Скачати 10.95 Kb.

Сучасні методи і умови роботи з дітьми дошкільного віку з розвитку творчих здібностей в умовах ДОУ




Дата конвертації23.05.2017
Розмір10.95 Kb.
ТипМонотипія. Майстер-класи, малюнки, заняття

Скачати 10.95 Kb.

Беззубец Людмила Василівна
Сучасні методи і умови роботи з дітьми дошкільного віку з розвитку творчих здібностей в умовах ДОУ

Муніципальне бюджетне дошкільний навчальний заклад

Центр розвитку дитини - дитячий садок №3 «Півник» міського округу Стрежевой

Беззубец Людмила Василівна, старший вихователь.

Попова Олександра Іванівна, заст. зав. з НВР;

Стаття «Сучасні методи і умови роботи з дітьми дошкільного віку з розвитку творчих здібностей в умовах ДОУ»

Здатність творчості є великий дар природи;

акт творчості, в душі творить, є

велике таїнство; хвилина творчості є

хвилина великого священнодійства.

Віссаріон Бєлінський

В сучасних умовах необхідно не тільки озброїти людину певною сумою знань, а й виховати самостійну, творчо розвинену особистість.

Розвиток творчих здібностей особистості є ключовою вимогою особистісно орієнтованої освітньої парадигми, на що робиться акцент у ФГОС дошкільної освіти та аспекти якої аналізуються в роботах відомих педагогів і психологів Ш. А. Амонашвілі, Є. В. Бондаревской, Е. Е. Кравцова, Л . Г. Вяткіна, В. А. Петровського, В. В. Серікова, Г. С. Якиманской і ін.

Розмірковуючи, що таке творчі здібності, ми дотримуємося думки психолога Олени Євгенівни Кравцової: "Творчі здібності є скоріше особливістю психічного розвитку дітей дошкільного віку, ніж їх індивідуальною характеристикою".

Ми часто ототожнюємо творчі здібності зі здібностями до різних видів художньої діяльності, з умінням красиво малювати, складати вірші, писати музику і т. П. Але це не зовсім так.

Що таке творчі здібності насправді?

Під творчою діяльністю слід розуміти таку діяльність людини, в результаті якої створюється щось нове в будь-якій області.

У дошкільному періоді дитинства закладаються основи розвитку особистості і формуються творчі здібності. Оцінка здібностей дитини дає можливість виявити наявність обдарованості і визначити ступінь її вираженості.

Спочатку загальна розумова обдарованість розглядалася як прояв деякої загальної здатності, яка проявляється при вирішенні найрізноманітніших завдань. Потім з'явилися різноманітні теоретичні моделі розумових здібностей, обдарованості і їх розвитку у дітей.

Для творчого розвитку особистості дошкільнят необхідно забезпечити умови для різноманітних видів діяльності. Так як елемент творчості може бути присутнім в будь-якому вигляді дитячої діяльності, то справедливо говорити не тільки про художні творчі здібності (в музиці, в малюванні, ліпленні ,, а й про інтелектуальних творчих здібностях (в мовному творчості, в математичному, в конструюванні т. Д .).

Дитяча творчість тісно пов'язане з грою, і грань між ними, прокладається цільової установкою - в творчості пошук і свідомість нового зазвичай осмислені як мета, гра ж спочатку такої не передбачає.

Одним з найважливіших факторів творчого розвитку дітей є створення умов, що сприяють формуванню їх творчих здібностей.

Основні умови успішного розвитку творчих здібностей дітей.

У нашому дитячому садку створена розвиваюча предметно просторова середу, що сприяє розвитку творчих здібностей дітей: «Зимовий сад», «Міні-лабораторія», «Центр піску і води», «Живий куточок». На території ДНЗ розбита «Екологічна стежка», створений «Пташиний містечко», «Пташина їдальня». Ізостудія «Фантазія», фізкультурний зал, музичний зал. Роботу в центрах організовують фахівці: вихователь з екологічного виховання, вихователь з образотворчої діяльності, інструктор ФК, музичний керівник.

Функціонування в ДОУ «ізостудії» дає можливість розкрити художні здібності дитини. Роботу в ізостудії організовує вихователь по изодеятельности. Багато уваги приділяє декоративно-прикладної творчості. У зв'язку з цим на заняттях з декоративно-прикладної творчості використовуються творчі завдання, як частина гри, де дитина виконує різні ролі- конструктора, художника, які сприяють розвитку творчих здібностей. Крім фронтальних занять, робота організована в підгрупах і індивідуально. У холі розташовується галерея дитячих робіт. Плануємо організувати Майстерню по виготовленню дитячого продукту (декоративно- прикладне творчість, із залученням вихованців з інших дитячих садів. У своїй роботі використовуємо нетрадиційні техніки малювання: монотипія пейзажна, малювання зубною щіткою, розчісування фарби, малювання піском, набризк, кляксографія з трубочкою, фотокопія- малювання свічкою, граттаж чорно білий, кольоровий, малювання нитками, відбиток поролоном, відбиток м'ятою папером, відбитки, воскові олівці + акварель.

