Скачати 20,88 Kb.

Структура модульного планування освітнього процесу в області «Пізнавальний розвиток» на грудень 2017 року




Дата конвертації11.01.2020
Розмір20,88 Kb.
ТипТемочка

Скачати 20,88 Kb.

Сереженко Оксана Петрівна
Структура модульного планування освітнього процесу в області «Пізнавальний розвиток» на грудень 2017 року

«Пізнавально -дослідна діяльність»

Тема: «Розгляд кімнатних рослин. Знайомство з новими рослинами (традесканція, узамбарская фіалка, аспарагус) »

завдання:

Розвиваючі: Розвивати уміння дітей описувати зовнішній вигляд рослини, правильно використовуючи назву частин (корінь, стебло, лист, квітка, порівнювати рослини, знаходити спільне і відмінності.

Освітні: познайомити з новим кімнатною рослиною - аспарагус. Розповісти про батьківщину цієї рослини, про правила його змісту. Закріпити знання догляду за кімнатними рослинами, їх розміщенням (світлолюбні - тіньовитривалі).

Виховні: виховувати дбайливе ставлення до кімнатних рослин, бажання доглядати за ними.

Методи і прийоми взаємодії педагога з дітьми: пояснення, загадування і відгадування загадок, виконання ігрових дій, розповідь педагога, складання оповідань з особистого досвіду по темі, заохочення.

Освітнє середовище: Будова рослин: корінь, стебло, лист, квітка; сенсорні моделі: форма листа, його поверхню, розмір, колір, контур, розташування на стеблі; кімнатні рослини (традесканція, узамбарская фіалка, аспарагус)

Види дитячої діяльності: Ігрова, комунікативна, пізнавально-дослідницька.

Попередня робота: Бесіда про кімнатних рослинах, про те, як людина доглядає за кімнатними рослинами, праця в центрі природи.

Методи і прийоми взаємодії педагога з дітьми: Сюрпризний момент, створення ігрової ситуації, розповідь педагога про кімнатних рослинах, про необхідність доглядати за ними, виконання ігрових дій, відгадування загадок, підведення підсумків НСД, заохочення.

Джерело: «Ласкаво просимо в екологію» О. А. Воронкевич стр. 217

Частина, яка формується учасниками освітніх відносин: парціальна програма «Ласкаво просимо в екологію» О. А. Воронкевич

Тема: «Бесіда про домашніх тварин»

завдання:

Розвиваючі: Розвивати творчу уяву, вміння знаходити ознаки зовнішньої схожості домашніх тварин з предметами, розташованими навколо. Розвивати логічне мислення дітей.

Освітні: Навчати складати описові розповіді про домашніх тварин, використовуючи моделі.

Виховні: виховувати добре і чуйне ставлення до тварин.

Освітнє середовище: Моделі суттєвих ознак домашніх тварин: живуть поруч з людиною, людина про них піклується, домашні тварини приносять людині користь.

Види дитячої діяльності: Ігрова, комунікативна, пізнавально-дослідницька.

Попередня робота: Бесіда про домашніх тварин, розгляд ілюстрацій із зображенням різних домашніх тварин і їх дитинчат, спостереження за тваринами.

Методи і прийоми взаємодії педагога з дітьми: розповідь вихователя про домашніх тварин, їх користь для людини, розглядання зображень домашніх тварин, порівняння домашніх тварин з дикими, підведення підсумків НСД, заохочення.

Джерело: «Ласкаво просимо в екологію» О. А. Воронкевич стр. 199

Частина, яка формується учасниками освітніх відносин: парціальна програма «Ласкаво просимо в екологію» О. А. Воронкевич

Тема: «Знайомство з вовком»

завдання:

Розвиваючі: Розвивати уміння аналізувати, узагальнювати і порівнювати, робити висновки, розвивати доказову річ.

