Створення ігрової інтерактивного середовища з урахуванням ФГОС дошкільної освіти




Дата конвертації17.06.2017
Розмір8.46 Kb.
ТипДитячі ігри

Анна Антонова
Створення ігрової інтерактивного середовища з урахуванням ФГОС дошкільної освіти

Створення ігрової інтерактивного середовища з урахуванням ФГОС дошкільної освіти.

«Виживає не найсильніший, не найрозумніший,

А той, хто краще за всіх відгукується на зміни, що відбуваються »

Ч. Дарвін.

Педагог враховує вплив часу, все змінюється, змінюється взагалі навколишнє середовище і люди. Яка була розвиваюче середовище навколо дітей 20-30 років тому, і яка зараз. Було б нерозумно зависнути в той час, чіплятися за нього. У той час, для успішного розвитку дітей досить було, грати в ігри у дворі. Зараз часи змінилися.

Наказ Міністерства освіти і науки РФ від 17 жовтня 2013 року № 1155.

Розробку ФГОС дошкільної освіти очолив Олександр Асмолов - директор Федерального інституту розвитку освіти. Тепер освіту в ДОУ розглядається не як попередній етап перед навчанням в школі, а як самостійний важливий період в житті дитини, як важлива віха на шляху безперервної освіти в житті людини.

Ніякої період життя людини не є підготовчим етапом до якогось наступного життєвого етапу. Ми не готуємося до чогось, ми живемо сьогодні. Сьогоднішня наша життя повинна бути цікавою, насичено. Якою вона буде завтра невідомо, але чим вона буде цікава сьогодні, це буде корисно і для завтрашнього дня.

ФГОС став детоценрірованний проект. Діти стоять на чолі цієї програми. Діти - це наша мета і додаток наших зусиль.

У нашому сучасному суспільстві існує великий ухил до підготовки дитини до школи і переходить будь-які межі і схожий на натаскування дитини. Батьки наших вихованців так налаштовані, що попереду школа. Буквально з 2-3 років вони готові навчати свою дитину читання, тому що бояться не встигнути. ФГОС дає педагогам орієнтир на те, що вік від 2 до 7 років - це пора дитинства. Дитина росте, розвивається в своєму ритмі, в своєму режимі й не можна його квапити, не можна нав'язувати ті навички, які він прекрасно зрозуміє в школі. Завдання педагога дошкільника, орієнтувати батьків на те, що з дітьми треба гуляти, розмовляти, читати казки, співати пісні, танцювати, грати, веселитися. Це ефективний заклик, ніж заклик батьків навчати дитину якомога раніше. Дошкільна дитинство - це просто період дитинства дитини, яке не повинні навантажувати додатковими заняттями, не повинні його перенасичувати. Дорослі повинні формувати у дитини якісь навички, вміння, розвивати його увагу, пам'ять, за допомогою різноманітної ігрового середовища, яку дорослий створює і яка оточує дитину. Все це в подальшому допоможе йому з легкістю освоїти навички, в тому числі і читання і математику.

ФГОС складається з чотирьох частин. Вони дуже докладно розписані.

1. Загальний стан речей.

2. Вимоги до структури освітньої програми дошкільної освіти та її обсяг.

3. Вимоги до умов реалізації основної освітньої програми дошкільної освіти.

4. Вимоги до результатів освоєння основної освітньої програми дошкільної освіти.

Деякі батьки вважають, що ми віддали дитину в дитячий сад, а ви там робіть з ним все що хочете. Частина батьків хочуть, щоб їхні діти рано вміли читати і рахувати.

На батьківських зборах, педагог повинен доносити до батьків таку ідею, що чим більше вони спілкуватимуться зі своєю дитиною і грати в різні ігри, тим краще вони створять базу, на основі якої дитина набагато легше навчиться читати і писати.

