Творчі завдання, ситуації і питання як засіб інтелектуального розвитку дітей дошкільного віку




Дата конвертації09.04.2017
Розмір3.17 Kb.
ТипТемочка

Наталя Зацепіна
Творчі завдання, ситуації і питання як засіб інтелектуального розвитку дітей дошкільного віку

Дошкільнятам доцільно пред'являти творчі завдання, ставити перед ними творчі питання після того, як необхідні для вирішення вистави будуть сформовані.

Наприклад, творче завдання «Намалюй дерево, що не малюючи його» передбачає в якості одного з варіантів вирішення якої-небудь частини, по якій можна здогадатися про цілий (активізується знання про залежність частини і цілого).

Ю. Г. Тамберг зазначає, що існують певні труднощі у виборі завдань для дітей. Якщо завдання проста - дитині нудно, якщо складна - він відмовляється її вирішувати. Існує кілька рівнів складності завдань. Перший: дитина може вирішити задачу самостійно. Другий: самостійно вирішити задачу дитина не може, тільки за допомогою навідних запитань. Третій: дитина не може ні розв'язати задачу, ні зрозумілий хід рішення і відповідь. Слід пропонувати завдання перших трьох рівнів складності, причому завдання третього рівня потрібно вирішувати в спільну діяльність дітей і педагогів. Таким чином дитина набуває впевненості в своїх силах і сміливість в поставленої мети. Крім того, він отримує задоволення від спілкування з дорослими.

Творче завдання «Як намалювати сонце, якщо наш олівець вміє малювати тільки квадрати?» Може бути вирішена через усвідомлення структури багатокутників: чим більше кутів, тим більше фігура схожа на коло.

Результатом включення в освітній процес творчих завдань, ситуацій, питань буде розвиток у дітей творчих здібностей; уточнень і поглиблення уявлень про різноманітні властивості, зв'язках, відносинах і залежностях; розвиток ініціативності, самостійності, впевненості в своїх можливостях, почуття гумору; отримання задоволення від розумової праці і спілкування.

Форми організації дитячої діяльності залежать від виду і призначення ігор, мотивації, ступеня оволодіння пізнавальними діями.

Дітям пропонуються ігрові вправи, в яких потрібно: придумати правила побудови доріжок, розселення фігур в будиночках; здогадатися, як збільшити драбинку, складену з кольорових паличок; намалювати картину «Зимовий ліс»; составгіть новий силует і ін.

Переважно самостійно та ініціативно, у вигляді самодіяльності, діти освоюють настільно-друковані ігри, ігри-забави, логічні і математичні головоломки, займаються експериментуванням. Природно, що в кожному конкретному випадку можливе поєднання самодіяльності і спільного з дорослим конструювання системи ігрових дій. Дорослий мотивує діяльність дітей; створює позитивне настрій; викликає прагнення знаходити способи вирішення, відгадувати і здогадуватися, включатися в колективне рішення ігрових завдань.





Творчі завдання, ситуації і питання як засіб інтелектуального розвитку дітей дошкільного віку