Освітні: Дати дітям нові знання про вовка: зовнішній вигляд, спосіб життя, звички і способи полювання взимку і влітку, про користь і шкоду вовків. Збагачення словникового запасу словами - «ватажок», «лігво», «хижак»; активізація словника - «вовча зграя», «видобуток», «сильні ноги», «гострі ікла», «насторожено», «підкрадатися».

Виховні: виховувати дбайливе ставлення тваринам.

Методи і прийоми взаємодії педагога з дітьми: пояснення, загадування і відгадування загадок, виконання ігрових дій, розповідь педагога, складання оповідань з особистого досвіду по темі, заохочення.

Освітнє середовище: Моделі суттєвих ознак звірів: тіло вкрите шерстю, чотири ноги (лапи, є пащу, дитинчат годують молоком, картинки із зображенням вовка.

Види дитячої діяльності: Ігрова, комунікативна, пізнавально-дослідницька.

Попередня робота: Бесіда про диких тварин, розгляд ілюстрацій із зображенням диких тварин, спостереження за тваринами.

Методи і прийоми взаємодії педагога з дітьми: Сюрпризний момент, створення ігрової ситуації, розповідь педагога про вовка, виконання ігрових дій, відгадування загадок, підведення підсумків НСД, заохочення.

Джерело: «Ласкаво просимо в екологію» О. А. Воронкевич стр. 214

Частина, яка формується учасниками освітніх відносин: парціальна програма «Ласкаво просимо в екологію» О. А. Воронкевич

Тема: «Бесіда про сніг»

завдання:

Розвиваючі: Розвивати у дітей творчу уяву. Активізувати мова за рахунок слів «тане», «замерзає», «снігова крупа».

Освітні: Допомогти дітям встановити залежність стану снігу від температури повітря. Навчати способам розпізнає спостереження. Закріпити знання про властивості твердих і рідких предметів, використовуючи метод маленьких чоловічків (ТРИЗ). Навчати аналізувати (гра «Добре-погано»).

Виховні: виховувати дбайливе ставлення до природи.

Освітнє середовище: баночка зі снігом, фігурки маленьких чоловічків, малюнки - ескізи сніжинок.

Попередня робота: Спостереження на прогулянках, проведення дослідів.

Методи і прийоми взаємодії педагога з дітьми: бесіда про властивості води, розповідь вихователя про сніг, розглядання снігу, читання віршів про сніг, відгадування загадок, підведення підсумків НСД.

Джерело: «Ласкаво просимо в екологію» О. А. Воронкевич стр. 218

Частина, яка формується учасниками освітніх відносин: парціальна програма «Ласкаво просимо в екологію» О. А. Воронкеві

Тема: «Правила поведінки»

завдання:

Розвиваючі: становлення усвідомленого ставлення до виконання норм і правил поведінки в дитячому саду.

Освітні: - уточнювати початкові уявлення про норми і правила взаємовідносин в дитячому садку; сприяти прояву потреби у виконанні норм і правил поведінки в дитячому саду; сприятиме самостійному застосуванню отриманих знань в ігровій діяльності.

Виховні: виховувати шанобливе один до одного і до оточуючих.

Освітнє середовище: ілюстрації із зображенням різних ситуацій і правил поведінки.

Попередня робота: Бесіди на тему: «Правила поведінки», «Як поводиться виховані діти»

Методи і прийоми взаємодії педагога з дітьми: бесіда про правила поведінки, розповідь вихователя про те, як потрібно поводитися в різних ситуаціях, розглядання сюжетних картин по темі, підведення підсумків НСД.

Джерело: «Соціально - комунікативний розвиток дітей» Л. В. Коломійченко стр. 120 (парціальна програма «Дорогою добра»)

Частина, яка формується учасниками освітніх відносин: парціальна програма «Дорогою добра» Л. В. Коломійченко

Тема: «Турбота про будинок»

завдання:

Розвиваючі: розвивати початкові уявлення про значущість і красу сімейних звичаїв, традицій, житла;

Освітні: стимулювати потреба в наслідуванні схвалюваною в родині чоловічим і жіночим вчинків;

- сприяти самостійному застосуванню отриманих знань в ігровій діяльності.

