Створення сприятливої ​​розвиваючого середовища в роботі з дошкільнятами




Дата конвертації07.04.2017
Розмір9,4 Kb.
Типоформлення груп

ирина кузьмина
Створення сприятливої ​​розвиваючого середовища в роботі з дошкільнятами

Одне з важливих умов виховно-освітньої роботи в дошкільному закладі - правильна організація предметно розвиваючого середовища. Правильно організована розвиваюче середовище дозволить кожній дитині знайти своє заняття до душі, повірити в свої сили і здібності, навчитися взаємодіяти з педагогами та однолітками, розуміти і оцінювати їхні почуття і вчинки, але ж саме це лежить в основі розвиваючого навчання.

Розвиваюча предметне середовище є основним засобом формування особистості дитини і є джерелом його знань і соціального досвіду.

Середовище, що оточує дітей в дитячому садку, повинна забезпечувати безпеку їх життя, сприяти зміцненню здоров'я і загартовуванню організму кожного з них.

Організація предметно розвиваючого середовища в дитячому саду несе ефективність виховного впливу, спрямованого на формування у дітей активного пізнавального ставлення до навколишнього світу предметів, людей, природи.

Актуальність: Одним з найважливіших факторів розвитку особистості дитини є середовище, в якій він живе, грає, займається і відпочиває.

Мета: забезпечити систему умов, необхідних для розвитку різноманітних видів дитячої діяльності.

завдання:

- створити необхідні передумови для розвитку внутрішньої активності дитини;

- надати кожній дитині можливість самоствердитися в найбільш значущих для нього сферах життєдіяльності, в максимальному ступені розкривають його індивідуальні якості та здібності;

- вести стиль взаємин, який би любов і повагу до особистості кожної дитини;

Функції предметно майорить середовища:

Пізнавальна - задовольняє потребу дитини в освоєнні навколишнього світу, стимулює пізнавальну активність;

Комунікативна - стимулює мовленнєвий розвиток, дозволяє дитині пізнати ази спілкування і взаємодії;

Оздоровча - стимулює рухову активність, збагачує руховий досвід, долучає до культури здоров'я;

Творча - залучає дітей до творчої діяльності, сприяє саморозвитку і самореалізації.

У нашій групі предметно розвиваюче середовище розділена на куточки-мікроцентри для самостійної діяльності дітей:

Центр фізичної культури:

Завдання: Створити умови для заняття фізичними вправами в групі, стимулювати бажання дітей займатися руховою діяльністю. Виховувати у дітей усвідомлене ставлення до свого здоров'я. Зміцнення м'язів нижніх і верхніх кінцівок, профілактика плоскостопості; профілактика простудних захворювань; зміцнення м'язів спинного хребта, попередження сколіозу.

Устаткування і матеріали, які є у нас в куточку: дошка гладка і ребриста; килимки, доріжки масажні (для профілактики плоскостопості); м'ячі; скакалки; кеглі; атрибути для проведення рухливих ігор, ранкової гімнастики.

Потреба в русі є важливим завданням при організації предметно - розвивального середовища.

Центр образотворчого мистецтва:

Завдання: Розвивати інтерес, увагу, допитливість, емоційний відгук дітей на окремі естетичні властивості і якості предметів навколишньої дійсності.

Устаткування і матеріали, які є в куточку: набори кольорових олівців; набори фломастерів; кулькові ручки; гуаш; акварель; кольорові воскові крейди і т. п.; пензлика - тонкі і товсті; баночки для промивання пензля від фарби; папір для малювання різного формату; трафарети за темами; пластилін; стеки; печатки; серветки з тканини, доки для малювання фломастером і крейдою.

Книжковий центр:

Завдання: Формування навички слухання, уміння поводитися з книгою; Формування та розширення уявлень про навколишній.

Устаткування і матеріали, що є у нас в куточку: полички ля книг, книжки за програмою, улюблені книжки дітей, книжки-малятка, книжки-іграшки; альбоми для розглядання: «Професії», «Пори року», «Дитячий сад»; набори сюжетних і предметних картинок; гри з пізнавальному і мовного розвитку і т. д.

У книжковій вітрині групи я виставляю зазвичай 4-5 книг, як правило, вже знайомі дітям, з яскравими, великими ілюстраціями. Термін перебування книги в куточку визначаю інтересом дітей до цієї книги. В середньому термін її перебування в ньому становить 2-2,5 тижнів. У куточку я даю дітям перші уроки самостійного спілкування з книгою: знайомлю з куточком книги, його інструкціями щодо призначення, вчу розглядати книги тільки там (брати книги чистими руками, перегортати обережно, не рвати, не м'яти, не використовувати для ігор; після того як подивився, завжди класти книгу на місце). Мої хлопці люблять, коли ми читаємо з ними книги і розглядаємо картинки.

