Скачати 11.83 Kb.

Тематичне планування «Гра як засіб розвитку мовлення» Частина 5 (середня група)




Дата конвертації16.06.2017
Розмір11.83 Kb.
ТипДитячі ігри

Скачати 11.83 Kb.

Анна Толкачова
Тематичне планування «Гра як засіб розвитку мовлення» Частина 5 (середня група)

БЕРЕЗЕНЬ

1 тиждень I блок -

Звукова культура мовлення «Новосілля». Картинка із зображенням нового будинку Вихователь показує дітям картинку із зображенням нового будинку і каже: «У цьому будинку будуть жити тільки ті тварини і перебувати тільки ті предмети, в назві яких є звук л». Вихователь бере машину і пропонує дітям занурити в неї ті іграшки або предмети, які повезуть в новий будинок. Іграшки і предмети зі звуком л в назві він розкладає заздалегідь (слона, вовка, білку, ляльку, конячку, дзигу, лопатку, молоток і т. Д). Кожна дитина повинна знайти хоча б один предмет, назвати його і занурити в машину.

Методичні вказівки. Стежити, щоб хлопці правильно, досить голосно і чітко вимовляли слова, правильно відбирали іграшки і предмети. В кінці гри можна запропонувати дітям назвати ще додатково предмети та іграшки, які можна було б поселити в новому будинку.

«Скажи, куди ми: поклали». Закріпити правильну вимову звуку л у фразової мови, розвивати мовний слух, мовне дихання, Голос. Предмет, в назві якого є звук л, Вихователь викликає трьох дітей і кожному дає по предмету, в назві якого є звук л, наприклад ляльку, лопатку, прапорець. Потім ці хлопці йдуть за двері, а вихователь разом з рештою дітьми ховає ці предмети серед інших, але на видному місці. Діти повертаються і шукають свої предмети. Знайшовши, вони кажуть, де їх бачать, наприклад: «Лялька сидить на полиці поруч зі слоном», «Лопатка лежить під столом», «Прапорець стоїть у вазі на полиці». Потім беруться нові предмети, і гра повторюється з іншими дітьми.

Методичні вказівки. Вихователь стежить за виразним проголошенням слів, за правильною вимовою звуку л у фразової мови. Крім того, він стежить за тим, щоб діти вимовляли фрази на од-ном видиху і досить голосно.

Мовний матеріал, який використовується для закріплення звуку л у фразової мови (включається в заняття на розсуд вихователя)

чистоговорки

ли-ли-ли - стоять в кімнаті столи,

лу-лу-лу - йде Милочка до столу,

ла-ла-ла - варто Міла біля столу.

скоромовки

У ялинки голки кілки.

Клала Клава цибулю на полицю.

Сидить галка на ціпку.

загадка

Мала, а нікому не мила. (Миша.)

вірш

сердитий сніг

всю зиму

Білий сніг

велів,

А в березні

Взяв і почорнів.

Почорнів з досади,

Що люди Сонця раді. (М. Садовський.)

2 тиждень

II блок - «Формування словника» "Хто ким був або що чим було" Активізація словника і розширення знань про навколишній Педагог задає дітям питання: Ким або чим раніше був курча (яйцем, кінь (лошам, жаба (пуголовком, метелик (гусеницею, черевики (шкірою, сорочка (тканиною, риба (ікринки, шафа (дошкою, хліб (борошном, велосипед (залізом, светр (вовною) і т. д.?

«Яка пора року?» Вчити співвідносити опис природи у віршах або прозі з певною порою року; розвивати швидкість мислення. Діти сидять на лавці. Вихователь ставить запитання «Коли це буває?» І читає текст або загадку про різні пори року.

3 тиждень

III блок - «Розвиток граматичного ладу мови» «Відповідай на питання»

Тренувати у вживанні прийменника в.

.

Куди піде мама, якщо потрібен лікар?

Куди ти підеш, якщо потрібно зшити плаття?

Куди потрібно піти, щоб купити ліки? хліб?

«Прикмети весни» Вчити складати пропозиції, використовуючи союзи тому, тому що. Вчити встановлювати причинно - наслідкові зв'язки Союз тому Союз бо

Навесні пригріває тепле Бурульки тануть, тому що пригріває

ласкаве сонечко, тепле сонечко.

