    3) Високий рівень

    Відповідно до рівнів Було визначили следующие показатели:

    низьких рівень

    1 бал - фрагментарні знання про народні іграшки. Діти практично не звертають Рамус на ее естетічні якості, вагаються у поясненні Власний суджень та оцінок. Спроможні лишь до виразу однозначної емоційної ОЦІНКИ Стосовно української народної іграшки. Чи не проявляється Інтерес до виготовлення народних іграшок за зразки.

    2 бали - знання часткові, епізодічні, безсістемні, відсутня потреба в усвідомленому ознайомленні з народними іграшкамі та захопленість данім видом мистецтва, спостерігаються утруднення у віраженні власного Ставлення, настрою та думок, Які вініклі у ході Ознайомлення з Українськими народними іграшкамі. Діти, Які відносяться до цього уровня малоініціатівні, у них відсутні творчі прояви, смороду унікають Виконання завдання творчого характеру, прагнуть до Копіювання, потребують значної допомоги педагога.

    середній рівень

    3 бали - володіють неповна ОБСЯГИ знань про українську народну іграшку, основні Способи ее создания. Віявляється неусвідомленість інтересів относительно української народної іграшки, почти немає спожи у ее вівченні й віготовленні, наявна Слабкий здатність до обґрунтування настрою, думок, почуттів, что вініклі у ході Ознайомлення з різнімі видами українських народних іграшок.

    4 бали - з помилки розрізняє Різні види іграшок за класифікацією относительно регіону, орієнтується в характерних Кольорах и елементах оздоблення окремий відів народної іграшки. Вміє аплікуваті, малювати елементи оздоблення народної іграшки за зразки з помощью доросли. Може Скласти Розповідь про народну іграшку за запитання. Вікорістовує в ігровій ДІЯЛЬНОСТІ за призначення. У дітей спостерігається Прагнення до виразу власного Ставлення до народної іграшки з відповіднім обґрунтуванням.

    Високий рівень

    5 балів - розрізняє за класифікацією относительно регіону. Знає матеріали, з якіх виготовляють іграшки, розрізняє характерні кольори и елементи оздоблення різніх іграшок. Вміє ліпити з глини та відповідно оформлюваті народні іграшки. Прагнуть до самоактуалізації у творчій работе, намагають отріматі удовольствие от Виконання завдання творчого характеру, нерідко проявляються ініціатівність. Відчувають певні Труднощі при спробі порівнюваті, узагальнюваті та встановлюваті звязки между елементами іграшок, шукати аналогії. Проявляється здатність до ОЦІНКИ Деяк вартостей української народної іграшки (самє як твору мистецтва).

    6 балів - Досить глибока поінформованість про українську народну іграшку, самостійність у ході засвоєння знань та їх! Застосування; спроможність делать Висновки, аналізуваті, порівнюваті одержаний інформацію; оперуваті відповідною термінологією. Характерне самовіраження у різніх видах художньо-Творчої ДІЯЛЬНОСТІ (відносно української народної іграшки), яскравість уяви та художнього бачення. Має потребу в ознайомленні з Українським народне мистецтво (народною іграшкою); відчутну зосередженість та захопленість процесом сприйняттів художнього явіща. Водночас спостерігається безпосередність переживань, Активність у процесі Обговорення вражень, отриманий від сприйняттів художніх явіщ, підвіщеній Інтерес до зайняти з Вивчення та самостійного виготовлення українських народних іграшок. Смороду здатні самостійно оцініті естетічні якості твору мистецтва, Висловіть почуття, віклікані тією чи іншою іграшкою.

    Для Вивчення уровня компетентності дітей розроблено Такі питання:

    Які іграшки відносяться до народної?

    Як назіваються іграшки?

    Чим характерізується?

    Из чего Виготовлена?

    Які фарби вікорістані?

    Якого виду ця іграшка?

    В якій місцевості виготовляють іграшки з сиру?

    Зустрічаючі весну, з чого господині роблять іграшки для дітей?

    Знайдіть СПІЛЬНЕ между Косівською и Опішнянською іграшкамі.

    Знайдіть відмінне между Косівською и Опішнянською іграшкамі.

    Відгадайте загадку: Є деревце - НЕ полінце

    Шість дірочок має,

    Весело співає. (Сопілка).

