• Визначення слова «толерантність»
  • I. Виховання у дітей миролюбства, прийняття і розуміння
  • Взаємодія ДОП з сімями вихованців
  • Форми виховання толерантності
  • Ігри та ігрові вправи
  • Обговорення і програвання ситуацій
  • Використання художнього слова
  • Використання наочних посібників
  • Продуктивний вид діяльності
  • Тиждень «Дружать діти всієї Землі»
  • Реалізація проекту «Якщо добрий ти - це добре!»

  • Стаття "Виховання основ толерантності у дошкільнят"




    Дата конвертації17.04.2017
    Розмір38.4 Kb.

    Виховання основ толерантності у дошкільнят

    матеріал підготовлений старшим вихователем МБДОУ дитячий сад «Берізка» Г.М.Вокуевой


    Виховання толерантності сьогодні є однією з найважливіших проблем.

    Останнім часом часто виникають дискусії щодо толерантної світі, так званому світі без насильства і жорстокості, в якому головною цінністю є єдина в своєму роді і недоторканна людська особистість.

    Актуальність проблеми толерантності пов'язана з тим, що сьогодні на перший план висуваються цінності і принципи, необхідні для загального виживання і вільного розвитку особистості. Тому в своїй роботі ми прагнемо сформувати у дітей моральні цінності, які є найважливішими показниками цілісності особистості, здатної створити власне уявлення про своє майбутнє життєвому шляху.

    На сучасному етапі розвитку суспільства виникла необхідність формування культури толерантності у підростаючого покоління, починаючи вже з дошкільного віку.

    Формування цього найважливішого якості відбувається вже в дитинстві в умовах сім'ї та освітніх установ, триває протягом усього життя з розвитком освіти.

    Визначення слова «толерантність»:

    В іспанській мові - здатність

    визнавати відмінні від своїх власних ідеї і думки;

    У французькому - відношення, при якому допускається, що інші можуть думати чи діяти інакше, ніж ти сам;

    В англійському - готовність бути терпимим, поблажливим;

    У китайському - дозволяти, приймати, бути по відношенню до інших великодушним;

    В арабському - прощення, поблажливість, м'якість, милосердя, співчуття, прихильність, терпіння, прихильність до інших;

    У російській - здатність терпіти щось або когось (бути витриманим, витривалим, стійким, вміти миритися з існуванням чогось, когось).

    Ідеї, взяті за основу:

    Ставитися до оточуючих з повагою.

    Ніколи не думати, що Ваша думка важливіше думки іншої людини.

    Чи не нав'язувати свою думку іншим, його можна просто висловити.

    Треба пам'ятати, що кожен має право вибирати свій імідж і стиль, свої звички і пристрасті (в рамках пристойності).

    Вміти бачити цінність і самобутність культури кожної нації.

    У рішенні задач формування толерантності особлива роль відведена дошкільної освіти та виховання як початкового етапу в моральному розвитку дитини. Терпимість, повага, прийняття і правильне розуміння культур світу має прищеплюватися вже в ранньому віці, в дитячому саду. Ставитися з повагою і пошаною до представників різних національностей є невід'ємною умовою толерантного виховання, і ми вихователі, повинні довести до свідомості дітей те, що Адже люди рівні у своїй гідності та правах, хоча і різні за своєю природою. Період дошкільного дитинства дуже важливий для розвитку особистості дитини: протягом усього дошкільного періоду інтенсивно розвиваються психічні функції, формуються складні види діяльності, закладаються основи пізнавальних здібностей

    Досягнення цієї мети можливо при вирішенні конкретних завдань, які об'єднані в два взаємопов'язані блоки:

    I. Виховання у дітей миролюбства, прийняття і розуміння інших людей, вміння позитивно з ними взаємодіяти:

    1) формування негативного ставлення до насильства і агресії в будь-якій формі;

    2) формування поваги і визнання до себе і до людей, до їхньої культури;

    3) розвиток здатності до міжнаціонального і міжрелігійного взаємодії;

    4) розвиток здатності до толерантного спілкування, до конструктивної взаємодії з представниками соціуму незалежно від їх приналежності і світогляду;

    5) формування вміння визначати межі толерантності.

    II. Створення толерантного середовища в суспільстві і в сфері освіти:

    1) профілактика тероризму, екстремізму та агресії в суспільстві;

    2) гуманізація і демократизація існуючих взаємовідносин дорослих і дітей, системи навчання і виховання;

    3) включення в реформування освіти провідних ідей педагогіки толерантності;

    4) реформування системи підготовки майбутніх педагогів до виховання толерантності у дітей.

    Основні принципи:

    1. Принцип суб'єктивності. Вимагає опори на самостійну активність дитини, стимулювання його самовиховання, свідомої поведінки у відносинах з іншими людьми.