тому тануть бурульки.

Сніг тане і перетворюється Побігли струмочки, тому що сніг тане і

в воду, тому побігли струмочки. Перетворюється в воду.

4 тиждень

IV блок - «Розвиток зв'язного мовлення» «Що з чим і з ким" дружить "?» Діти повинні дати повну відповідь.

Стілець «дружить» з ліжечком або зошитом?

Стіл «дружить» з кріслом або тестом?

Шафа «дружить» з полицею або голкою?

Крісло «дружить» з диваном або Іваном?

Сервант «дружить» з Людою або посудом?

Полки «дружать» з книжкою або кришкою?

Табурет «дружить» із стільцем або мулом?

Диван «дружить» з кушеткою або цукеркою?

Вправа «Скажи одним словом» Закінчи пропозиції.

Стіл для газет і журналів називається журнальний. Стіл, за яким обідають, називається. Стіл для комп'ютера називається .. Стіл, за яким пишуть, називається. Полку для книг називається.

Шафа для одягу називається. Шафа для книг називається.

КВІТЕНЬ

1 тиждень I блок -

Звукова культура мовлення «Дізнайся по голосу» Розвивати слухове сприйняття. Для цієї гри потрібно кілька людей Діти стають в коло і тримаються за руки. У центрі кола одна дитина (Маша, наприклад). Діти водять хоровод навколо Маші зі словами:

Маша, ти зараз в лісі,

Ми кличемо тебе: Ау!

Ну-ка оченята закривай,

Хто кличе тебе, дізнайся.

Маша закриває очі. Одна дитина з кола кличе її на ім'я. Маша повинна дізнатися, хто її покликав. Якщо вгадала, діти міняються місцями. Якщо немає, гра триває

«Звуки природи» Запропонуйте дітям послухати запис шуму вітру або голоси тварин і розповісти про свої відчуття. Якщо звук вгаданий, запитайте у дитини, де можна почути такий звук.

2 тиждень

II блок - «Формування словника» «Де що можна робити?» Активізація в мові дієслів, що вживаються в певній ситуації. Вихователь ставить запитання, діти відповідають на них.

Що можна робити в лісі? (Гуляти; збирати ягоди, гриби; полює; слухати спів птахів; відпочивати).

Що можна робити на річці? Що роблять в лікарні?

«Яка, який, яке?» Вчити підбирати визначення, відповідні цим прикладом, явищу; активізувати засвоєні раніше слова. Вихователь називає якесь слово, а грають по черзі називають якомога більше ознак, що відповідають даному предмету. Білка - руда, спритна, велика, маленька, красива.

Пальто - тепле, зимовий, нове, старе ....

Мама - добра, лагідна, ніжна, кохана, дорога ...

Будинок - дерев'яний, кам'яний, новий, панельний ...

3 тиждень

III блок - «Розвиток граматичного ладу мови» «Назви одним словом» Розширювати і активізувати словниковий запас. Закріплювати навички словотворення іменників Квітка, що розпускається відразу після танення снігу. - Пролісок.

Місце, де розтанув сніг і відкрилася земля. - проталини

Тепла погода з таненням снігу, льоду. - Відлига.

Перша квітка, що з'явився ранньою весною. - Первоцвіт.

Падіння крапель оттаявшего снігу. - Капель.

«Космічна подорож» Закріплювати вживання прийменників на, під для позначення просторового розташування предметів, Розвивати фразову мову. Графічні схеми прийменників на, під. Серія картинок по темі «Космос». Вихователь виставляє на магнітну дошку серію картинок і графічні схеми прийменників. Пропонує дітям відправитися в космічну подорож і скласти пропозиції, використовуючи картини і схеми.

Ракета летить в космос. Місяцехід стоїть на Місяці.

4 тиждень

IV блок - «Розвиток зв'язного мовлення» «З чого - який?» А табуретка згадала, що коли вона була новою, все звертали увагу на її красиві блискучі металеві ніжки. Закінчи пропозиції.

Ніжки табуретки з металу. Вони (які).

Дверцята шафи зі скла. Вони (які).

Ручки на дверцятах з пластмаси. Вони (які).

Стільниця столу з дерева. Вона (яка).

Оббивка на кріслі зі шкіри. Вона (яка).

