Скачати 10.49 Kb.

Створення умов для емоційного розвитку і емоційного комфорту в групі (старший дошкільний вік)




Дата конвертації25.05.2017
Розмір10.49 Kb.

Скачати 10.49 Kb.

Веретенникова Олена Борисівна
Створення умов для емоційного розвитку і емоційного комфорту в групі (старший дошкільний вік)

Дитячий сад є особливим місцем в житті більшості з нас. Це теплий і затишний будинок, в якому беруть і розуміють кожну дитину такою, якою вона є, розвиваючи його в подальшому, як особистість.

Педагогічний колектив повинен націлювати всі сили на забезпечення фізичного, психоемоційного і морального комфорту дітей. Одним з найважливіших напрямків в роботі педагогів є створення для дітей комфортного психологічного клімату. Дуже важливо, з яким настроєм дитина переступить поріг дитячого садка. Хочеться бачити кожну дитину, що йде в дитячий сад, щасливим і не обтяженим непосильними для його віку турботами.

Кожен дорослий, якщо він любить, розуміє і не розучився грати, може допомогти дитині вирости щасливою і задоволеною оточуючими людьми, як в родині, так і в дитячому садку. У дошкільному дитинстві головними фігурами в спілкуванні є дорослі - батьки, педагоги.

Основна умова, при якому особистість дитини розвивається гармонійно, він відчуває себе емоційно благополучно, - це особистісно-орієнтований педагогічний процес. Відносини дітей і дорослих необхідно будувати на основі співпраці і поваги. Вихователям треба намагатися побачити індивідуальність кожної дитини, зрозуміти його емоційний стан, відгукуватися на переживання, ставати на позицію дитини, викликати довіру до себе.

Відомо, що варто тільки переступити поріг групи, і можна відразу відчути атмосферу розкутості або закритості, спокійною зосередженості або тривожного напруги, щирого веселощів або похмурої настороженості, яка присутня в ній.

Хороший клімат в групі виникає тоді, коли всі її члени почувають себе вільно, залишаються самими собою, але при цьому поважають також і право інших бути самими собою. Вихователь робить досить істотний вплив на якість групового клімату. Фактично саме вихователь (а не діти, як нам зазвичай здається) створює певний клімат в групі. Перший крок, який повинен зробити вихователь, зацікавлений у створенні сприятливої атмосфери в групі, полягає в тому, щоб створити і проаналізувати групову ситуацію.

Варто підкреслити, що вирішальна роль у створенні емоційної атмосфери належить педагогу-вихователю, його власним настрою, емоційності його поведінки і, зокрема, його мови, а також любовне ставлення до дітей. Діти дуже легко заражаються негативними емоціями, тому педагогу необхідно влаштовувати собі психологічний душ, який допоможе йому знімати зайве емоційне напруження.

Для створення умов психологічно комфортного перебування дитини в дитячому саду необхідно:

- Приймати кожної дитини таким, яким він є.

- Пам'ятати: поганих дошкільнят немає. Є погані педагоги і батьки.

- У професійній діяльності спиратися на добровільну допомогу дітей, включати їх в організаційні моменти по догляду за приміщенням і ділянкою.

- Бути витівником і учасником дитячих ігор і забав.

- У скрутних для дитини ситуаціях орієнтуватися на його вікові та індивідуальні особливості: бути завжди разом з ним, а не робити що-небудь замість нього.

- Залучати батьків до освітнього процесу і звертатися до них за підтримкою у випадках нестандартних ситуацій.

- Пам'ятати: дитина нам нічого не винен. Це ми повинні дитині допомогти стати більш самостійним, відповідальним.

- Нав'язування своїх правил і вимог проти волі дітей - це насильство, навіть якщо ваші наміри гречний.

- Тихий, соромливий дитина також потребує вашої професійної допомоги, як і запеклий забіяка.

Дуже добре на розвитку дітей позначаються такі форми відносин, при яких вихователь за допомогою різних аргументів переконує дитини в перевагах того чи іншого вчинку. При цьому вибір залишається за дитиною. Такий тип відносин передбачає індивідуальний підхід до особливостей і поточних станів дітей. Саме в такий ненав'язливою опіки найбільше потребують діти та дякують дорослого в щирою прихильністю до нього. Батьки, педагоги і психолог дитячого садка повинні бути однодумцями, які розуміють, що виховувати дитину необхідно спільними зусиллями. Для цього необхідно створювати оптимальні умови для психологічного та емоційного благополуччя кожної дитини.

Якщо Ви стурбовані поведінкою ваших дітей і помітили:

• підвищену сором'язливість або, навпаки, демонстративність

• некерованість, агресивність

• образливість, страхи

• неуважність, невпевненість в собі

рекомендуємо Вам заняття з театротерапії.

