Театрально-ігрова діяльність дітей по утриманню російської народної казки «Кіт, лисиця і півень» в старшій групі




Дата конвертації08.04.2017
Розмір6,97 Kb.
ТипДитячі ігри

Ірина Мануйлова
Театрально-ігрова діяльність дітей по утриманню російської народної казки «Кіт, лисиця і півень» в старшій групі

йимдастиру оу жмисини технологіяли Картас

Орта топа арналан

Білім облас: Соціум

Блім: Художня література

Таирип: Театрально - ігрова діяльність дітей по утриманню російської народної казки «Кіт, Півень і Лисиця»

Масато: формувати інтерес дітей до творів художньої літератури, закріплювати знання про особливості літературного жанру - казки про тварин. Збагачувати мову дітей. Створювати умови для перевоплащенія, входження в образи різних персонажів казки, обігруючи різні ролі. Вчити їх інтонаційної виразності мовлення відповідно зі своєю роллю, імітації рухів, звичок тварин і звірів з казки. Виховувати позитивне ставлення до вчинків героя, вчити оцінювати поведінки персонажів в зависемости від ситуації, що склалася, виявляти причини виникнення цих ситуацій. Формувати почуття впевненості в своїх творчих здібностях, фиорміровать вміння співпрацювати, створювати цілісний сюжет казки колективно. Робити щеплення інтерес до творів малого літературного жанру, таким як лічилка. Розвивати мова, пам'ять, уява. Закріпити знайомі слова по содерожанію тексту українською мовою.

Словникова робота: стерегти, жердинка, сумувати, каптан, гуслі.

Білінгвалди компонент: кіт - миси, півень -теш, лисиця -тлні, ліс -орман, вікно - Терезі, високі гори - біік таулар.

Крнектілік матеріал: хрестоматія, конверти, костюми до образів героїв казки, коробка з посилкою.

Жмисини етаптари Трбіешіні іс-рікет Балаларди іс-рікет

Мотіваціяли-озауши

Хлопці сьогодні поштовий голуб залишив цілу посилку. Мабуть Айсулу приготувала нам, що щось цікаве. Преглошаю всіх до свого столу. Щоб подивитися що там знаходитися. Відкриваю посилку і знаходжу там загадки. Читаю і виставляю героїв казки. Прекрастная Айсулу просить вас знову перетворитися в артистів і розіграти ще один спектакль за змістом російської народної казки «Кіт, лисиця і півень».

Слова і пропозиції потрібно вимовляти голосно, виразно, показати всі повадки тварин. Налаштовуються на роботу по сценічного втілення казки. відгадують загадки

Іздену-йимдастируши

1. Організація театрально - ігрової діяльності

- Чи любите хлопці казки?

- Бачу, заблищали очі!

- Сядьте тихо, посидьте,

- Мою казки не спугните.

1. Читання твору. Нагадую дітям для того, щоб зіграти різні ролі, актори повинні дуже добре знати зміст казки. Пропоную дуже уважно прослухати казку «Кіт, півень і лисиця».

Словникова робота: стерегти, жердинка, сумувати, каптан, гуслі.

2. Питання про дітей.

-Де жили кіт і півень?

- Куди рано вранці йшов кіт? (В ліс, на полювання).

- Що карав петушку кіт, коли йшов на полювання? (Не визирає у вікно).

- Як лисиця виманила півника? (Обдурила).

- Що лисиця говорила петушку? (Вугільної у віконце, дам тобі горошку).

-Яким голосом? (Хитрим, ласкавим).

(Інтонаційне вправу проводиться 2-3 рази).

- Що кричав півник котику, коли його схопила лисиця? (Котик, братик, несе мене лиса за темні ліси).

- Яким голосом? (Гучним). Чому? (Він боявся лисицю).

- Як кіт допоміг петушку? (Котик врятував півника, забрав у лисиці).

-Яким голосом співала свою пісеньку лисиця Проспівайте її

- Яка була лисиця по вашому?

- А яким був кіт? (сміливим)

-Яким виявився півень? (дурним, довірливим)

Хлопці, як ви думаєте, кота і півня можна назвати друзями? (Так).

Чому? (Тому що, котик врятував півника).

- Хто сподобався найбільше? Чому?

(розфарбуй героя)

3. Повторне читання з установкою на запам'ятовування змісту казки.

4. Розподіл ролей. Ряженье в костюми (дістаю маски з пасилкі)

5. Обігрування казки за ролями.

Білінгвалди компонент: кіт - миси, півень -теш, лисиця -тлні, ліс -орман, вікно - Терезі, високі гори - біік таулар.

Робота з малими жанрами фольклору.

Айсулу пропонує вам познайомитися з новою лічилки.

Заучування лічилки напам'ять

Черепаха хвіст стиснула

І за зайцем побігла.

виявилася попереду

Хто не вірить виходь.

Який настрій у лічилки

Чи може насправді черепаха обігнати зайчика

слухають казку

Запам'ятовують нові слова.

Відповідають на питання.

Визначають ролі. Вбираються в костюми. Грають в ролі, формують комунікативну, творчу, соціальну компетентності.

Закріплюють знайомі слова казахською мовою.

Запам'ятовують текст лічилки.

Гумористично лічилка.

Ні.

Рефлексівті-коррекціялауши

Пора нам завершувати свою роботу, дякую дітей за активну участь в бесіді. Нагадую, що необхідно подякувати Прекрасну Айсулу за подарунки.

Дякують Айсулу, діляться своїми враженнями.

Кткен нтіжесі

Білу: характерні риси поведінки і звичок персонажів казки, знати зміст твору дуже близько до тексту, значення нових слів з казки, знайомі словак казахською мовою з тексту казки.

Болу: повними реченнями відповідати на питання за змістом тексту. Уміння входити в образи різних персонажів казки, обігравати запропоновану роль. Вміти надавати інтонаційну виразність мови у відповідності зі своєю роллю, імітувати рухи, повадки тварин і звірів з казки. Бути впевненими в своїх творческіхспособностях. Вміти співпрацювати з однолітками в процесі творчої роботи. Уміння ділитися враженнями, отримані в вовместной діяльності.

Істеп білу: про відповідальність кожного в процесі спільної реалізації поставленого завдання. Мати уявлення про особливості фольклорного жанру - лічилки, іаеть уявлення про розмаїття лічилок та їх тематики за своїм змістом.





Театрально-ігрова діяльність дітей по утриманню російської народної казки «Кіт, лисиця і півень» в старшій групі