Вправа «Розглянь і назви» Розповісти дітям про те, хто виготовляє та ремонтує меблі. Розгляньте малюнок. Назвіть зображені предмети. Обведіть кольоровими олівцями предмети, якими користується столяр, ремонтуючи меблі.

В майстерню до столяра люди несли зламані меблі. Столяр ремонтував меблі, і вона поверталася до своїх господарів. Коли столяра не було в майстерні, меблі розмовляла між собою.

ТРАВЕНЬ

1 тиждень I блок -

Звукова культура мовлення «Вгадай по запаху» Різні об'єкти з яскраво вираженими запахами - духи, кави, апельсин, різні прянощі і т. Д Зауважте дитині очі щільним хусткою. Піднесіть один з ароматів до носика малюка і запропонуйте вгадати, що це за запах. Нехай опише характер своїх відчуттів. Далі розкладіть предмети на два підноси - за принципом «їстівне і неїстівне».

«Стрілка покружляв» Діти стають в коло. Кожному з них на одяг прикріплюється невеликий кружечок - одному червоний, іншому - синій і т. Д. У середині кола знаходиться одна людина - він буде стрілкою. Малюк витягує руку, подібно до стрілки і обертається по колу. Гравці в цей час говорять такі слова:

Стрілка, стрілка покружляв.

Всім кружечками здайся.

І який тобі миліше

Покажи нам мерщій.

Стоп!

У цей час «стрілка» зупиняється, показує на дитину і називає його колір. Ведучий задає питання: «Які овочі бувають червоного кольору? Що буває синім? »І т. Д. Та дитина, хто правильно відповів, отримує фішку. Хто більше набрав фішок, той і переміг.

2 тиждень

II блок - «Формування словника» «Закінчи речення» Вчити доповнювати пропозиції словом протилежного значення, розвивати увагу Вихователь починає пропозицію, а діти його закінчують, тільки говорять слова з протилежним значенням.

Цукор солодкий. а перець - .... (Гіркий).

Влітку листя зелене, а восени .... (Жовті).

Дорога широка, а стежка. (Вузька).

«Дізнайся, чий лист» Вчити впізнавати рослину по листу (назвати рослина по листу і знайти його в природі, розвивати увагу. На прогулянці зібрати опале листя з дерев, чагарників. Показати дітям, запропонувати дізнатися, з якого дерева і знайти схожість з не опалим листям.

3 тиждень III блок - «Розвиток граматичного ладу мови» «Підбери ознака» Розширювати словник дітей за рахунок слів - ознак. Тренувати в узгодженні прикметників з іменниками в роді, числі, відмінку. Сюжетні картинки В космосі багато планет. Яких планет? - Великих, красивих, далеких ...

Космонавт прилетів на станцію. Яку станцію? - Орбітальну, космічну, далеку ...

У телескоп видно небо. Яке небо? - Зоряне, чисте, темне ...

«Назви професію» Тренувати в утворенні іменників за допомогою суфікса-щик. Хто носить багаж? - Житель.

Хто зварює труби? - Зварювальник.

Хто вставляє скла? - ...

Хто працює на крані? - ...

Хто кладе камені? - ...

Хто лагодить годинники? - ...

Хто точить ножі? - ...

Хто кроїть плаття? - ...

4 тиждень

IV блок - «Розвиток зв'язного мовлення» «Чомучка» Встановлення елементарних причинно-наслідкових зв'язків. Чому навесні тане сніг?

Чому біжать струмки?

Чому тане лід?

Чому тріскається лід?

Чому набухають бруньки?

Чому лопаються бруньки?

Чому розпускаються квіти?

Чому пробивається травичка?

Чому з'являються комахи?

Чому птаство?

Чому тварини прокидаються від зимової сплячки?

Чому радіють люди?

Чому люди одягаються легше?

Вправа «Побачили, не побачили» Таня і Ваня гуляли в парку. Намалюй в таблицю предмети, які вони там побачили. Закінчи пропозиції за зразком. (Діти побачили три шпаківні, а не помітили п'ять шпаківень.)

Назва предмета Намалювати три.

(Три шпаківні і т. Д.) Намалювати п'ять.

(П'ять шпаківень і т. Д.)



Скачати 11.83 Kb.


Тематичне планування «Гра як засіб розвитку мовлення» Частина 5 (середня група)

Скачати 11.83 Kb.