Головний принцип нового ФГОС дошкільної освіти: діяльність дитини повинна бути максимально різноманітною, для чого діагностика відбору, яка прагне виокремити дитини, що має певний набір навчальних досягнень, замінюється діагностику розвитку, яка ставить собі за мету максимально урізноманітнити знання, вміння і навички дитини. Отже, чим багатша ігрове середовище, тим краще для дитини, тим вірніше дитячий сад відповідає державному стандарту, який прописує максимально створювати розвиваюче середовище.

Сучасні педагоги використовують дуже багато різноманітних і різних інструментів для розвитку дитини, в тому числі і інтерактивні ігри.

ФГОС враховує:

Індивідуальні потреби дитини, пов'язані з його життєвою ситуацією і станом здоров'я.

Можливості освоєння дитиною Програми на різних етапах її освоєння.

Кожна дитина потребує свого підходу. Велика увага приділяється дітям з ОВЗ. У групах є дітки, які не люблять інтерактивні ігри (вони їх боятися, а є діти, яким вони протипоказані. Інтерактивні ігри не повинні складати весь час освітньої діяльності, вони (вона) присутній, як фрагмент заняття.

Стандарт спрямований на досягнення наступних цілей.

1) Підвищення соціального статусу дошкільної освіти.

2) Забезпечення державою рівності можливостей для кожної дитини в отриманні якісної дошкільної освіти.

3) Забезпечення державних гарантій рівня і якості дошкільної освіти на основі єдності обов'язкових вимог до умов реалізації освітніх програм дошкільної освіти, їх структурі та результатами їх засвоєння.

4) Збереження єдності освітнього простору Російської Федерації щодо рівня дошкільної освіти.

Новий рівень ігрового середовища.

Так як ФГОС дошкільної освіти підтримує точку зору на дитину, як на «людини, яка грає», багато методики і технології будуть переглянуті і переведені з навчально-дидактичного рівня на новий ігровий, в якому дидактичний компонент буде не приблизно сусідити з ігровою оболонкою. Кожне ДОУ самостійно розробляє свою програму, засновану на принципах ФГОС дошкільної освіти.

Дитина дошкільник розвивається в грі. Гра - провідний вид діяльності. Інтерактивні ігри та є складовою частиною навколишнього середовища, складовою частиною ігрового середовища дитини.

2.8. Зміст програми має відображати такі аспекти освітнього середовища для дитини дошкільного віку.

1) Предметно-просторова розвиваюче середовище;

2) Характер взаємодії з дорослими;

3) Характер взаємодії з іншими дітьми;

4) Система відносин дитини до світу, до інших людей, до себе до самого.

Система відносин за стандартом повинна бути такою:

ДИТИНА - однолітки - ДОРОСЛИЙ.

Раніше відносини будувалися так:

Ось дорослий - ось дитина.

Ставлення дорослого завжди стояло над дитиною.

Зараз великий акцент на систему відносин:

Дитина з дитиною і дитина з педагогом-вихователем, вузьким фахівцем (наприклад вчитель-логопед, інструктор з фіз. Виховання і т. Д., Батьком.

Завдання всіх дорослих створити для дітей насичену розвиваюче середовище.

ФГОС дошкільної освіти скасовує «дрессуру» дітей.

Впровадження ФГОС має ряд потенційних ризиків. Так, Олександр Асмолов зазначив, що один з основних ризиків є зіткнення стандарту з установками батьків, які до сих пір вважають, що від дошкільної організації потрібно «дресура» дітей, яка дозволить їм бути готовими до школи. Певні очікування подібного роду є і у педагогів початкових класів. Вони вважають, що приходячи до першого класу, діти повинні вміти рахувати і читати, в тому числі, завдяки знанням та вмінням, отриманим в дитячому саду. Дійсно, необхідність того, що дитина має бути підготовлений до наступного рівня освіти, ніхто не відміняв. Однак у ФГОСи прописано зовсім інше - потрібно розвивати мотиваційну готовність до навчання, а не просто вчити дитину читання, рахунку, письма та т. Д. Після дошкільної життя має з'явитися бажання вчитися.





Створення ігрової інтерактивного середовища з урахуванням ФГОС дошкільної освіти