Виховні: виховання доброзичливого, уважного ставлення до членів своєї сім'ї.

Освітнє середовище: Магнітна дошка, картинки із зображенням різного одягу російської людини, російський народний костюм, лялька в народному одязі.

Види дитячої діяльності: Ігрова, комунікативна, пізнавально-дослідницька.

Попередня робота: Бесіди про будинок, сім'ю, членів сім'ї, обов'язки членів сім'ї.

Методи і прийоми взаємодії педагога з дітьми: бесіда про будинок, про сімейні звичаї і традиції, розглядання сюжетних картин по темі, підведення підсумків НСД.

Джерело: «Соціально - комунікативний розвиток дітей» Л. В. Коломійченко стр. 105 (парціальна програма «Дорогою добра»)

Частина, яка формується учасниками освітніх відносин: парціальна програма «Дорогою добра» Л. В. Коломійченко

Тема: «Від чого виникають пожежі?»

завдання:

Розвиваючі: розвивати формувати свідоме ставлення до власної безпеки та безпеки оточуючих.

Освітні: Збагачувати уявлення дітей про потенційно пожежонебезпечних ситуаціях, дії щодо їх запобігання; допомогти сформулювати правила забезпечення власної безпеки;

Виховні: виховувати дбайливе ставлення до взуття;

Освітнє середовище: Сюжетні картинки по темі, іграшки: пожежна машина, вогнегасник, шолом пожежного.

Види дитячої діяльності: Ігрова, комунікативна, пізнавально-дослідницька.

Попередня робота: Розгляд ілюстрацій із зображенням пожежонебезпечних ситуацій.

Методи і прийоми взаємодії педагога з дітьми: бесіда про пожежонебезпечних ситуаціях і способах їх запобігання, розповідь вихователя про службу пожежної охорони, виконання ігрових дій, відгадування загадок, підведення підсумків НСД.

Джерело: «Формування культури безпеки» Л. Л. Тимофєєва стр. 147

Частина, яка формується учасниками освітніх відносин: парціальна програма «Формування культури безпеки» Л. Л. Тимофєєва

Тема: «Йде чарівниця - зима»

завдання:

Розвиваючі: Розвивати уяву, вміння узгоджувати свої дії з діями товаришів.

Освітні: уточнювати і узагальнювати знання про зиму, її характерні особливості, прикмети.

Виховні: Виховувати естетичне сприйняття пір року.

Освітнє середовище: картини із зображенням зими, зимових розваг.

Види дитячої діяльності: Ігрова, комунікативна, пізнавально-дослідницька.

Попередня робота: Розгляд ілюстрацій із зображенням зимових пейзажів.

Методи і прийоми взаємодії педагога з дітьми: бесіда про зиму, розучування віршів про зиму, спостереження на прогулянці.

Джерело: «Знайомимо з навколишнім світом і соціумом дітей 5-7 років» Т. В Вострухін, Л. А. Кондрикінський стр. 67

Частина, яка формується учасниками освітніх відносин: парціальна програма «Дорогою добра» Л. В. Коломійченко

Конспект № 9

завдання:

Корекційно розвиваючі завдання: Розвиток розумової і мовної діяльності, зорової уваги і сприйняття, мовного слуху, дрібної моторики, координації мови з рухом.

