Створення умов для розвитку дітей




Дата конвертації26.10.2019
Розмір7.51 Kb.

Балашова Анастасія Володимирівна
Створення умов для розвитку дітей

Для перебування і розвитку дітей раннього віку від 2 до

3 років в ДОУ створюються необхідні умови.

У групах накопичується ігровий матеріал для пізнавального розвитку дітей:

- мозаїка, кубики, м'ячі, книжки з кольоровими картинками,

є оригінальні дидактичні куточки ( «Пірамідка»,

«Кораблик»);

- для сюжетних ігор: ігрові модулі, атрибутика, набори

іграшок, групи оснащені обладнанням для розвитку ходьби та інших рухів малюків (гірки, лавки, нестандартне

обладнання). Іграшки в приміщенні розташовані за тематичним принципом, з тим щоб кожна дитина змогла вибрати собі заняття до душі і не заважав одноліткам;

- для розвитку рухових навичок: образні куточки «Теремок», «Потяг», нестандартне обладнання, що сприяє виконанню різноманітних рухів малюків;

- для музичного розвитку дітей: іграшки-забави, набори театральних іграшок, музичні інструменти.

Необхідні іграшки та набори інструментів, дидактичні ляльки, атрибутика до рухливих ігор (шапочки, медальйони,

для ігор під час прогулянок (відерця, лопатки, формочки, совочки

та ін.). Оригінальні дидактичні куточки з комплектами матеріалів для розвитку сенсорики, дрібної моторики рук, доступні дітям.

Створення предметно розвиваючого середовища від 3 до 7 років

(відповідно до концепції В. А. Петровського)

Групові приміщення для дітей від 3 до 7 років обладнуються відповідно до вимог по створенню предметно розвиваючого середовища:

- ігри для інтелектуального і сенсорного розвитку (шахи, шашки, розвиваючі ігри);

- аудіовізуальні (магнітофони, касети, програвачі, діапроектори);

- «куточки усамітнення»;

- куточки соціально-емоційного розвитку (система дзеркал);

- багатофункціональні ширми;

- нестандартна дитячі меблі;

- зони художньо-естетичного розвитку;

- інтелектуально-розвиваючі куточки;

- міні-лабораторії для проведення дослідів;

- куточки майстерності

- оформлені різні види театру (тростинові, тіньовий, магнітний, бибабо, «жива» рука, пальчиковий, маріонетки, ложковий, настільний і ін.);

- екологічні куточки, куточки озеленення.

У групових приміщеннях предметно розвиваюче середовище може бути організована відповідно до концепції В. А. Петровського:

w Принцип позиції при взаємодії і дистанції при спілкуванні. У груповому приміщенні передбачається місце,

де дитина може усамітнитися від інших дітей, - «куточок усамітнення».

Групове приміщення умовно поділяється на три зони:

- спокійна: навчальна, «куточок усамітнення», куточок книги;

- середньої інтенсивності: театралізована, музична,

зона конструювання;

- зона насиченого руху: спортивний куточок.

w Принцип активності. У групових приміщеннях передбачена «стіна творчості», а також створюються умови для самостійної вільної діяльності.

w Принцип динамічності, стабільності. Є багатофункціональні іграшки, мобільні посібники, модулі.

w Принцип комплексування і гнучкого зонування. Життєвий простір групового приміщення дозволяє дітям

займатися відповідно до їх інтересами і бажаннями одночасно різними видами діяльності і не заважати один одному. Для цього використовуються ширми, нетрадиційно розташовується меблі.

Умовно, в межах простору груп, можна виділити

систему зон:

- зона пізнавального розвитку (навчальна); може бути представлена міні-лабораторіями (цікава математика, розвиток мовлення, космос, елементарна географія, економіка, в ній є енциклопедії, ігротеки. У доступній формі дітям дається уявлення про розвиток людини в історії і культурі;

- зона художньо-естетичного розвитку представляється засобами для изодеятельности, репродукціями картин, зразками творів декоративно-прикладного мистецтва, «стіною» творчості, дитячої художньої літературою, дитячими музичними інструментами, нестандартним музичним обладнанням, кімнатою естетики;

- «лабораторія» для дітей молодшого дошкільного віку містить матеріал для проведення дослідів без приладів, для дітей старшого дошкільного віку - прилади для проведення дослідів, різні комплектації;

- театралізована зона має різними видами

театральних ляльок, масками, декораціями, ширмами;

- зони соціально-емоційного розвитку містять обигран-

ву сюжетом систему дзеркал, піктограми, ігровий матеріал;

- в зоні екологічного виховання відповідно до вимог «Програми» є рослини, тварини, матеріали для природничо-наукових уявлень, макети природних зон, різний природний матеріал для виготовлення виробів, бібліотека пізнавальної природознавчої літератури, ігротека екологічних розвиваючих ігор;

- ігрова зона для сюжетно-рольових ігор включає в себе куточки ряжень, модулі-макети ігрового простору (блок- схеми: тема - мережа - гра в одній темі);

- конструктивна зона передбачає наявність великого підлогового, дрібного настільного конструктора, іграшок для обігравання, схем будівель, матеріалу з правил дорожнього руху, безпечної життєдіяльності;

- «куточок усамітнення»;

- для зони рухового розвитку необхідний спортивний комплекс, нестандартне обладнання для фізичного розвитку дітей.

Принцип індивідуальної комфортності та емоційного благополуччя кожної дитини і дорослого. Для того щоб забезпечити кожній дитині особистий простір, тобто власне місце, де він міг би зберігати свої секрети, можна зшити індивідуальні сумочки, кишеньки на стільчики.

w Принцип поєднання звичних і неординарних елементів в естетичній організації середовища. Після закінчення занять протягом 3-5 хвилин можна влаштовувати музичні паузи, «хвилинку радості», етюди на релаксацію, перед сном під спокійну класичну музику - «хвилинку тиші» або слухання короткої казки, протягом дня - «динамічний час» (по перспективному планом).

w Принцип відкритості, закритості. У групових приміщеннях створюються системи дзеркал різної величини і форми, сімейні фотоальбоми, фотоальбоми та фотоуголкі дітей групи. Відкритість суспільства, народу формується через розширення

знань про рідне місто, ілюстрації, герби, ляльки в національних костюмах. Декоративно-прикладне мистецтво і створення

міні-музею «Російська хата» сприяють залученню дітей до російської народної культури.

w Принцип статевих і вікових відмінностей дітей реалізується через сюжетно-рольові ігри для хлопчиків і дівчаток

( «Куточок майстра», «Будинок побуту», транспортні іграшки).





Створення умов для розвитку дітей