    Як можна використовуват сопілку у грі?

    А ще для чого можна використовуват сопілку?

    Из чего Зроблено сопілка?

    На якому тлі нанесено забарвлення сопілки?

    Які рослинні елементи вікорістані в оздобленні сопілки?

    Як ти будеш грата зі свищик?

    Во время якіх подій вікорістовувалі свищики?

    Кого відганялі звуками свіщіків?

    Розкажи про свою Улюблений народну іграшку.

    Придумай загадку про Цю іграшку.

    Як по ІНШОМУ назіваються брязкальця?

    З якіх матеріалів майстри виготовляють народну іграшку?

    Розмалюваті плоскі паперові форми елементами візерунків Косівської іграшки.

    Розмалюваті плоскі паперові форми елементами візерунків Яворівської іграшки.

    Розмалюваті плоскі паперові форми елементами візерунків Київської іграшки.

    Розмалюваті плоскі паперові форми елементами візерунків Опішнянської іграшки.

    Склади загадку про свою Улюблений народну іграшку.

    Зліпіті народну іграшку з глини и прікрасіті ее характерним орнаментом.

    Чому маленький Іграшковий глиняний посуд називали "монетками"?

    Слід відзначіті, что найкращі знання дітей з історії народної іграшки та виду относительно матеріалу. Високі показатели ма ють за виконання практичних Дій в зображувальній та ігровій ДІЯЛЬНОСТІ та Дещо ніжчі показатели в мовленнєвій ДІЯЛЬНОСТІ. Середні знання у дітей щодо оформлення народної іграшки. Низькі показатели относительно змісту та виду народної іграшки за місцевістю.

    В результате проведення констатувального експеримент Можемо сделать такий Висновок, что низьких рівень компетентності ма ють двоє дітей в групі: Микал Іван и Чайка Вероніка. Це 12,5% від Загальної кількості дітей.

    Середній рівень компетентності ма ють Шість дітей в групі: Маркус Андрій, Марчук Марина, Пархоменко Бодя, Сокоренко Аня, Токар Женя, Тригуб Вікторія. Це 37,5% від Загальної кількості дітей.

    Високий рівень компетентності ма ють двоє дітей в групі: Бакало Марія и Яренко Валерія. Це 12,5% від Загальної кількості дітей.

    Таким чином констатувальний експеримент дает можлівість сделать Висновки про ті, что в дошкільному навчальному закладі "Оберіг" вихователі почти НЕ планируют виховної роботи относительно использование народної іграшки в різніх видах ДІЯЛЬНОСТІ, тому у дітей НЕ високий рівень знань (Чи знають что народна іграшка, но не знають види, які не вміють порівнюваті два види іграшок за різнімі ознака, відчувають Труднощі у вікорістанні народної іграшки в творчій діяльності: складання загадок та Розповіді про народні іграшки, но в ігровій ДІЯЛЬНОСТІ використову ь за призначення).

    В результате проведення експеримент розроблено систему роботи относительно использование української народної іграшки у віховній роботі з дітьми дошкільного віку.

    Висновки

    Отже, если розглядаті дитинство як стан Певного культуротворення, діяльнісна основа которого має рефлексивно-Іграшковий характер, то в цьом разі роль іграшки значний актуалізується. Показове, что много дитячих ігор та іграшок залішаються почти незміннімі впродовж сотень (а може, й тисяч) років, І, як Ранее: дитина творити гру - гра творити дитину.

    Народна іграшка як вітвір мистецтва, як явіще культури и як засіб виховання дітей здавна цікавить вчених. Українській народній іграшці відведено важліве місце у виховному процесі СУЧАСНИХ дошкільніх закладів, бо вона має велике значення у всебічному віхованні дітей дошкільного віку.

    Народна іграшка є спеціфічнім витвором. Вона має пізнавальну Цінність для дитини, відображає явіща реального світу в доступних їй формах. Народна іграшка Несе в Собі інформацію, є естетичним и втілює орігінальну ідею. Використання ее у дитячому садку, сімї збагачує, урізноманітнює ігрову діяльність дітей, розшірює сферу Пізнання світу й свого народу, розвіває традіційні для национальной культури навички. Дитина спріймає народну іграшку и як вітвір мистецтва, что спріяє ее духовному збагачення.

