Театральний проект як засіб розвитку діалогічного мовлення дітей старшого дошкільного віку з ОНР.




Дата конвертації03.04.2017
Розмір6.08 Kb.
ТипВІН Р. Загальне недорозвинення мови

ольга Гришина
Театральний проект як засіб розвитку діалогічного мовлення дітей старшого дошкільного віку з ОНР.

Театральний проект як засіб розвитку діалогічного мовлення дітей старшого дошкільного віку з ОНР.

Мета: розвиток діалогічного мовлення дітей з ОНР через театральний проект.

завдання:

створення середовища для проведення театральної діяльності: підбір іграшок, атрибутів, літературних творів, оформлення декорацій;

розвивати рухові здібності дітей, всі види моторики; розвивати вміння створювати образи живих істот за допомогою виразних пластичних рухів;

розвивати мовне дихання, правильну артикуляцію, дикцію, чітку вимову приголосних (на матеріалі скоромовок і віршів);

• розширювати, уточнювати й активізувати словник на основі систематизації і узагальнень знань про навколишній;

Розвивати мовну активність дошкільнят з вадами мовлення;

• активізувати пізнавальний інтерес;

розвивати зорове, слухове увагу, пам'ять, спритність, фантазію, уяву, образне мислення;

розвивати вміння узгоджувати свої дії з діями інших дітей;

• забезпечити взаємозв'язок з різноманітними видами діяльності: музики, художньої літератури, екологією;

• виховувати культуру поведінки; контактність у відносинах з однолітками.

Методологічна основа: теорія мовленнєвої діяльності, сформована в працях Л. С. Виготського, С. Л. Рубінштейна, Д. Б. Ельконіна, А. А. Леонтьєва, Ф. А. Сохина, А. М. Шахнаровича; дослідження Л. В. Артемової, Н. С. Карпінської про використання театралізованих ігор в роботі з дітьми з виховання правильного мовлення; своєрідність розвитку словникового складу і граматичної будови мови при загальному недорозвитку мовлення показано в дослідженнях Т. Б. Філічева, Р. Е Левін, Г. В. Чиркін.

методи:

словесні;

• наочні;

• практичні.

Перспективний план.

Вересня, вибори і затвердження теми

Жовтень Вивчення навчальної та методичної літератури

Листопад Складання проектів

Грудня Літературна вітальня «В гостях у казки»

Січень Виготовлення атрибутів і декорацій

Лютого Показ уривка вистави «Дванадцять місяців»

Березня Консультація для педагогів «Характеристика проектної діяльності в роботі з дітьми старшого дошкільного віку».

Квітня Майстер - клас для батьків «Що за диво ці казки!»

Травня Звіт по самоосвіті

Пояснювальна записка.

Для більш успішного подолання наявних проблем дітей порушень мови необхідно знайти такий шлях, який сприяє розкріпаченню і розвитку кожної дитини. Одним з них, на мою думку, є організація спільної творчої діяльності, захоплюючої і повчальною, заснованої на грі, вільних проявах. Саме такою є театралізована діяльність дітей. Беручи в ній участь, діти розігрують вірші, пісеньки, потішки, міні-сценки, казки, байки; вчаться володіти лялькою, іграшкою і всіма доступними видами театру (бі-ба-бо, тіньової, площинний, театр на фланелеграфе, театр іграшок, пальчиковий і ін.).

Театралізована діяльність користуються у дошкільнят незмінною любов'ю. Діти із задоволенням включаються в гру: відповідають на питання ляльок, виконують їхні прохання, дають поради, перевтілюються в той чи інший спосіб. Беручи участь у театралізованій діяльності, діти знайомляться з навколишнім світом через образи, фарби, звуки. Велике, різнобічний вплив театралізованої діяльності на особистість дитини дозволяє використовувати її як сильне, але ненав'язливе педагогічний засіб, так як під час неї дитина відчуває себе вільно і розкуто. Театралізована діяльність допомагає дитині вирішувати багато проблемних ситуації опосередковано від імені будь-якого персонажа. А використання ще й казкового сюжету - це зацікавленість дитини, концентрація уваги і ненав'язливе здійснення поставлених корекційних завдань логопедом.

Крім того, в процесі роботи над виразністю реплік персонажів, власних висловлювань непомітно активізується словник дитини, удосконалюється звукова сторона мови, її інтонаційний лад, розвивається діалогічна мова. Нова роль, особливо діалог персонажів, ставить перед необхідністю ясно, чітко, зрозуміло висловлюватися. У дітей поліпшується діалогічна мова, її граматичний лад. Інсценування казок і літературних творів готують дітей до розгорнутого, зв'язного і послідовного викладу думок, впорядковують їх мовну діяльність.

Розвиваючий потенціал театрального проекту, безумовно, визначається не тільки особливою організацією, а й змістом діяльності дітей і дорослих. Саме грамотний вибір змістовного наповнення проектної театральної діяльності визначає можливість розвитку психічних процесів, формування навичок, накопичення практичного досвіду і розширення кругозору дітей, розвитку діалогічного мовлення. Театральний проект об'єднує різні освітні області і напрямки діяльності, кожна з яких має власний виховний і розвиваючий потенціал. Для досягнення цих цілей, мною був розроблений театральний проект на один рік «Времена года».

Таким чином, цілеспрямована, систематична робота розвиває словниковий запас дітей, допомагає виробляти у дітей активну діалогічну позицію в спілкуванні.





Театральний проект як засіб розвитку діалогічного мовлення дітей старшого дошкільного віку з ОНР.