Скачати 12.51 Kb.

Трудове виховання дошкільників




Дата конвертації05.06.2017
Розмір12.51 Kb.

Скачати 12.51 Kb.

Роза Дружиніна
Трудове виховання дошкільників

План.

Вступ.

Трудове виховання дошкільників.

1. Види трудового виховання.

2. Форми трудового виховання.

3. Відмінність праці дорослих і дітей.

Висновок.

Список використаної літератури.

Вступ.

Трудове виховання дошкільників в наш час є актуальною темою. У моєму розумінні, праця - це могутній вихователь в педагогічній системі виховання. Працьовитість і здатність до праці не дається від природи, а виховується з самого раннього дитинства. Праця розвиває людину фізично. І, нарешті, праця повинна приносити радість, доставляти щастя.

Вибір цієї теми для мене продиктований такими міркуваннями, що привчаючи дітей з ранніх років до найпростіших, доступним їм видам праці, формуються самостійність, бажання надавати посильну допомогу дорослим. По-моєму, у праці діти опановують різноманітними навичками і вміннями, необхідними в повсякденному житті. У дітей розвиваються самостійність, вміння долати труднощі.

Останнім часом ДОУ закономірністю стає тенденція збільшення часу на навчання, а не на виховання. Багато сторін виховного характеру залишаються осторонь, в тому числі і трудове виховання, яке особливо і сьогодні.

З огляду на актуальність проблеми - метою есе є розкриття сутності трудового виховання дошкільників.

завдання:

1. Виявити відміну праці дорослих і дітей.

2. Розглянути види праці дошкільнят.

3. Розкрити форми організації праці.

Трудове виховання дошкільників.

Своєрідно здійснюється у дітей і процес планування трудової діяльності. Планування - важливий компонент праці. Він включає в себе організацію роботи, виконання, контроль і оцінку, як окремих етапів, так і результату в цілому.

Дитина молодшого віку взагалі не планує свою діяльність. Але і в старшому дошкільному віці планування специфічно. Діти планують лише процес виконання, «забуваючи» про організацію праці, і намічають лише основні етапи, але не способи виконання. Чи не передбачаються контроль і оцінка роботи. [4, c. 59]

Своєрідне відношення дітей до результату праці. Для молодших дошкільнят часто важливий не матеріальний результат праці, а моральний, найчастіше виражений в позитивній оцінці дорослого. Дитину старшого віку цікавить досягнення практичного, матеріально представленого результату, хоча і оцінка дорослого для нього також дуже важлива. У 5-7 років у дітей вже можуть з'являтися гордість, задоволення від самостійно досягнутого результату в праці.

Праця дітей в дитячому садку різноманітний. Це дозволяє підтримувати у них інтерес до діяльності, здійснювати їх всебічне виховання.

1. Види трудового виховання.

Трудове виховання дошкільників. Розрізняють чотири основних види дитячої праці:

- самообслуговування;

- господарсько - побутової працю;

- праця в природі;

- ручна праця.

Самообслуговування направлено на догляд за собою (умивання, роздягання, одягання, прибирання ліжка, підготовка робочого місця і т. П.). Виховне значення цього виду трудової діяльності укладено, перш за все, в її життєвій необхідності.

Господарсько-побутової працю дошкільнят необхідний в повсякденному житті дитячого садка, хоча його результати в порівнянні з іншими видами виконуваної ними роботи і не такі помітні. Ця праця спрямований на підтримку чистоти і порядку в приміщенні та на ділянці, допомога дорослим при організації режимних процесів. Діти навчаються помічати будь порушення порядку в груповій кімнаті або на ділянці і за власною ініціативою усувати його. [1, c.120]

Праця в природі передбачає участь дітей в догляді за рослинами і тваринами, вирощування рослин в куточку природи, на городі, в квітнику. Особливе значення цей вид праці має для розвитку спостережливості, виховання дбайливого ставлення до всього живого, любові до рідної природи.

Ручна праця - розвиває конструктивні здібності дітей, корисні практичні навички та орієнтування, формує інтерес до роботи, готовність за неї, впорається з нею, вміння оцінити свої можливості, прагнення виконати роботу якнайкраще (міцніше, стійкіше, витонченіше, акуратніше).

Діти на досвіді засвоюють елементарні уявлення про властивості різних матеріалів: матеріал піддається різним перетворенням, з нього можна робити різноманітні речі. Так навчаючись виготовлення корисних предметів з щільного паперу, діти дізнаються, що її можна складати, різати, склеювати. [1, c.123]

2. Форми організації праці.

Праця дітей дошкільного віку в дитячому садку організовується в трьох основних формах: у формі доручення, чергувань, колективної трудової діяльності.

Доручення - це завдання, які вихователь епізодично дає одному або декільком дітям, враховуючи їх вікові та індивідуальні можливості, наявність досвіду, а також виховні завдання.

Доручення можуть бути короткочасними або тривалими, індивідуальними або спільними, простими (що містять в собі одне нескладне конкретна дія) або більш складними, що включають в себе цілий ланцюг послідовних дій. [3]

Виконання трудових доручень сприяють формуванню у дітей інтересу до праці, почуття відповідальності за доручену справу. Дитина повинна зосередити увагу, проявити вольове зусилля, щоб довести справу до кінця і повідомити вихователю про виконання доручення.