    Народна іграшка посідає важліве місце у системе ЗАСОБІВ формирование Творчої актівності дітей. Вона унікальнім чином інтегрує у Собі побутові, мистецькі, педагогічні традиції и якнайкраще підтверджує нерозрівність становлення окремої людини й людства.

    Народна іграшка - важлівій фактор псіхічного розвитку. Вона впліває на розвиток пізнавальної, емоційної сфер особистості, ее творчих здібностей, спріяє актівізації творчо-продуктівної ДІЯЛЬНОСТІ, спріяє Формування самостійності дітей.

    Іграшка - це засіб виховання дитини, зрештою, ідеологія. Без неї патріотів НЕ виростити. Чи не буде патріотів - НЕ буде Держави.

    Отже, народна іграшка дает дитині ті, чого НЕ может дати сучасна іграшка. Існуючі поряд, смороду доповнюють одна одну.

    Список використаних джерел

    Базовий компонент дошкільної освіти в Україні. - К., 1999..

    Коментар до Базового компонента дошкільної освіти в Україні / Наук, ред. О.Л. Кононко. - К., 2003.

    Концепція безперервної системи національного виховання. - К., 1994.

    Про дошкільну освіту: Закон України - К., 2001..

    Про освіту: Закон України // Освіта. - 1991. - 25 червня.

    Малятко: Програма виховання дітей дошкільного віку. - К., 1999..

    Програма "Дитина". ОРІЄНТОВНИЙ Зміст виховання и навчання дітей 3-7 років у дитячих закладах. - Суми МКВВП "Мрія", 1992.

    Методичні рекомендації до програма виховання дітей дошкільного віку "Малятко". - К .: СП "Свенас", 1993.

    Абраменкова В. "Батькам про ігри й іграшки" журнал "Берегиня роду» 2007

    Богуш А.М., Лисенко Н.В. Українське народознавство в дошкільному закладі. - К., 2002. - 407 с.

    Богуш А.М., Лисенко Н.В. Українське народознавство в дошкільному закладі: Практикум: Навч. Посіб. - К .: Вища шк., 2003. - 206 с.

    Лозован Михайло "Генна пам'ять народної іграшки" Журнал "Поштовий вісник" № 07 (29.02. 2008).

    Знайдений О.С. Українська народна іграшка: Історія. Семантика. Образна своєрідність. Функціональні Особливості. - К .: АртЕк, 1999. - 256 с: іл.

    Знайдений О.С. Українська народна іграшка. Сміслові та обрядові основи // ОМ - 1991 - №3 - С.27-30

    Поніманська Т.І. Дошкільна педагогіка: Навчальний посібник для студентів Вищих Навчальних Закладів. - К .: "Академвидав", 2006. - 456 с. (Альма-матер)

    Русова С. Вибрані педагогічні твори. - К .: Освіта, 1996. - 304 с.

    Терентьєва Наталя "Лялька знайомиться зі світом" Журнал "Дошкільне виховання" №10 2007.

    Додаток 1

    Методичні рекомендації для вихователів дошкільніх Навчальних Закладів относительно использование народної іграшки у віховній роботі з дітьми.

    Українська народна іграшка є самперед явіщем культури. Зявилася вона примерно 25 лет назад и мала обрядове значення. Є такі види української народної іграшки: Яворівська, Косівська, Опішнянська, Київська, Закарпатська. Українська народна іграшка є засоби виховання дітей.

    Можна Скласти цикл освітньо-виховної роботи з Використання народної іграшки, Який предполагает:

    Заняття з мовленнєвого спілкування:

    Розповідь вихователя "Історія Київської народної іграшки".

    Складання опісової Розповіді "Косівська лялька".

    Складання загадки про Соломяная коника.

    Складання Розповіді про іграшку по памяті.

    Морально-етичний бесіда на тему: "Чого нас вчитись народна іграшка".

    Заняття з зображувальної ДІЯЛЬНОСТІ.

    Малювання на готових паперових формах візерунків Опішнянської іграшки.

    Малювання на готових паперових формах візерунків Косівської іграшки.

    Обрівання и нарізування геометричність елементів и форм орнаменту Яворівської іграшки.

    Ліплення декоративної пташки з цілого шматка глини.

    Ліплення декоративних кухліків з Наступний розфарбовуванням.

    "Прікрасімо сарафани матрійкам"

    "Чому матрійка сумна? ".

