• Список використаної літератури

  • статеве виховання




    Дата конвертації06.05.2017
    Розмір7.66 Kb.
    Типдоповідь

    Протягом останнього десятиліття погляди на статеве виховання стали ще більш суперечливими. Всі згодні з необхідністю виробляти у дітей правильне ставлення до статевим питанням, проте у кожного своя думка про те, чому слід навчати, де і хто повинен цим займатися.

    У центрі цих суперечок стоїть проблема, про існування якої часом забувають багато учасників дискусії (Ehrenberg, Ehrenberg, 1988).

    "Як би нам не хотілося іншого, діти народжуються сексуально-мотивованими, і батьки постійно дають їм уроки статевого виховання, свідомо чи несвідомо. Стрижневою питання статевого виховання полягає в тому, як сприймають природжену сексуальність дитини і якою мірою дають їй розгорнутися. Ставлення батьків до цієї проблеми набагато важливіше для формування статевої поведінки дитини, ніж уся інформація чи дезінформація, яку вони можуть надати по даному питанню.

    Зазначені автори (Ehrenberg, Ehrenberg, 1988) описали також чотири основні типи ставлення батьків до питань статі, які проявляються в сімейному житті, назвавши їх відповідно репресивним, що уникає, нав'язливим і експресивним (автори виходили з того, що погляди обох батьків на цю проблему співпадають , хоча це трапляється не завжди).

    · Репресивний тип відносини охоплює випадки, коли батьки суворо кажуть дітям, що секс - це зло і непристойність. Зазвичай в такій сім'ї заборонено вимовляти непристойні слова, двозначні жарти, ходити по будинку в нижній білизні. Статеве виховання зводиться до кількох фразах: "це непристойно", "це небезпечно" і "почекай поки вийдеш заміж".

    · При уникаючому типі батьки виявляють більш розумне і терпиме ставлення до сексуальності. Вони розглядають це явище швидше як корисне, ніж шкідливе, однак зовсім губляться, коли мова заходить про конкретні статевих питаннях. Такі батьки уникають прямого обговорення цієї теми зі своїми дітьми або перетворюють таке обговорення на нудну лекцію. Самі того не підозрюючи, вони вихолощують ідею тепла, людяності і любові, яка невід'ємна від поняття сексуальності, проте діти дуже швидко розпізнають цю прогалину.

    · При нав'язливому типі ставлення до сексуальності батьки дивляться на секс як на корисне і здорове явище, але перегинають палицю і ставлять секс в центр всієї сімейного життя. Вони надто ліберальні в усьому, що стосується сексуальної активності і іноді настільки явно виставляють напоказ свою статеве життя, що дивують і замішання власних дітей. (Наприклад, можуть відкрито говорити про свої інтимні стосунки або своєї колекції відеокасет з еротичними фільмами.) Надмірна увага до статевих питань може дратувати дітей чи викликати у них почуття пригніченості. Так, наприклад, якщо батько 8-річного хлопчика буде кожен місяць показувати синові "Плейбой", дитині неприємний сам вид цього журналу.

    · Батьки, чиє ставлення до статевим питанням можна охарактеризувати як експресивна, розглядають секс як щось природне, при необхідності відкрито обговорюють цю тему, але встановлюють розумні рамки для сексуальної активності дітей (точно так само, як усіх інших форм поведінки). Вони намагаються вселити дітям, що сексуальність - це позитивне і здорове явище, не варте, проте, того, щоб зосереджувати на ньому всі свої помисли.

    Проведені дослідження показали, що лише деякі батьки здатні правильно організувати статеве виховання дітей. Дані опитувань американських підлітків свідчать про те, що основну частку відомостей про секс вони отримують не в родині, а від друзів (Gebhard, 1977; Kirby, Alter, Scales, 1979; Kallen, Stephenson, Doughty, 1983). До останнього часу відмінності в поглядах на статеве виховання ділили суспільство навпіл: одні вважали за необхідне статеве виховання в школі, інші, навпаки, були переконані, що говорити про це з дітьми в стінах школи не тільки не обов'язково, але і недоцільно. Противники введення нового навчального курсу наводили такі аргументи:

    1. надання дітям інформації про секс буде розпалювати їх статевий цікавість і стимулювати ранній початок статевого життя,

    2. статеве виховання настільки тонка і делікатна матерія, що має здійснювати аж в домашніх умовах або в церковному середовищі,

    3. рівень викладання та якість навчальних матеріалів для статевого виховання щонайменше неоднакові в різних школах і в більшості випадків є дуже низькими.