Театротерапії - це захоплююча і доступна форма роботи з дітьми, оптимальна можливість зменшити невротизації дитини і налагодити його відносини з оточуючими. Театр - є одним з найефективніших засобів розвитку і виховання дітей в дошкільному віці, оскільки театр побудований на грі. Гра - провідний вид діяльності дітей дошкільного віку, а театр - один з найдемократичніших і доступних видів мистецтва, який дозволяє вирішувати багато актуальних проблем педагогіки і психології, пов'язані з художнім і моральним вихованням, розвитком комунікативних якостей особистості, розвитком уяви, фантазії, ініціативності. Виховні можливості театралізованої діяльності широкі. Беручи участь в ній, діти знайомляться з навколишнім світом через образи, фарби, звуки, а вміло поставлені питання змушують хлопців думати, аналізувати, робити висновки і узагальнення. З розумовим розвитком тісно пов'язане і вдосконалення мови. В процесі театралізованої гри непомітно активізується словник дитини, удосконалюється звукова культура його мови, її інтонаційний лад. Виконувана роль, вимовлені репліки ставлять дитину перед необхідністю ясно, чітко, зрозуміло висловлюватися. У нього поліпшується діалогічна мова, її граматичний лад. Театралізована діяльність є джерелом розвитку почуттів, глибоких переживань дитини, прилучає його до духовних цінностей. Не менш важливо, що театралізовані ігри розвивають емоційну сферу дитини, примушують його співчувати персонажам. Театралізовані ігри також дозволяють формувати досвід соціальних навичок поведінки завдяки тому, що кожне літературний твір або казка для дітей дошкільного віку завжди мають моральну спрямованість. Улюблені герої стають зразками для наслідування і ототожнення. Саме здатність дитини до такої ідентифікації з улюбленим чином справляє позитивний вплив на формування якостей особистості. Театротерапії допомагає розвинути природні здібності, образне мислення, пам'ять, емоційну сферу, самосвідомість і самоконтроль. Вони сприяють формуванню позитивних установок, емоційної і моторної адекватності, комунікативних навичок. Крім того, театралізована діяльність дозволяє дитині вирішувати багато проблемних ситуації опосередковано від імені будь-якого персонажа. Це допомагає долати боязкість, невпевненість в собі, сором'язливість. Спільна театрально-ігрова діяльність - унікальний вид співпраці. У ній всі рівні: дитина, педагог, мами, тата, бабусі й дідусі. Граючи разом з дорослими діти опановують цінними навичками спілкування. Лялька або м'яка іграшка - замінник реального друга, який все розуміє і не пам'ятає зла. Тому, потреба в такій іграшці виникає у більшості дітей. Лялька для дитини - партнер в спілкуванні в усіх його проявах. Такий підхід розкриває значимість емоційних контактів для дітей і показує величезну роль ляльок у розвитку емоційної сфери особистості дитини. Театротерапії - лікування грою ляльки, дозволяє вирішувати різні педагогічні та психологічні проблеми у дітей врівноважувати поведінкові реакції дітей (дитина плаче, сміється, злиться, гнівається і т. Д., В результаті яких знімаються напруга і тривога. Театротерапії передбачає перевтілюватися, здійснювати рольові трансформації дорослим і вчать дітей новому. В процесі театралізації дитина швидше і легше опановує навичками спілкування (адже з іграшкою легше розмовляти); сьогодні ляльками і театралізацією лікують заїкання, нараб ативают моторику кисті, «рукою вчать голову» За допомогою гри з лялькою дитина розлучається з агресивністю, тривожністю, страхами, сором'язливістю, ревнощами, демонстративністю, расторможенностью, проблемами в спілкуванні і, навпаки, такі особливості як: загальмованість, некерованість, підвищена чутливість трансформуються в більш ефективні і соціально схвалювані якості особистості. Методика театротерапії широко розроблена відомими психологами Медведєвої І. Я. і Шишов Т. Л., авторами популярних книг «Книга для важких р дителей »,« Діти нашого часу »,« Різнокольорові білі ворони »

Отже, головним інструментів в методиці театротерапії є лялька. Але її не завжди можна знайти під рукою, не завжди є можливість купити. Але якщо є уява, бажання і інтерес, то завжди можна зі звичайних речей, предметів побуту змайструвати свою незвичайну іграшку і обіграти її з дитиною. Наша уява підказало нам, що іграшку можна зробити зі звичайних клаптиків.

Ми вважаємо, що даний метод театротерапії вирішує основну задачу педагогіки, яку сформулював великий письменник і педагог В. О. Сухомлинський. Він сказав, «яким би страшним не було зло в дитячій душі, треба бачити в цій душі, перш за все людину, яка чекає, щоб йому допомогли - вилікували від цього зла» Якщо ви хочете змінити дитини, ми повинні бути готові змінити, перш за все - себе. Ми вважаємо, що, займаючись з дітьми розігрування казок, постановкою спектаклів, театротерапії дозволяє нам встановлювати з ними теплі, довірчі відносини, все це в кінцевому підсумку призводить до творчого розкріпачення, до створення яскравих, неповторних, індивідуальних сценічних образів. Театр допомагає дитині знайти себе.

Грайте з дітьми в театр, тому як: Т - творчість Е - одностайність А - активність Т - праця Р - радість.



Скачати 10.49 Kb.


Створення умов для емоційного розвитку і емоційного комфорту в групі (старший дошкільний вік)

Скачати 10.49 Kb.