Створена предметно розвиваюча функціональна середовище «Зимового саду» відповідає принципу необхідності і достатності наповнення, а також забезпечує можливість самовираження вихованців. Дана еколого розвиваюче середовище трансформована, що дозволяє, по ситуації, винести на перший план ту чи іншу функцію простору. Даний напрямок викликає інтерес у дітей, який виходить за рамки програмного матеріалу. Так виник проект «Хвойні дерева». З ініціативи дітей виник міні-музей. Діти оформляють паспорти рослин, тварин, колекціонують лікарські рослини. Весь матеріал розміщують в міні музеї. Створена міні лабораторія дозволяє дошкільнятам експериментувати, проводити елементарні досліди.

У «Зимовому саду» знаходиться «Центр піску і води». Пісок привертає дошкільнят можливістю робити коржики, варити кашу, будувати башточки, будиночки-печерки для своїх іграшок, всілякі дороги для машинок або звивисті канавки і озера для води.

Якщо розглядати педагогічні та психологічні аспекти використання піску, то важко його переоцінити - це і чудовий сенсорний матеріал, і неперевершена за своїми можливостями предметно-ігрове середовище, і чудовий матеріал для образотворчої творчої діяльності, експериментування, конструювання, творення, пізнання.

Ігри та досліди з водою і піском організовуємо в стаціонарній пісочниці, яка дозволяє розвивати творчу уяву та мислення в процесі моделювання об'єктів з піску. Моделювання природних зон, моделювання казок, ігор, тематичних сюжетів.

Крім стаціонарної пісочниці, в ДОУ є і мобільна (пісочний стіл).

Пісочне малювання (на склі) дуже відрізняється від гри з піском, де створюються світи в пісочниці за допомогою води і різних фігурок. Ми стали вивчати новий напрямок, придбали спеціальну світлову пісочницю і особливий дуже дрібний пісок (7 кольорів).

Доторкнувшись пальцями рук до піску і почавши малювати, процес малювання захоплює, заворожує і викликає захоплення! Уже з першого малюнка відчуваєш себе справжнім художником.

За допомогою столу для пісочного творчості можна вирішувати такі завдання:

• навчання створенню статичних пісочних картин із урахуванням ритму, симетрії;

розвиток композиційних навичок при зображенні груп предметів і сюжету;

• вправа пальців і кистей рук (дрібна моторика);

розвиток художньо-естетичного смаку.

На сьогоднішній день в роботі з дошкільнятами широко використовується інтерактивне обладнання. Інтерактивна дошка є універсальним засобом для розвитку творчих здібностей. Через мультимедійні ігри легко вдається вирішувати завдання, спрямовані на розвиток інтелектуальних здібностей. На даний момент в ДОУ 3 дошки, 2 з них сенсорні, які дають додаткові можливості при роботі: дітям киснем легше управляти зображенням.

Педагоги працюють над створенням медіатеки дидактичних ігор за різними напрямками розвитку: більша частина розроблених ігор з ознайомлення з навколишнім світом і математичного змісту, робимо акцент на створення ігор з художньо творчому розвитку. Мультимедійний посібник з математичного розвитку, розроблене в програмі Power Point з додатком Mouse Mischief, стало переможцем міського конкурсу «Методичних розробок». Дана програма універсальна, кілька «мишей» можна використовувати і в інших іграх. Наприклад, «Вибери елементи і склади хохломського візерунок».

На даний момент займаємося питанням організації центру конструювання. Придбано набори робототехніки та тематичні набори легоконструкторов.

Музичне дитяча творчість є одним з методів музичного виховання дітей і проявляється у вивченні музичних творів композиторів, грі на музичних інструментах, ритміці, співі. Реалізовані в дитячому садку програми «Гармонія» та «Синтез» К. В. Рубан дають можливість інтегрувати напрямки розвитку дітей (музичне і художнє розвиток). Такі заняття дозволяють дитині не тільки опанувати певними навичками, а й сприяють вмінню самовиражатися.

У педагогічному процесі використовуємо як традиційні освітні технології, так і елементи інноваційних:

• здоров'язберігаючих,

соціо - ігрові технології,

• проектну діяльність,

• інформаційно - комунікативні технології,

• інтегративно - діяльнісний підхід,

• експериментально-дослідницьку діяльність на екологічній стежці,

• екологічні театралізовані вистави,

• технологія групового збору.

Намагаємося організувати діяльність дітей так, щоб вона була змістовною, емоційно насиченою. Основною умовою виступає багатоплановість, варіативність, поєднання різноманітних методів і форм виховання, вербальні форми навчання зведені до мінімуму.

Таким чином, в процесі виявлення обдарованих дітей необхідно враховувати те, що кожен обдарована дитина своєрідний і унікальний. Висновок про наявність обдарованості повинно розглядатися як припущення, а не як остаточний висновок.



Скачати 10.95 Kb.


Сучасні методи і умови роботи з дітьми дошкільного віку з розвитку творчих здібностей в умовах ДОУ

Скачати 10.95 Kb.