Специфіка роботи з дітьми, що мають особливості мовного розвитку в театралізованій діяльності на музичних заняттях




Дата конвертації31.03.2017
Розмір5.35 Kb.
ТипКонспекти занять, НОД

Ольга Крилова
Специфіка роботи з дітьми, що мають особливості мовного розвитку в театралізованій діяльності на музичних заняттях

[Не секрет, що у кожної дитини свій темперамент, у кожного свій характер і особливості. З огляду на вікові особливості від 3 до 5, мова дитини ще не сформована. У багатьох дітей є затримки або порушення в мовленнєвому розвитку. Такі діти найчастіше соромляться і не беруть активну участь на заняттях. У театралізованій діяльності така дитина може проявити себе і навіть розкрити свій творчий хист, передати свої почуття і емоції, так як говорить не дитина, а персонаж. Для дітей театр - це гра. Для батьків - свято, а для музичного керівника велика праця. Театр допомагає дітям з мовними порушеннями, перш за все, спілкуватися між собою. Діти дуже бурхливо обговорюють свої ролі між собою в групі після заняття, будинку розповідають батькам і тим самим виходить повноцінний діалог.

Моя робота спрямована на розвиток творчих здібностей кожної дитини, розкриваючи творчий потенціал і з огляду на індивідуальність характеру, я намагаюся навчити дитину повірити в себе і свої сили.

У дошкільному дитинстві дуже важливо оточити дитину увагою, турботою, любов'ю з боку дорослих. Атмосфера добра і любові виховає у дітей довіру до світу і потреба самим дарувати добро і любов іншим людям. А це найголовніший талант, який потрібно розкрити і зберегти в кожній людині. Важливо із самого раннього років підтримувати в маленьких артистів інтерес до творчості, до театралізованої діяльності. Виховання у дітей інтересу до театру можливо тільки в тому випадку, якщо самі дорослі захоплені цією діяльністю. Тому одне з головних умов досягнення успіху в даній роботі це захопленість і професіоналізм педагога, його готовність до творчого взаємодії зі своїми вихованцями.

В основі змісту педагогічної роботи з дітьми в музично-театралізованої діяльності у мене визначилося кілька напрямків.

Це розвиток:

1. Сенсорики - основи чуттєвого пізнання навколишнього світу, (діти знайомляться з сенсорними еталонами: кольором, формою, величиною предметів, особливостями звуків, запахів.

2. Базових психічних процесів - уваги, пам'яті, мислення

3. Емоційною сфери

4. Речі та голосу

5. Виразності рухів, міміки, пластики

6. Уяви, фантазії, творчих здібностей.

Важливим напрямком моєї роботи є виховання комунікативної культури, в яку входять завдання промови, виховання емпатії (здатність відчувати, розуміти настрій іншого)

Етапи роботи.

Основна робота музично-театралізованої діяльності проходить у формі занять, система проведення яких пропонує чотири послідовні етапи.

1. знайомство з театром

2. гри імпровізації.

3. використання на святах і розвагах невеликих сценок, театралізацій

4. постановка музично театральних казок, вистав.

Логіка побудови роботи показує послідовність ускладнення завдань і підведення дітей до конкретного результату - виступу. Однак це не означає, що кожне заняття присвячене роботі тільки з того чи іншого етапу. Потрібно творчо продумувати зміст кожного заняття, виходячи з віку дітей, їх емоційного настрою, і варіювати різноманітні завдання і вправи. Один з головних принципів роботи на заняттях - доставити дітям радість, задоволення від творчих ігор, від пізнання власних можливостей, від спілкування.

На першому занятті я знайомлю дітей з вмістом вистави, сценки або казки. Ми обговорюємо, які герої потрібні, які будуть потрібні костюми, декорації.

На наступному занятті ми вибираємо, хто буде грати або хто хоче зіграти цю роль (кастинг).

Вчинки і взаємини героїв повинні бути побудовані таким чином, що б дитині було б під силу визначити їх характер. Лисиця - хитра, вовк - злий, заєць - боягузливий. І обов'язково добро перемагає зло. Це налаштовує дитину на оптимістичне сприйняття життя, формує позитивні риси характеру і навички соціальної поведінки.

Робота над театралізацією сприяє розвитку і корекції всіх психічних пізнавальних процесів.

1. Заучування тексту - сприяє розвитку пам'яті, розширення словникового запасу.

2. Автоматизація звуковимови - розвивати мову і її виразності.

3. Правильне розташування на імпровізаційної сцені - розвиває орієнтування в просторі.

4. Сюжетні танці героїв - моторику, рухову активність.

5. Робота над смисловим змістом - вчить правильно оцінювати ситуацію.

6. Робота на глядача - дитина вчитися концентруватися, долати комплекси, страх. Виробляється позитивна самооцінка, впевненість в собі.

]





Специфіка роботи з дітьми, що мають особливості мовного розвитку в театралізованій діяльності на музичних заняттях