У молодших групах доручення індивідуальні, конкретні і прості, містять в собі одне - два дії (розкласти ложки на столі, принести лійку, зняти з ляльки сукні для прання і т. Д.).

У середній групі вихователь доручає дітям самостійно попрати лялькове білизна, вимити іграшки, підмести доріжки, згребти пісок в купу. Ці завдання більш складні, бо містять в собі не тільки кілька дій, але і елементи самоорганізації (підготувати місце для роботи, визначити послідовність її і т. П.).

У старшій групі індивідуальні доручення організовуються в тих видах праці, в яких у дітей недостатньо розвинені вміння, або тоді, коли їх навчають новим вмінням. Індивідуальні доручення даються також дітям, які потребують додаткового навчання або особливо ретельний контроль.

У підготовчій до школи групі при виконанні спільних доручень діти повинні проявляти необхідні навички самоорганізації, і тому вихователь більш вимогливий до них, переходить від роз'яснення до контролю, нагадування. [3]

Чергування - форма організації праці дітей, що передбачає обов'язкове, виконання дитиною роботи, спрямованої на обслуговування колективу. Діти по черзі включаються в різні види чергувань, що забезпечує систематичність їх участь у праці. Призначення і зміна чергових відбувається щодня. Чергування мають велике виховне значення. Вони ставлять дитину в умови обов'язкового виконання певних справ, потрібних для колективу. Це дозволяє виховувати у дітей відповідальність перед колективом, дбайливість, а також розуміння необхідності своєї роботи для всіх. [2, c. 79]

Найбільш складною формою організації праці дітей є колективна праця. Він широко використовується в старшій і підготовчій групах дитячого саду, коли навички стають більш стійкими, а результати праці мають практичну і суспільну значимість. Зрослі можливості дозволяють педагогу вирішувати більш складні завдання трудового виховання: він привчає дітей домовлятися про майбутню роботу, працювати в потрібному темпі, виконувати завдання у визначений термін. У старшій групі вихователь використовує таку форму об'єднання дітей, як спільна праця, коли діти здобувають загальну для всіх завдання і, коли в кінці роботи підводиться загальний підсумок. [2, c.36]

3. Відмінність праці дорослих і дітей.

Праця людей в суспільстві завжди спрямований на створення матеріальних і духовних цінностей. Праця дітей не має і не може мати такого значення. Результати праці дітей задовольняють потреби самої дитини або оточуючих його людей.

Я згодна з тим, що об'єктивна оцінка результатів праці дитини вкрай утруднена. Але в той же час дошкільник в процесі праці відчуває справжнє трудове зусилля, починає усвідомлювати його значення, спрямованість на задоволення своїх потреб самостійно, не користуючись допомогою дорослих. Його включення в працю завжди забезпечується суттєвими для нього мотивами, і, нарешті, дитина відчуває високий емоційний підйом і радість від досягнутих результатів. Праця захоплює дитини, дозволяє відчути свої можливості, відчути радість від досягнутих результатів, а спільна діяльність об'єднує дітей спільними емоційними переживаннями, сприяючи тим самим становленню дитячого суспільства. Аргументуючи свою точку зору, я користуюся роботою Сергєєва Д. В. [6, c. 47]

У праці дошкільника яскраво виявляється зв'язок з грою. У грі здійснюються перші дії, за своїм характером нагадують трудові: в них присутні уявні трудові операції. Але не тільки цим вичерпується значення гри, в якій дитина в рольових діях відображає працю дорослих. Беручи на себе роль дорослого, він переймається емоційним ставленням до виконуваних дій: тривожиться за хворого, надає увагу пасажирам тощо.

Висновок.

Таким чином, я прийшла до такого висновку, що трудове виховання необхідно починати з перших років життя, але особливо актуальною ця задача стає, коли дитині виповнюється 5-6 років, так як саме в цьому віці головним стає виховання працьовитості, позитивного ставлення до праці, розуміючи його суспільну значимість. Від того на скільки успішно ведеться робота з трудового виховання залежить зібраність у дітей старшого дошкільного віку моральних орієнтирів, спрямованих на усвідомлення корисності праці.

Трудова діяльність дошкільника, вміло керована дорослими, робить істотний вплив на розвиток вольових рис дитини, його мислення, мовлення, пам'яті, уваги, уяви.

Завершуючи свій есей, я б хотіла ще раз зробити акцент на те, що тільки при правильній організації трудової діяльності відповідно до вікових особливостей можливо прилучення дитини старшого дошкільного віку до праці.Також потрібно вміти правильно організувати види і форми трудового виховання.

Підіб'ємо загальний підсумок міркуванням: я виявила відміну праці дорослих і дітей, розглянула види праці дошкільнят, розкрила форми організації праці.

У висновку хотілося б відзначити те, що трудове виховання буде ефективним тоді, коли воно носить систематичний характер і в ньому беруть участь всі діти.

Список використаних джерел

1. Буре Р. С., Загік Л. В. та ін. Виховання дітей дошкільного віку у праці. - 3-е изд., Испр., Доп. - М., 1983.167 c.

2. Година Г. Н. Виховання позитивного ставлення до праці // Виховання моральних почуттів у старших дошкільників / Под ред. А. М. Виноградової. М .: Просвещение, 1998.170 c.

3. Інтернет - ресурси

4. Нечаєва В. Г. Виховання дошкільника в праці



Скачати 12.51 Kb.


Трудове виховання дошкільників

Скачати 12.51 Kb.