• Головним результатом діяльності є духовно-моральне становлення особистості дитини, просвітлення розуму і серця.

  • Скачати 29,57 Kb.

    стаття "Духовно - моральне виховання молодшого школяра"




    Дата конвертації19.06.2017
    Розмір29,57 Kb.

    Скачати 29,57 Kb.

    Духовно - моральне виховання молодшого школяра

    Тема моральності найбільш обговорювана тема в педагогіці, на протязі багатьох років визнається її важливість. Це - першочергове завдання і сучасної освітньої системи, важливий компонент соціального замовлення для освіти. Вона відображена в «Концепції духовно-морального розвитку та виховання». Загальновідомо, що інтелектуальний розвиток людини не тягне за собою автоматично духовно - морального розвитку людської особистості. Лише єдність інтелектуального, морального розвитку робить людини здатним до прекрасним, піднесеним формам душевного стану, які потрібно зберігати в дитині і плекати, - це почуття патріотизму, любові до природи, Батьківщини людям, собі. Потрібно вчити дітей спілкуватися, співпереживати, допомагати іншим, адже особистісні риси закладаються в дитинстві.

    У наших руках: педагогів початкової школи та батьків, нескінченні можливості для вирішення даного завдання. Молодший шкільний вік - це період, найбільш сприятливий в моральному становленні особистості. Це період позитивних змін і ми можемо вплинути на частину того світу, в якому живуть учні, знайти шлях до їх сердець і душ. «Виховує дитину кожна хвилина життя і кожен куточок землі, кожна людина, з яким формується особистість стикається». Ці слова В.А. Сухомлинського мені дуже близькі.

