• Прикріплені файли

  • Скачати 11.32 Kb.

    Сучасні підходи та форми організації роботи по художньо-творчому розвитку в образотворчій діяльності




    Дата конвертації01.10.2017
    Розмір11.32 Kb.

    Скачати 11.32 Kb.

    Юлія Кузьміна
    Сучасні підходи та форми організації роботи по художньо-творчому розвитку в образотворчій діяльності

    Дошкільна дитинство - дуже важливий період в житті дітей. Саме в цьому віці кожна дитина є маленького дослідника, з радістю і здивуванням відкриває для себе незнайомий і дивовижний навколишній світ. Чим різноманітніше дитяча діяльність, тим успішніше йде різнобічний розвиток дитини, реалізуються його потенційні можливості і перші прояви творчості.

    У сучасному суспільстві відбуваються соціальні та економічні зміни, і це позначається і на освіту. Змінюється зміст, ускладнюються функції сучасного ДНЗ та умови виховання. І з'являється потреба в пошуку нових сучасних підходів і форм організації роботи по художньо - творчому розвитку в образотворчій діяльності.

    Адже - Художньо-естетичний розвиток / по ФГОС / передбачає:

    - Розвиток передумов ціннісно - смислового сприйняття творів мистецтва, світу природи;

    - Становлення естетичного ставлення до навколишнього світу;

    - Формування елементарних уявлень про види мистецтва;

    - Реалізація самостійної творчої діяльності дітей (образотворчої, конструктивно-модельної і ін.).

    2 слайд - Сучасні підходи

    Хочеться виділити наступні підходи, які найчастіше використовуються в роботі:

    Особистісно - орієнтований підхід,

    Поліхудожнього підхід,

    Інтегрований підхід,

    Системно - діяльнісний підхід,

    Індивідуальний підхід,

    Гендерний підхід.

    Давайте обговоримо вище перераховані підходи. Як вони впливають на розвиток і формування творчої особистості.

    3 слайд - Особистісно - орієнтований підхід

    Виявляється в орієнтації всього педагогічного процесу на вирішення завдання сприяння розвитку основ особистісної культури дитини.

    Виявляється в побудові способів взаємодії з дітьми, орієнтованих:

    - на прийняття дитини таким, яким він є, співпраця з ним;

    - віру в позитивний розвиток дитини;

    - розуміння його емоційного стану, співпереживання і підтримку;

    - визнання права дитини на свободу, ініціативу, права вибору.

    Ми повинні приймати дитину такою, якою вона є, співпрацювати з ним, підтримувати, давати можливість проявляти себе в грі, творчій роботі. Також підтримувати право вибору: хоче використовувати в своїй роботі кольорові олівці, нехай ними і виконує творчу роботу.

    4 слайд - поліхудожнього підхід

    Розглядається як своєрідне занурення в мистецтво, яке передбачає тісне зіткнення дошкільника з його образами, що збагачують естетичний досвід і розвивають здатність сприйняття образно-символічної мови мистецтва.

    Включає активізацію естетичних здібностей (відчуття форми, здатність до натхнення та перетворення форми) і розвиток дитячої художньої творчості.

    Кожна дитина може успішно просуватися в кожному з видів художньої діяльності і творчості. Сутність поліхудожнього підходу полягає в організації художньої освіти дітей. Слід проводити бесіди про мистецтво, розглядати твори мистецтва / наприклад: картину І. Т. Хруцкого «Натюрморт» і висловлювати своє ставлення до неї /.

    5 слайд - Інтегрований підхід

    Важливо враховувати внутрішні, образні, духовні зв'язки мистецтва на рівні творчого процесу, їх слід відрізняти від звичних міжпредметних зв'язків або взаємного ілюстрування одного мистецтва прикладами іншого по їх сюжету і змісту.

    Інтеграція різних видів мистецтва і художньої діяльності в естетичному розвитку дітей забезпечує різносторонній вплив на дитину, сприяє пізнанню предметів і явищ на основі сприйняття дійсності різними органами почуттів і передачі образів сприйнятого або створених уявою дитини в різних формах художньої діяльності з використанням специфічних засобів виразності. Тобто, поряд з малюванням, ліпленням і аплікацією пропонується займатися з дітьми оформлювальних мистецтвом.

    6 слайд - Системно - діяльнісний підхід

    Ключовим моментом цього підходу є поступовий відхід від інформаційного репродуктивного знання до знання дії.

    В основі системно - діяльнісного підходу в навчанні лежить завдання навчити користуватися знаннями у своїй навчальній і повсякденній діяльності: хлопці в процесі навчання вчаться використовувати отримані знання в процесі виконання конкретних завдань.

    Художній розвиток здійснюється в практичній, діяльнісної формі в процесі художньої творчості кожної дитини. Тому підсумком творчого процесу повинна стати здатність через сприйняття багатовікового культурного досвіду людства зробити спробу створити свій витвір мистецтва. Наприклад: розглянувши картину І. Т. Хруцкого «Натюрморт», обговоривши або висловивши своє ставлення до неї, педагог пропонує створити свій твір, свій натюрморт.

