Твір казок описового типу з дітьми старшого дошкільного віку




Дата конвертації01.08.2019
Розмір7.27 Kb.
ТипТемочка

Буторіна Ірина Володимирівна
Твір казок описового типу з дітьми старшого дошкільного віку

«Твір казок описового типу з дітьми старшого дошкільного віку»

Анотація: В статті представлено практичний досвід з розвитку зв'язного мовлення і мовленнєвого творчості дітей старшого дошкільного віку через складання казок за допомогою моделі «Системний оператор».

Ключові слова: розвиток мови, словесна творчість, твір казок.

Оволодіння рідною мовою, розвиток мовлення є одним з найважливіших придбань дитини в дошкільному дитинстві і розглядається в сучасних дошкільному вихованні як загальна основа виховання і навчання дітей.

Л. С. Виготський писав: «Є всі фактичні і теоретичні підстави стверджувати, що не тільки інтелектуальний розвиток дитини, а й формування його характеру, емоцій і особистості в цілому знаходиться в безпосередній залежності від мови».

Мова супроводжує практично кожну діяльність дитини, удосконалює її і збагачується сама. Чим багатше і правильніше мова дитини, тим легше йому висловлювати свої думки, тим ширше його можливості знати дійсність, повноцінніше майбутні взаємини з дітьми і дорослими, його поведінку, а, отже, і його особистість в цілому.

Найскладнішим є формування здібностей до словесної творчості. В. О. Сухомлинський вважав, що словесна творчість має займати перше місце в житті дитини.

Дошкільний вік характеризується вмінням придумувати, фантазувати, вигадувати. Одним із прийомів розвитку творчого розповідання є казка. Казка для дитини - це не просто вигадка, фантазія, це особлива реальність світу почуттів, засіб залучення дитини до світу людських доль, до зміни навколишнього, його творчому, творчої перетворенню.

У захоплюючій формі і доступними для розуміння словами казка показує дитині навколишнє життя, людей, їх вчинки і характери, показує, до чого призводить той чи інший вчинок героя. Будь-яка казка орієнтована на соціально - педагогічний ефект: вона є потужним засобом для розвитку творчих здібностей, розумових операцій, розкриває багатство почуттів дитини, спонукає до діяльності, сприяє збагаченню і розвитку зв'язного мовлення.

Основними освітніми програмами дошкільної освіти передбачена робота з текстами казкового змісту. В основному це бесіда за змістом казок, їх переказ і складання нових казок на основі зміни відомих.

Діти відчувають величезний інтерес до твору казок. Для того, щоб навчити дитину складати казку, не порушуючи його індивідуальних здібностей, необхідно познайомити його з моделями, на основі яких складається текст. Модель казки - це високий рівень абстракції. Це та основа, на яку нарощується самостійно зроблене зміст.

Розроблені в ТРИЗ-технології моделі залишення казок (автори Сидорчук Т. А. та Хоменко М.М.) дозволяють дитині займати позицію активного творця - на основі моделювання придумати незвичайні предмети, складати свої казки, замальовувати їх, психологічно розкріпачитися, усуває страх не правильно висловитися, виробляється сміливість в фантазировании.

У роботі з дітьми старшого дошкільного віку ми використовували модель складання казки описового типу за допомогою методу «Системного оператора» (для дітей - «Чудесний екран»):

Місце, де герой виявляв свої риси характеру в дитинстві Місце, де здійснює герой свою справу Місце, перетворене з допомогою героя-помічника

Герой в дитинстві Герой і його головна справа Герой в майбутньому, який за допомогою другого героя

зміг змінити зовнішні обставини і змінитися сам

Риси характеру, якості особистості та вміння героя в дитинстві риси характеру, якості особистості та вміння героя при виконанні головної справи Змінені риси характеру, якості особистості та набуті вміння героя при взаємодії з оточенням

Мета: освоєння дітьми моделі казки описового типу (про минуле і майбутнє знайомого казкового героя, який мав негативними рисами характеру, але в підсумку за допомогою другого героя зміг перетворити навколишній простір і тим самим змінити свої риси характеру в позитивну сторону).

Базовий алгоритм:

1. Вибір героя (Баба Яга).

2. Вибір його головної властивості (підступність).

3. Опис зовнішнього вигляду і властивостей героя (зовнішність баби Яги і її думки).

4. Опис місця проживання або функціонування героя (пристрій хатинки на курячих ніжках в похмурому темному лісі).

5. «Заглянути» в минуле героя з метою розібратися, з яких причин герой став таким (дівчинка Яга, її поведінку і вчинки в дитячому садку і школі, з - за яких вона залишилася одна).

6. «Заглянути» в майбутнє з метою зміни в позитивну сторону властивостей героя (хатинку Баби Яги відремонтували, посадили навколо сад з квітниками, помили і почистили будинок та саму Бабу Ягу).

7. Придумати назву казки. Продуктивна діяльність за підсумками твори.

Казки ми складали з дітьми колективно. Героями наших казок стали Баба Яга, Водяний, Кощій безсмертний, Змій Горинич, Лісовик, Соловей - розбійник. Придумані казки записували, потім спільно з дітьми оформляли ілюстровані книги. У нашій групі створена ціла бібліотека авторських дитячих книг, кожна з яких неповторно оформлена. Казки пропонуємо прочитати батькам, дітям і педагогам інших груп.

Результати роботи:

У дітей сформувалися вміння:

- встановлювати причинно - наслідкові зв'язки в казках,

- складати новий текст казки на основі відомих, змінюючи за власним вибором властивості героїв, місце розгортання подій і інші показники,

- розігрувати сюжети знайомих і нових казок,

- мова дітей збагатилася порівняннями, епітетами, образними виразами,

- діти емоційно передають зміст казки, із задоволенням беруть участь в спільній творчій продуктивної (мовної і образотворчої) діяльності, причому у кожної дитини є своя оригінальне рішення проблем казкового героя, шляхів його перетворення і вдосконалення.

Список літератури:

1. Гербова В. В. Розвиток мовлення в дитячому садку. - Москва, 2005.

2. Сидорчук Т. А. Я пізнаю світ. Методичний комплекс з освоєння дітьми способів пізнання. - Ульяновськ, 2014.

3. Сидорчук Т. А., Байрамова Е. Е. Технологія розвитку зв'язного мовлення дошкільнят. - Ульяновськ, 2015.

4. Таннікова Е. Б. Формування мовного творчості у дошкільників. - Москва, 2008.





Твір казок описового типу з дітьми старшого дошкільного віку