Освітні завдання: Закріплення навичок кількісного і порядкового рахунку в межах десяти. Закріплення в мові кількісних і порядкових числівників, відповідей на питання «Скільки всього?», «Який за рахунком?» Удосконалення навичок порівняння та урівнювання множин. Закріплення досвіду отсчітиванія заданої кількості предметів з більшої кількості. Підготовка до формування уявлень про арифметичні дії. Ознайомлення з кількісної моделлю натурального ряду чисел. Закріплення знань про нулі. Удосконалення навички визначення обсягу за допомогою умовної мірки, вміння впізнавати і розрізняти об'ємні геометричні фігури, виконувати споруди за даною схемою, уявлень про час. Актуалізація говірок вчора, сьогодні, завтра.

Виховні завдання: Виховання самостійності, активності, ініціативності, навичок співпраці.

Освітнє середовище: Магнітна дошка, два відерця різних розмірів з насінням соняшнику і гарбуза, лялькові чашки, площинні зображення сніговиків, рахунковий матеріал, робочі зошити та набори кольорових олівців по числу дітей.

Види дитячої діяльності: Ігрова, комунікативна, пізнавально-дослідницька.

Попередня робота: Ознайомлення з кількісної моделлю натурального ряду чисел в ігровій та спільної діяльності, розучування вправи «Сніговик»

Методи і прийоми взаємодії педагога з дітьми: вправи: «У годівниці», «Вважаємо і розмірковуємо», «Різнокольорові відерця», гри: «Снігова фортеця», «Веселі сніговики», «Розстав по порядку», робота в зошитах «Снігова драбинка », рухлива гра« Сніговик », організація закінчення НСД, оцінка роботи дітей.

Джерело: «Розвиток математичних уявлень у дошкільників з ОНР» Н. В. Нищева стр. 279

Частина, яка формується учасниками освітніх відносин: Орієнтовна адаптована основна освітня програма для дітей з важкими порушеннями мови (загальним недорозвиненням мови) з 3 до 7 років

Конспект № 10

завдання:

Корекційно розвиваючі завдання: Розвиток розумової і мовної діяльності, зорової уваги і сприйняття.

Освітні завдання: Закріплення навичок кількісного і порядкового рахунку в межах десяти. Закріплення в мові кількісних і порядкових числівників, відповідей на питання «Скільки всього?», «Який за рахунком?», Уявлення про те, що результат рахунку не залежить від розташування предметів і напряму рахунку. Удосконалення навичок порівняння та урівнювання множин. Підготовка до формування уявлень про арифметичні дії. Закріплення знань про склад числа ( «три», «чотири», «п'ять»). Удосконалення вміння співвідносити цифру і позначається нею кількість предметів, дізнаватися і розрізняти геометричні фігури, збирати зображення по даній схемі. Знайомство з новою геометричною фігурою (півколом). Закріплення уявлення про те, що ціле більше частини. Удосконалення навичок конструювання.

Виховні завдання: Виховання активності, самостійності, ініціативності, навичок співпраці.

Освітнє середовище: Магнітна дошка, два відерця різних розмірів з рахунковим матеріалом, картки з цифрами, робочі зошити та набори кольорових олівців по числу дітей.

Види дитячої діяльності: Ігрова, комунікативна, пізнавально-дослідницька.

Попередня робота: Вправи на визначення складу числа в спільну діяльність. Розучування пальчикової гімнастики «Бурёнушка».

Методи і прийоми взаємодії педагога з дітьми: вправи: «Частування для кроликів», «Вважаємо і розмірковуємо» гри: «Білі кролики», «Хто уважний», «Математичне доміно», пальчикова гімнастика «Бурёнушка», робота в зошитах «Різнобарвні лінії », організація закінчення НСД, оцінка роботи дітей.

Джерело: «Розвиток математичних уявлень у дошкільників з ОНР» Н. В. Нищева стр. 288

Частина, яка формується учасниками освітніх відносин: Орієнтовна адаптована основна освітня програма для дітей з важкими порушеннями мови (загальним недорозвиненням мови) з 3 до 7 років

Конспект № 11

завдання:

Корекційно розвиваючі завдання: Розвиток розумових операцій і мовної діяльності, зорового сприйняття і уваги, дрібної моторики, координації мови з рухом.