    2. Принцип адекватності. Вимагає відповідності змісту і засобів виховання, орієнтований на реальні відносини, що складаються між дітьми, батьками, педагогами.

    3. Принцип рефлексивної позиції. Передбачає орієнтацію на формування у дітей усвідомленої стійкої системи відносин до значущої для нього проблеми, питання, що виявляються у відповідній поведінці та вчинках.

    4. Принцип індивідуалізації. Передбачає визначення індивідуального підходу при вихованні свідомості і поведінки.

    5. Принцип створення толерантного середовища. Вимагає формування в дитячому садку гуманістичних відносин, що грунтуються на праві кожного мати своєрідне ставлення до навколишнього середовища, самореалізацію в різних формах.

    Принципи змісту роботи:

    • Комплексно тематичний підхід до планування.

    • Особистісно орієнтоване взаємодія учасників освітньо-виховного процесу.

    • Інтеграція освітніх областей.

    • Використання форм роботи з дітьми, які відповідають віковій групі.

    • Забезпечення емоційного і практичного компонентів етнотолерантності.

    • Побудова предметно розвиваючого середовища з урахуванням сучасних вимог.

    Взаємодія ДОП з сім'ями вихованців


    Взаємодія ДОП з сім'ями вихованців


    Форми виховання толерантності:

    Для того, щоб робота по вихованню толерантності у дошкільнят була плідною, необхідно задіяти великий спектр заходів і різних видів діяльності дошкільнят.

    Спектр заходів і різних видів діяльності дошкільнят:

    1) проведення свят, та інших масових форм, з метою знайомства дітей з культурою і традиціями свого народу і народів світу; театралізовану діяльність дошкільнят за сценаріями, в основі яких казки народів світу;

    2) сюжетно-рольові ігри дошкільнят, основною метою яких є освоєння і практичне застосування дітьми способів толерантної взаємодії;

    3) російські народні рухливі ігри;

    4) проведення російських народних свят, наприклад таких як "Масляна," Різдво "відповідно до народного календарем;

    5) вивчення народних свят найближчих країн-сусідів, скандинавських народних свят; свят народів Сходу і мусульманських країн; 6) знайомство дітей з традиціями народів різних країн;

    7) з традиціями святкування Нового Року, 1 травня, 1 квітня в різних країнах;

    8) ігри-заняття, створених на матеріалах різних казок, з метою вирішення проблем міжособистісної взаємодії в казкових ситуаціях;

    9) складання казок і історій самими дітьми; інсценування казок.

    Звичайно, формування толерантності відбувалося поступово, тому що всі діти різні: одні доброзичливі, активні, інші сором'язливі, треті замкнуті, у кожного свої індивідуальні здібності і особливості.

    На заняттях використовували різноманітні методичні прийоми:

    1. Ігри та ігрові вправи, спрямовані на:

    - розвиток умінь невербального спілкування: «Вгадай-ка», «Улюблений казковий герой»;

    - розвиток почуття близькості з іншими дітьми: «Ласкаве ім'я», «Компліменти»;

    - розвиток умінь, спрямованих на розпізнавання почуттів інших людей: «Море хвилюється»:

    - гармонізацію усвідомлення свого імені, прізвища: «Як можна нас назвати по-різному», «Вгадай, хто це?»;

    - розвиток вміння дотримуватися дистанції в спілкуванні: «Ті, хто стоїть і сидять»;

    - розвиток вміння розуміти настрій оточуючих: «Що можна зробити для одного»;

    - регулювання своєї поведінки: «Витриманий людина»;

    - прояв почуття милосердя, співчуття до інших людей: «Сонечко милосердя», «Добрий лісник»,

    2. Обговорення і програвання ситуацій (проблемних ситуацій), спрямованих на практичне застосування навичок культурного поведінки в грі, на заняттях, в громадських місцях, на вміння висловлювати співпереживання і співчуття дорослих і однолітків.

    3. Етюди і вправи спрямовані на:

    - на виховання гуманних і доброзичливих відносин між дітьми: «Подарунок»;

    - виховання поваги до людей різних національностей і рас: «Спиною один до одного», «Хоровод дружби».

    4. Використання художнього слова: віршів, дражнилок, прислів'їв і приказок, оповідань зарубіжних авторів і казок народів світу.

    5. Використання наочних посібників: сюжетних картин, фотографій, ілюстрацій до казок, малюнків, схем і карт.

    6. Продуктивний вид діяльності - малювання, на теми: «Автопортрет», «Я і мій настрій», «Моє ім'я», «Квітка милосердя», «Діти планети Земля»,

    7. Допоміжний прийом - слухання музики, дитячих пісень, національної музики різних народів.

    Робота з дітьми:

    • бесіди

    • проекти

    • конструювання

    • відеопрезентації

    • екскурсії

    • Цільові прогулянки

    • Фольклорні та тематичні свята

    • театралізовані вистави

    Робота з батьками.