    Як буде сприймати світ дитина? Який досвід спілкування сформується у нього? Завдання надзвичайної важливості, так як цей досвід є основою ціннісних орієнтацій взаємин дитини з оточуючими. Найважливішими орієнтирами для його формування є близькі родичі - сім'я і перший учитель, який переживає і вболіває душею за кожну дитину, який бажає зробити шкільне життя цікавим і в максимальному ступені плідної .. Ефективність морального виховання дитини сильно залежить від того, наскільки тісно взаємодіють школа і сім'я . Природно, за роки роботи у мене склалося своє розуміння педагогічної діяльності при роботі з батьками, без опори на яких я не мислю можливості досягнення успіху. Не всі батьки відгукуються на моє прагнення до співпраці, але від класу до класу збільшується число тих, хто активно проявляє себе в житті всього класного колективу. Яскравий приклад такої активності - голова класного батьківського комітету - Ткачова Ю.Н. Спільна діяльність відрізняється різноманіттям, гнучкістю форм і методів, іноді це залежить від запитів і побажань батьків. У моїй педагогічній роботі найцікавішими і продуктивними формами роботи по духовно - моральному розвитку стали наступні. Зовсім недавно в нашому педагогічному арсеналі з'явилися цифрові відеокамери, фотоапарати, і це дозволяє в динаміці бачити події шкільного життя. Це ще й імпульс до оновлення і розширення можливостей виховної взаємодії. Існує безліч програм, що дозволяють не просто зберігати фото і відеокадри на комп'ютері, але і красиво оформити. У нашому класі створена методична скарбничка, яка дозволяє зберегти в пам'яті дітей яскраві моменти шкільного життя у вигляді: фільмів про свята, походах, екскурсіях, відеоматеріалів, фотоальбому з шкільного життя класу, який щорічно поповнюється, (матеріали зі скарбнички дозволяють мені наочно продемонструвати накопичений досвід ). Перший клас - початок шкільного життя, саме цей рік відкрив для хлопців двері школи радості, добра і розуміння. Формування моральних якостей найбільш ефективно при спеціально організованою груповий і колективної діяльності. Участь батьків і дітей в соціально значущої акції «Посади дерево» поклало початок спільної роботи дітей і їх батьків. (фрагменти фільму) Батьки разом зі школою вчать дитину замислюватися, міркувати, цікавитися світом. Спільне відвідування в недільний день міні - зоопарку в центрі «Поляріс», обмін враженнями про прекрасних вихованців залишить яскравий слід у пам'яті зі шкільного дитинства. (фрагмент фільму). У другому класі дітей і батьків згуртувало дуже важливе і цікаве справу - участь в акції із захисту тварин «Ми відповідаємо за тих, кого приручили». Про дбайливе ставлення до домашніх вихованців вони розповіли в своїх творах. Колектив посів 2 місце в міському конкурсі, окремі учні стали переможцями і призерами. Ці твори ми вирішили видати окремою книгою. . Наступний етап - колективна творча справа: незвичайний урок - «Свято прощання з букварем». До цього часу батьки стали багато робити самі. До уроку готувалися і діти, і батьки: вчили вірші, слова для міні - вистави. Мама Стьопи приготувала шапочки з буквами, мама Христини - костюми, тато Максима - музику. Поруч з дітьми батьки із задоволенням брали участь в уроці. Пожвавило свято поява казкових персонажів - учнів 5 класу: моїх колишніх вихованців Листоноша Пєчкін вручив перші в їхньому житті листи першокласників своїм батькам. Це викликало жвавий емоційний відгук: у дорослих на очах - сльози. (фрагмент фільму) Робота продовжилася, варіанти співпраці розширилися. Я не обмежую свій педагогічний арсенал співпраці з батьками окремими позакласними заходами. Традиційно вже в другому класі, коли контакт з батьками забезпечений, активною зоною виховної взаємодії вчителя і батьків стали домашні завдання сімейного характеру - участь батьків у дитячому читанні. У початковій школі учень - маленький читач робить перші кроки в світ великої літератури. Провідниками в цей світ для дітей стали ми разом з батьками. Визначилися з колом читання: що читати дітям? Це твори духовно - морального змісту, повз яких не можна пройти Л. Толстого, К. Ушинського, Мамина - Сибіряка, В. Осєєва, М. Зощенко, авторські та народні казки та ін. Що ж включає в себе зміст домашніх завдань в рамках гуртка « діти, які читають - найрозумніші діти на світі? Це спільне прочитування і обговорення з батьками творів, вираження батьками і дітьми свого ставлення до прочитаного, пошук сімейного відповіді, питання до прочитаного, адресовані класу сім'ями учнів, створення кросвордів (опубліковані на сайті центральної дитячої бібліотеки), малюнків, виробів, що відображають цікаві моменти творів . Домашні завдання сімейного характеру стали активною зоною виховної взаємодії вчителя і батьків, забезпечують просвітлення розуму і серця дитини. Спільне читання і обговорення книг дуже зближує батьків з дітьми, мене з хлопцями. Я називаю ці заняття уроками життя. Поступово, я спостерігаю за тим, як змінюються їхні міркування, стають більш продуманими і серйозними. Діти вчаться оцінювати вчинки героїв і свої, їх приваблюють герої з добрими людськими якостями. І як показали крупинки досвіду - це ефективний засіб морального виховання особистості. Важко переоцінити значення занять на краєзнавчому матеріалі. Їх виховна цінність величезна. Допомога в їх проведенні надає бабуся однієї з учениць. Вона - ветеран геологічної служби, відмінник розвідки надр, першовідкривач ільменіт-титано-магнетитового родовища в 40 км від Мурмаши. Бабуся - геолог, захоплюється фотографією, відеозйомкою. Під час розвідки надр вона робить унікальні кадри, що відображають особливості важкою професії геолога. (Фрагмент відеофільму.) Зроблені ж нею кадри природи дають можливість учням побачити незвичайну красу півночі, куди рідко ступає нога людини. Однією з форм участі батьків у позакласній роботі є проведення екскурсій. Спільні екскурсії (перед відвідуванням пропонуються завдання) в музей кольорового каменю, краєзнавчий, екологічний парк, в льотну частину, покладання квітів до пам'ятника Захисникам Заполяр'я також створюють умови для залучення дітей до історичних і духовних цінностей рідного краю. (фрагменти фільмів). У класі склався коло традицій: батьки організовують привітання учнів класу з днем народження, беруть участь в якості журі в класному конкурсі читців «Зима. Ялинка, Новий рік »(слайд і фільм). Їм придумані різні номінації. У святковій атмосфері кожній дитині вручається грамота. З інтересом проходять спортивні заходи: «Папа, мама, я - спортивна сім'я». (Фільм). Разом з батьками зустріч весни відзначали «Масницею в екологічному парку. Дотримуючись ритуали свята, пригощалися млинцями, які спекли мами і бабусі. (фільм). Чутливі душі дітей є благодатним грунтом, здатної виростити насіння знань, добра, моральності. Мої діти - зараз третьокласники і показником позитивно і емоційно забарвленого взаємодії дітей і дорослих, стало свято, присвячений закінченню другого класу, на якому були присутні всі батьки. На загальному святі (в ньому брали участь і діти і дорослі) діти набували морально цінний досвід поведінки, вчилися спілкуванню з однолітками, дорослими, а батьки мали можливість побачити своїх дітей з боку. (фільм) Неможливо дати опис всього досвіду щодо спільного виховання наших дітей. Не можна наївно очікувати одномоментного педагогічного ефекту, моральність - тонка річ, дворічний досвід показує, що хлопці стали трішки м'якше, спокійніше, добріше, трішки уважніше до людей. Є щось в світі стоїть і не має ціни - так це діти.Будемо жити заради них, і любити їх, і не вдаватися до їхнього, і милуватися ними. Світ дітей - благородний і чуйний - до нього йдемо все життя.





