Освітні завдання: Удосконалення навичок кількісного рахунку в межах десяти. Закріплення досвіду рахунку парами. Удосконалення вміння порівнювати поруч стоять числа з використанням зорової опори. Закріплення уявлень про час (дні тижня). Формування вміння диференціювати форму геометричних фігур на дотик. Удосконалення конструктивних навичок.

Виховні завдання: Виховання активності, ініціативності, самостійності, навичок співпраці.

Освітнє середовище: Магнітна дошка, мішечок з геометричними фігурами, рахунковий матеріал, робочі зошити та набори кольорових олівців по числу дітей.

Види дитячої діяльності: Ігрова, комунікативна, пізнавально-дослідницька.

Попередня робота: Закріплення досвіду рахунку парами в ігровій та спільної діяльності. Розучування пальчикової гімнастики «Є у кожного свій будинок».

Методи і прийоми взаємодії педагога з дітьми: вправа «Як ми малювали звірят», гри: «Загадкова картинка», «Чарівний мішечок», «Склади фігуру», «Знайди маму», робота в зошитах «Намалюй сусідів», пальчикова гімнастика «Є у кожного свій будинок », організація закінчення НСД, оцінка роботи дітей.

Джерело: «Розвиток математичних уявлень у дошкільників з ОНР» Н. В. Нищева стр. 296

Частина, яка формується учасниками освітніх відносин: Орієнтовна адаптована основна освітня програма для дітей з важкими порушеннями мови (загальним недорозвиненням мови) з 3 до 7 років

Конспект № 12

завдання:

Корекційно розвиваючі завдання: Розвиток розумової і мовної діяльності, творчої уяви. Конструктивних навичок, дрібної моторики, координації мови з рухом.

Освітні завдання: Закріплення навичок рахунку в межах десяти. Закріплення в мові кількісних числівників, відповіді на питання «Скільки всього?» Удосконалення навичок порівняння та урівнювання множин. Підготовка до формування уявлень про арифметичні дії. Закріплення знань про нулі як цифрі, що позначає відсутність предметів. Удосконалення вміння виділяти подібні та відмінні ознаки геометричних фігур, порівнювати фігури за величиною і наявністю або відсутністю основних компонентів, вміння визначати форму предметів. Формування поняття чотирикутник. Знайомство з новою об'ємною геометричною фігурою - конусом. Закріплення уявлень про час. Актуалізація говірок вчора, сьогодні, завтра, раніше, пізніше. Удосконалення навичок орієнтування на площині.

Виховні завдання: Виховання самостійності, активності, ініціативності, навичок співпраці.

Освітнє середовище: Магнітна дошка, рахунковий матеріал, картинки із зображенням гномика, Буратіно, кулька з цукерками, воронки, сачка для риби, робочі зошити та набори кольорових олівців по числу дітей.

Види дитячої діяльності: Ігрова, комунікативна, пізнавально-дослідницька.

Попередня робота: Розучування пальчикової гімнастики «Ялинка».

Методи і прийоми взаємодії педагога з дітьми: вправа «Прикрашаємо ялинку», «Ялинка», «Зберемо ялинку» гри: «Допоможемо дідові Морозу», «Порахуємо іграшки», пальчикова гімнастика «Ялинка», робота в зошитах «Гірлянда прапорців», організація закінчення НСД, оцінка роботи дітей.

Джерело: «Розвиток математичних уявлень у дошкільників з ОНР» Н. В. Нищева стр. 303

Частина, яка формується учасниками освітніх відносин: Орієнтовна адаптована основна освітня програма для дітей з важкими порушеннями мови (загальним недорозвиненням мови) з 3 до 7 років



Скачати 20,88 Kb.


Структура модульного планування освітнього процесу в області «Пізнавальний розвиток» на грудень 2017 року

Скачати 20,88 Kb.