    Робота по вихованню у дітей толерантності передбачає тісну співпрацю педагогів дитячого садка і батьків. Для цього використовували різноманітні форми роботи з батьками: зборів, консультації, виставки педагогічної і дитячої художньої літератури, фотостенди, спільні свята, екскурсії, розваги, індивідуальні бесіди з батьками. Така узгодженість в роботі дитячого садка і сім'ї є найважливішою умовою повноцінного виховання дитини, формування у нього моральних форм поведінки, правової культури.

    • анкетування

    • спільні свята

    • Круглі столи

    • Конкурс «Мій родовід»

    • Конкурси спільних малюнків

    • Виставки

    Співпраця ДНЗ з сім'єю є пріоритетним у формуванні толерантної поведінки у дошкільнят, забезпечуючи виховний процес і реальне взаємодії дитини батьків і соціуму.

    Заходи з батьками:

    - круглий стіл;

    - тренінги, сімейні ігротеки;

    - тематичні дні в ДНЗ;

    - консультативний пункт;

    - цільові екскурсії спільно з дітьми по селищу Игрим.

    Тиждень «Дружать діти всієї Землі»:

    Бесіди з дітьми про історію свята: «День народної єдності».

    Розповідь, бесіда, розгляд ілюстрацій, фото на тему: «Дружба народів різних національностей, національні звичаї народів».

    Проведення рухливих національних ігор.

    Виставка дитячих робіт «Ми різні, але ми дружимо».

    Музично-спортивний захід «Дружать діти всієї Землі».

    Оформлення стенду «Я маленький, але я маю право».

    Добірка дидактичних ігор з правового виховання, казок, віршів.

    Оформлення картотеки ігор народів світу.

    Конкурс плакатів по толерантності «Толерантність-дорога до миру».

    Організація тижні національної кухні.

    Спільне проведення свят і розваг

    Реалізація проекту «Якщо добрий ти - це добре!»:

    Мета проекту:

    Організація взаємодії дітей дошкільного віку з дітьми з обмеженими можливостями в умовах дошкільного навчального закладу.

    Діти з відхиленнями у розвитку беруть участь в прогулянках, спортивних дозвіллі і розвагах художньо-естетичного циклу, інших заходах разом з нормально розвиваються дітьми. Вони мають можливість відвідувати вікові групи, екологічну, образотворчу, театральну студії, спортивний зал. При цьому діти з відхиленнями у розвитку включаються в різні види діяльності (ігрову, образотворчу, музично -рітміческую і ін.) Спільно з вихованцями цих груп. Така модель - перша сходинка інтеграції, коли існуюча спочатку дистанція між дітьми може поступово скорочуватися. Спілкування сприяє включенню механізмів соціальної адаптації до життя, формування моделі поведінки в суспільстві. Спілкування дітей ДНЗ з дітьми-інвалідами є своєрідною «школою моральності», спрямованої на формування чуйності, взаєморозуміння, гуманності.

    тиждень Доброти

    Вихователі міркували з вихованцями про важливі моральні цінності: про добро, про повагу, про любов. Заняття з морального виховання кожної дитини показали, як важливі в житті кожної людини такі якості як доброта, милосердя, добросердечність.

    У молодших групах діти дізналися, що до тварин потрібно ставитися з любов'ю і турботою, не можна завдавати навіть самого маленького страждання жодній живій істоті. Гідні осуду, ті безсердечні люди, які викидають на вулицю кішок, собак, прирікають їх на муки. Потрібно проявляти участь до бездомних тварин, допомагати їм виживати.

    У старших дошкільних групах йшлося про дружбу, доброту, про хороших і добрих вчинках. Тепер кожен знає: щоб повірити в добро, треба почати його робити. Адже добро в першу чергу пов'язано з умінням радіти і співчувати, співчувати, співпереживати, відгукуватися на почуття інших і тримати свою душу відкритою.

    Святкування Дня сім'ї стало в нашому дитячому садку традиційним заходом, який вирішує важливі завдання виховання толерантності у дітей.

    В результаті, наші випускники знають, що всі люди відрізняються один від одного зовнішністю і поведінкою, але мають і схожими рисами (будова тіла, емоції); їм знайомі способи емоційної підтримки однолітка, дорослого; вони розуміють, що причинами конфлікту можуть бути протилежні інтереси, почуття, погляди, і мають уявлення про можливі способи вирішення конфліктів. Діти можуть розуміти один одного, усвідомлювати власну цінність і цінність інших людей; проявляти емпатію і толерантність; усвідомлювати, яке почуття відчувають інші по відношенню до їх вчинків; виражати свої почуття і розуміти почуття іншої; знаходити конструктивне вирішення конфлікту.
    Таким чином, відбувається виховання толерантних установок.







    Стаття "Виховання основ толерантності у дошкільнят"