    школа - не тільки місце, де вчаться діти. Тут діти живуть яскравою, творчої, повноцінним життям. Адже у кожної дитини є здібності і таланти. Діяльність учнів, її зміст, спілкування, ставлення дітей і дорослих - природне середовище, в якій формується моральний і духовний вигляд людини, що росте. Для цього життя дітей нашої школи, наповнена різноманітними справами, організована так, щоб кожна дитина знайшла свою справу до душі, пережив радість творчої удачі. Велике значення має включення батьків до спільної діяльності дітьми в школі, було необхідно організувати таку діяльність дітей і батьків, яка об 'ис

    пізнавальних екскурсіях разом з батьками; благодійність. Такі заходи об'єднують сім'ю і школу, благотворно впливають на духовно-моральний розвиток дітей.

    підлягає сумніву те, що перед сім'єю і школою стоять спільні цілі і єдині завдання: формування особистості дитини, його духовно-моральний розвиток. Здійснення цих завдань можливе лише в тісному контакті вчителів і батьків, їх повноправне співпраці в умовах взаєморозуміння і взаємодопомоги. Успіх виховання багато в чому залежить від єдності та узгодженості виховного впливу сім'ї та школи на духовно-моральне освіту дітей з урахуванням психологічних і вікових особливостей школярів Благодатну грунт для формування морального розвитку дає

    Формування моральних якостей найбільш ефективно при спеціально організованою груповий і колективної діяльності, спрямованої на досягнення спільної мети - це:
    - ігри,
    - бесіди,
    - свята,
    - походи, екскурсії, спостереження,
    - участь у дослідницькій діяльності,
    - КТД, що проводяться спільно з батьками

    Традиційними стали заходи

    спільне відвідування

    Зустріч весни ми завжди зустрічаємо "Широкій Масляною", щоб виконувати всі ритуали цього свята: співаємо колядки, влаштовуємо змагання, спалюємо опудало, весну закликаємо і закінчуємо млинцями, які для нас печуть наші мами і бабусі

    Головним завданням своєї роботи вважаю створення в класі єдиного колективу дітей і батьків. На мій погляд, саме класний

    Формування моральних якостей найбільш ефективно при спеціально організованою груповий і колективної діяльності, спрямованої на досягнення спільної мети - це:
    - ігри,
    - бесіди,
    - свята,
    - походи, екскурсії, спостереження,
    - участь у дослідницькій діяльності,
    - КТД, що проводяться спільно з батьками.