    Сьогодні опозиція статевою вихованню в школі ще існує, однак його противники дещо збавили тон. 77% дорослих американців підтримують ідею статевого виховання в школі. У тих випадках, коли вводився курс статевого виховання, лише 5% батьків забороняли дітям відвідувати його (Kirby, Alter. Scales, 1979; Allan Gattmacher Institute, 1981; Gordon, Gordon, 1983). У шкільні програми дедалі більше включаються уроки статевого виховання (зазвичай звані уроками сімейному житті). В даний час вони впроваджені в 23 штатах США і Федеральному окрузі Колумбія (de Mauro, 1989/1990). У 1986 р Головний медичний інспектор США К. Еверет Куп заявив про необхідність введення уроків статевого виховання в початкових класах з тим, щоб якомога раніше попередити дітей про небезпеку зараження СНІДом.

    Незважаючи на явний прогрес, в області статевого виховання існують і невирішені проблеми. Одна з них пов'язана з тим, що в Америці дітьми займаються в основному матері; батьки майже не беруть участь у формуванні у дітей відповідного підлозі поведінки. Інший вимагає уваги питання полягає в тому, що статеве виховання і в школі, і в родині часто починається тільки після того як дитина перетворився в підлітка (якщо не брати до уваги найелементарніших відомостей з анатомії та репродукції, які отримують діти молодшого віку). З огляду на, що найменшим дітям вже доступний величезний обсяг сексуальної інформації через телебачення і кіно, батьки ризикують, що вона інтерпретує побачене на екрані як точне відтворення реальних сексуальних явищ з усіма наслідками, що випливають звідси небажаними наслідками. Такий спосіб виховання можна назвати вихованням шляхом відмови від нього.

    Існує і ще одна проблема, що викликає занепокоєння. Роз'яснювальні бесіди, які проводять зі школярками в цілях профілактики злочинів на грунті педофілії, іноді створюють у вразливих дітей уявлення про непристойності і небезпеки сексу. Цей стереотип може зберегтися до зрілого віку з непередбачуваними психологічними наслідками. У зв'язку з цим укладачі шкільних програм повинні проявляти особливу чуйність і почуття міри, а викладачам під час уроків статевого виховання годі було представляти сексуальну активність як джерело хвороб і образ. Статеве виховання має охоплювати все пов'язані з сексуальністю явища: любов, близькі стосунки і взаємна відповідальність.

    Навіть в тих випадках, коли школа приділяє достатньо уваги статевому вихованню, від батьків потрібно активне проведення аналогічної роботи в домашніх умовах. Тільки спільні зусилля школи і сім'ї дозволяють дитині вирости в сексуально освіченого й відповідає за свої вчинки підлітка, а потім і дорослої людини. Практичні поради, які можуть виявитися корисними при проведенні цієї роботи, наведені вище. Запорука успіху в статеве виховання - така обстановка в родині, коли дитина може вільно ставити цікаві запитання батькам, не боячись вислухати замість відповіді повчальну лекцію.

    Ми вважаємо, що чекати поки дитина досягне підліткового віку, щоб зайнятися його статевим вихованням, неприпустимо. Дітей треба виховувати в будь-якому віці, відповідними даному віку способами. Тільки такий підхід дозволяє в майбутньому уникати труднощів у сфері сексуальних відносин.

    Список використаної літератури:

    1. Основи сексології (HUMAN SEXUALITY). Вільям Г. Мастерc, Вірджинія Е. Джонсон, Роберт К. Колодний. Пер. з англ. - М .: Світ, 1998. - х + 692 с., Іл. ISBN 5-03-003223-1





    статеве виховання