    7 слайд - Індивідуальний підхід

    Заснований на виявленні індивідуальних відмінностей дітей і визначенні оптимальних шляхів розвитку творчих художніх здібностей кожної дитини.

    Для здійснення такого підходу треба уважно спостерігати за кожною дитиною в процесі його діяльності, виділяючи для себе характерне для кожного: що виходить, а що ні.

    Необхідно надавати допомогу, якщо цього потребує дитина, тактовно направляти ті чи інші дії дітей.

    Роль вихователя надавати дітям в процесі творчої роботи індивідуальну допомогу (задаються питання за змістом малюнка, уточнюється підбір образотворчих матеріалів). Педагог заохочує ініціативу, дає делікатні поради в індивідуальній формі.

    8 слайд - Гендерний підхід

    Хлопчики і дівчатка. Вони такі різні, і слід враховувати їх особливості навчання в сучасному дитячому садку.

    У хлопчиків емоції виражаються через дію, а у дівчаток - емоції виражаються словами.

    У хлопчиків менше обсяг уваги і глибина співпереживання, а у дівчаток - більше обсяг уваги і глибина співпереживання.

    У хлопців ігри пов'язані з фізичним контактом, безперервним процесом, а у дівчаток в іграх більшу частину часу займають по черзі дії і прихована конкуренція.

    Хлопчики орієнтовані на інформацію, частіше задають питання заради отримання конкретної відповіді, а дівчатка віддають перевагу відновленню контактів.

    Як ми бачимо, розглянуті сучасні підходи тісно

    взаємопов'язані між собою.

    Найбільш часто використовувані форми роботи з художньо - творчому розвитку в образотворчій діяльності

    9 слайд - Форми організації роботи по художньо - творчому розвитку в образотворчій діяльності

    Гра.

    Спільна творча діяльність в організовано освітньої діяльності.

    Спільна творча діяльність в ході режимних моментів.

    Творча діяльність в самостійної діяльності.

    Проектна діяльність.

    Свята, дозвілля.

    Виставки дитячих робіт.

    10 слайд - Гра - основна форма роботи з дошкільнятами

    Розвиваючий потенціал гри закладений у самій її природі. У грі одночасно уживаються добровільність і обов'язковість, розвага і напруга, містика і реальність, відособленість від буденного і постійний зв'язок з ним, емоційність і раціональність, особиста зацікавленість і колективна відповідальність. Педагогічна цінність гри полягає в тому, що вона стає найсильнішим мотиваційним фактором, дитина керується особистісними установками і мотивами.

    11 слайд - Спільна творча діяльність в організовано освітньої діяльності / заняття /

    Основне завдання організованих форм освітньої діяльності з розвитку художньо-естетичної діяльності - формування у дітей структури самої діяльності / навчання дітей ліплення, малювання, аплікації /.

    І дуже важливо, щоб діяльність дитини на занятті була різноманітною, змістовною. Радісним повинен стати процес пізнання світу з неминучими труднощами, успіхами, невдачами.

    12 слайд

    Дитячі творчі роботи на тему «Натюрморти».

    У самостійній творчій діяльності кожна дитина отримує конкретне завдання, виконує його, а в кінці діяльності з дитячих робіт складається композиція або панно.

    13 слайд

    Колективна творча робота дітей старшої групи.

    Колективна діяльність має величезне значення в художньому вихованні дошкільнят, є засобом активізації розвитку їх творчого потенціалу, формування та вдосконалення навичок спільної роботи, розвитку потреби в спілкуванні і інтересу до образотворчої діяльності.

    14 слайд - Проектна діяльність

    Саме його використання характеризує пошук педагогами нових форм організації процесу навчання і проведення організаційних форм освітньої діяльності з дітьми в дитячому садку / Наприклад: проект «Що таке натюрморт?» /

    15 слайд - Виставки дитячих робіт

    Всі дитячі роботи обов'язково зберігаємо в окремих папках. Вони використовуються для проведення групових, персональних і колективних виставок.

    З одного боку, це сприяє тому, що діти починають дорожити своїми роботами, прагнути до хорошого результату; формує емоційне ставлення дітей та їх батьків до продуктивної діяльності;

    З іншого - виставки дитячих робіт дозволяють простежити динаміку навченості дитини від молодшої до підготовчої до школи групи, наочно представити результати роботи в групі.

    Хочеться зробити висновок: - Залучення дітей до мистецтва - це саме той «ключик», який розкриває в дітях творчий потенціал, дає реальну можливість адаптуватися їм у соціальному середовищі.

    Прикріплені файли:

    sovremenye-podhody-i-formy-organizaci-raboty-po-hudozhestveno_72u6k.pptx | 2688,36 КБ | Завантажено: 36


    Скачати 11.32 Kb.


    Сучасні підходи та форми організації роботи по художньо-творчому розвитку в образотворчій діяльності

    Скачати 11.32 Kb.