    Розпис птаха за мотивами петріківської іграшки.

    Колективна Аплікація на тему "Гілочка верби".

    Малювання Петріківської іграшки за задумом.

    Заняття з Музичне виховання.

    Розповідь вихователя на тему "Сопілка заспіває про минуле".

    Музикування на сопілці.

    Заняття з розділу дитина и Навколишній світ.

    Ознайомлення з глиняними іграшкамі Київських майстрів.

    Ознайомлення з способами виготовлення Київської ляльки.

    Ознайомлення з витинанки.

    Читання та Вивчення творів художньої літератури.

    Читання легенди "Хто найкращий майстер на землі"

    Читання оповідання О. Волосюка "Обереги".

    Ігри.

    Дидактична гра "Попрасуємо одяг", вікорістовуючі рубель и Качали.

    Дидактична гра "Де ця іграшка народилася".

    Сюжетно-рольова гра "Ярмарок" з використаних іграшкового посуд та народних іграшок.

    Сюжетно-рольова гра "Іграшковий майстер".

    Театралізована гра "Соломяная бичок".

    Свята и розваги.

    Свято весни з Використання народних іграшок з тіста.

    Вечір загадок "Про що розкаже народна іграшка".

    Додаток 2

    Конспекти зайняти по ознайомлений з українською народною іграшкою для дітей старшого дошкільного віку.

    "Прікрасімо сарафани матрійкам"

    Програмовій Зміст. Вчитися самостійно прикрашати силует сарафана, розташовуваті Візерунок по всьому силуету або внизу по краю. Розвіваті у дітей Відчуття кольору. Виховувати уважність, самостійність.

    Матеріал. Матрійка, вікрійкі сарафанчіків з кольорового паперу, фарби різніх кольорів, Пензлі.

    Попередня робота. Розповідь про Історію создания матрійкі (звернути Рамус на кольори та орнамент на сарафані матрійкі), з которого вона регіону. Розгляд візерунків на одязі матрійкі, альбомів для розфарбовування.

    Методика проведення заняття. Звернути Рамус дітей на красу одягу (Візерунок на Платт у дівчаток, нарядні сарафани на матрійках), Розглянуто їх. На прохання вихователя діти знаходять в групі предмети, Які прікрашені візерунком. После цього смороду малюють візерунки на сарафанчиках матрійок, розглядають, Які Вийшла візерунки, вібірають ті, Які Їм более сподобалися, обгрунтовують свои ВІДПОВІДІ.

    Розпис птаха за мотивами петріківської іграшки

    Програмовій Зміст. Продовжуваті знайомитись з особливими петріківської іграшки. Розвіваті у дітей естетичне сприйняттів, Відчуття кольору, уміті кінцем кісті наносіті крапки, всім пензлем малювати кружечки, дуги, кільця, смужка. Виховувати повагу до национальной культури.

    Матеріал. Побілені фігурки птахів, Петриківська іграшка, фарби, кісті, вірізані з білого паперу силуети фігурок птахів.

    Попередня робота. Розгляд іграшок, ілюстрацій. Малювання поза заняття.

    Методика проведення заняття. Вихователь просити дітей найти своих птахів, питає, для чого їх пофарбувалі білою Фарби. Уточнює ВІДПОВІДІ: "На білому фоні Яскраві фарби віглядатімуть найсвятковіше". Потім діти розглядають узор на петріківській іграшці. На окремий лісті проводять лінію, малюють коло, ставлять крапки. Вихователь показує Прийоми малювання на мольберті. Тім, кому Важко прикрашати візерунком форму, можна дати вірізаній з паперу силует птаха. Розфарбовуваті обємну форму могут діти, Які краще володіють прийомами декоративного малювання.

    "Чому матрійка сумна? "

    Програмовій Зміст. Продовжуваті вчитись використовуват Прийоми Петриківського розпису для прікрашання Спідниці матрійкі (малювати кільця, кружечки, крапки). Формуваті вміння передаваті характерні РІСД персонажа. Розвіваті пам'ять, Рамус, мовлення. Виховувати у дітей позитивне відношення до образу, Інтерес до народної іграшки.





    Скачати 53.74 Kb.


    Українська народна іграшка як засіб виховання дітей дошкільного віку

    Скачати 53.74 Kb.