    Не всі батьки відгукуються на прагнення педагога до співпраці, проявляють інтерес до об'єднання зусиль з виховання своєї дитини

    Поширеною формою участі батьків у позакласній роботі школи є проведення екскурсій учнів. Також батьки беруть участь в організації екскурсійних поїздок, екскурсій. Були організовані поїздки в Заславль, Дудудкі

    поздоровлення учнів класу з днем народження; батьки 1б класу організували ЕКСКО

    батьки класу організовують привітання учнів класу з днем народження; батьки 1б класу організували екскурсії на підприємства батьків класу, надали допомогу в підготовці костюмів, декорацій для участі в районному конкурсі театрів. З інтересом проходять спортивні заходи: «Смуга перешкод», «Дні здоров'я», «Тато, мама, я - спортивна сім'я», спортивні естафети. За активної участі батьків проходять предметні тижні, конкурс «Учень року».

    Сьогодні в школі є батьки, які повністю присвячують себе вихованню дітей, вони чекають від педагогів порад і рекомендацій, які бажають підключитися до будь-яких суспільних справ і активно проявляють себе в громадській та дозвільної життя своєї дитини і всього класного колективу в цілому.

    і є щось в світі стоїть і не має ціни - так це діти. Решта зокрема. Будемо жити заради них і любити їх і не зраджувати їх, і милуватися ними. Світ дітей - благородний і чуйний - до нього йдемо все життя.

    спільне забезпечення умов для духовно-морального розвитку та виховання учнів

    Метою цієї взаємодії є спільне забезпечення умов для духовно-морального розвитку та виховання учнів

    Прояв зацікавленості з боку батьків є важливим

    фактором у спільній читацької діяльності. Тому батькам я допомагаю знайти відповідь на питання «Що читати дітям? Як читати? Навіщо читати? Чому треба читати? ». З 1 по4 клас проводжу тематичні бесіди, перегляд документальних фільмів. До кожного зборам готую виставку книг, які корисно прочитати батькам і дітям. Багато книги для таких виставок приносять діти і батьки з домашніх бібліотек.

    Зустрічі з цікавими людьми, які можуть дати практичні рекомендації по вихованню в нашій гімназії проводяться традиційно. Одна з останніх - з Т.А. Медведєвої відомим педагогом-психологом.

    Спілкуванню юних читачів з книгою допомагає співпраця з Гатчинському міської дитячої бібліотекою. Тематичні бесіди, зустрічі з цікавими людьми, виставки книг, ігри-подорожі, конкурси малюнків, творчі конкурси. Допомагають розвивати творчу розумову активність читача і інтерес до читання.

    У клубі проходять обговорення прочитаних творів, обмін книгами, конкурси читців, анотацій, читацьких щоденників. Оголошуються конкурси творчих ідей. У проектах з читання беруть участь всі любителі читання, вчителі, батьки.

    1. Той, хто читає клас

    2. Головним результатом діяльності є духовно-моральне становлення особистості дитини, просвітлення розуму і серця.

    3. Художня література - одне з найважливіших засобів всебічного, гармонійного розвитку особистості. Але виховний вплив можливо лише в тому випадку, якщо буде розвиватися здатність до сприйняття літератури - творчість самого читача. Діяльнісний підхід у вихованні та навчанні читанням в початковій школі дозволяє розширити роботу з обдарованими дітьми. Зміцнює зв'язки між сім'єю і школою.

    4. Досвід роботи з дітьми показує, що саме молодші школярі володіють можливостями, для розвитку художньо-образного, інтелектуально-емоційного сприйняття книги. Це пов'язано з особливостями їх емоційної сфери та мислення.

    5. Велике значення має вибір форм, методів роботи, в основі яких повинні лежати принципи розвитку пізнавальної, творчої активності учнів, щоб привчити дітей любити і читати книги за особистим вибором і повноцінно в сім'ї та школі. Важливу роль у формуванні цієї здатності відіграють батьки і вчитель, допомагаючи робити перші кроки назустріч книзі своїм дітям, залучаючи до спільної читання в сім'ї та школі.









    Скачати 29,57 Kb.


    стаття "Духовно - моральне виховання молодшого школяра"

    Скачати 29,57 Kb.