Центр природи:

Завдання: Екологічне виховання і освіту дітей. Виховувати любов і дбайливе ставлення до природи.

У нашій групі знаходиться багато кімнатних рослин; підібрані картинки за порами року, муляжі овочів і фруктів; виготовлені вироби з природного матеріалу; природний і непридатний матеріал, вата, папір різних сортів, лійки, розпилювач для квітів, палички для розпушування землі.

Діти нашої групи навчилися дізнаватися рослини і називати основні частини рослини (стебло і листя). Я розмістила в куточку природи рослини, з яскраво вираженими основними частинами і красиво, рясно і довго квітучі. Діти навчилися поливати рослину під керівництвом вихователя.

Психологічний центр:

Завдання: Створення умов для збереження психологічного здоров'я кожної дитини.

Психологічний куточок є нішу спокою, де дитина відчуває себе захищеним і може тихенько грати. Іноді йому це потрібно, іноді немає. Такі куточки приховують дитини від сторонніх очей. Куточки самоти займають небагато місця в груповій кімнаті. Це може бути просте і функціональне рішення. У нашій групі є: будиночок, в якому дитина відчуває себе спокійно; коробочка - «мирилки», яка сприяє примиренню дітей; подушки «Добре й поганий настрій» і доріжки до них; брязкальця і ​​ще багато всього.

Театральний центр:

Завдання: Розвиток слухового сприймання та уваги; формування виконавських навичок; розвиток творчості дітей на основі літературних творів.

Устаткування і матеріали, які є у нас в куточку: театр настільний, ширма і набори ляльок (пальчикових, площинних і ін.); декорації, маски для постановки казок.

Діти в захваті від нашого театрального центру. Ми намагаємося знайомити малюків з різними видами театру. Зустріч з лялькою допомагає дітям розслабитися, зняти напругу, створити радісну атмосферу.

центр ПДР

Завдання: Закріпити знання дітей про правила дорожнього руху, правила поведінки на вулиці, отриманих на заняттях через емоційне сприйняття; виховати грамотного пішохода.

Безпека дітей на дорогах багато в чому залежить від правильного вивчення ПДР в дитячому саду.

У нашому центрі є атрибути для сюжетно-рольових ігор з дорожньої тематикою (жезл, свисток, кашкет, дорожні знаки, модель світлофора, настільний перехрестя (маленькі дорожні знаки, різні іграшкові види транспорту, іграшки - світлофор, дитяча художня література по тематиці).

Посібник та ігри з навчання дітей правил дорожнього руху. Наочно-ілюстративний матеріал (ілюстрації: транспорту, дорожні знаки; сюжетні картинки з проблемними дорожніми ситуаціями).

Предметно - просторова середу групи створює комфортне настрій, сприяє емоційному благополуччю дітей.

Діти дуже сприйнятливі до навколишнього, тому вся обстановка групи має велике виховне значення.

Таким чином, вміло організоване середовище практично знімає конфліктність в спілкуванні малюків один з одним, синдром тривожності за відсутності близького дорослого. Діти спокійно входять в групу однолітків, проявляють один до одного почуття симпатії. У них виникає інтерес до дитячого садка, бажання бути в дитячому співтоваристві. Активна позиція малюка і радість освоєння є показниками правильного напряму в роботі дорослих.

Список літератури.

1. Денисенкова Н. «Як організувати навколишнє середовище». Дошкільне виховання №12, 2003р.

2. Стеркиной Р. «Розвиваюче середовище в ДНЗ». Обруч № 3, 1997р.

3. Нищева Н. В. «Предметно-просторова розвиваюче середовище в дитячому садку». Вид-во «Дитинство-прес», СПб., 2007.

4. Новосьолова С. Л. «Розвиваюча предметне середовище», М .: Центр інновації в педагогіці, 1995р.

5. Рижова М. А. «Розвиваюче середовище дошкільних установ», М .: лінк-ПРЕС, 2003р.

6. Тарловському Н. «Розвиваюче середовище і етапи дорослішання дитини». Обруч №3, 1997р.





Створення сприятливої ​​розвиваючого середовища в роботі з дошкільнятами