Скачати 11,67 Kb.

Спеціально профілактичні заняття з розвитку дрібної моторики у дітей дошкільного віку




Дата конвертації18.06.2017
Розмір11,67 Kb.
ТипКонспекти занять, НОД

Скачати 11,67 Kb.

Олена Гречко
Спеціально профілактичні заняття з розвитку дрібної моторики у дітей дошкільного віку

методична розробка

«Спеціально профілактичні заняття з розвитку дрібної моторики у дітей дошкільного віку»

1. Введення

Зараз вже відомо, що на початковому етапі життя саме дрібна моторика відображає те, як розвивається дитина, свідчить про його інтелектуальних здібностях. Діти з погано розвиненою ручної моторикою ніяково тримають ложку, олівець, не можуть застібати ґудзики, шнурувати черевики. Їм буває важко зібрати розсипається деталі конструктора, працювати з пазлами, рахунковими паличками, мозаїкою. Вони відмовляються від улюблених іншими дітьми ліплення та аплікації, не встигають за хлопцями на заняттях.

Таким чином, можливості освоєння світу дітьми виявляються обидененнимі. Діти часто відчувають себе неспроможними в елементарних діях, доступних одноліткам. Це впливає на емоційне благополуччя дитини, на його самооцінку. З плином часу рівень розвитку сложнокоордінірованним рухів руки у дітей, що мають мовні порушення, недостатнім для освоєння листи, формує шкільні труднощі.

І, звичайно, в дошкільному віці чиста, правильна мова дитини перед вступом до школи - це головний критерій в оцінці рівня мовного розвитку дошкільнят. Від того, наскільки вправно дитина навчитися управляти своїми пальчиками, залежить його подальший розвиток. Поряд з розвитком дрібної моторики розвиваються пам'ять, увагу, сприйняття, мислення.

Виходячи з цього, я визначила мету своєї роботи:

Розвиток і створення умов для дрібної моторики і координації рухів рук у дітей дошкільного віку через спеціальні профілактичні заняття.

У своїй роботі я ставлю такі завдання:

1. розвивати вміння виробляти руху пензлем і пальцями рук;

2. розвивати здібності координованої роботу рук, із зоровим сприйняттям;

3. поліпшити творчу активність, просторового мислення, фантазії;

4. сприяти нормалізації мовної функції;

5. формувати вміння втілювати свої ідеї в художній образ;

6. виховання шанобливе ставлення до свого і чужої праці.

Моторика - це сфера рухових функцій організму і пов'язаних з ними фізіологічних психологічних явищ. Розрізняють дрібну моторику (рух рук і пальців) і велику моторику (переміщення тіла, ходьба).

Я як вчитель - логопед ввела в сітку занять спеціально окремі заняття з розвитку дрібної моторики рук з 2 молодшою групою і закінчуючи старшою групою. Проводиться один раз в тиждень.

Заняття складається з трьох частин:

1. Пальчикова гімнастика, артикуляційна гімнастика, гімнастика для очей.

2. Виконання різних завдань: з рахункових паличок, з різних круп (горох, гречка, манка, пшоно, рис, перловка, макарони.) Викладати малюнки, рвання паперу, робота з вовняними нитками, з шнурків зробити візерунок, малювання по контуру.

3. Робота в зошиті. це:

малювання за трафаретами

штрихування

домальовування (за принципом симетрії)

лабіринти

графічні диктанти

Комплекс завдань передбачає ступеневу систему. Завдання поетапно ускладнюються, дитина поступово переходить від простих вправ до більш складним. Час виконання завдань не може бути довгим, тому що увага і інтерес дитини швидко вичерпуються. Крім того, потрібно дотримуватися комфортний для дитини темп виконання.

2. Опис власного досвіду роботи

На початку роботи я використовувала діагностику, в якій визначала ступінь спритності рук і пальців у дітей молодшого дошкільного віку (3-5 років). Визначення рівня розвитку дрібної моторики рук я використовувала тести Н. В. Нижегородцева, В. Д. Шадриков та С. Є. Большакова.

Я поставила перед собою мету: підготовка руки до швидких, точних, енергійним, сміливим рухам. Розвиток швидкості руки окремих пальців.

Для досягнення поставленої мети я використовувала профілактичні заняття з розвитку дрібної моторики руки. У спільну діяльність педагога з дітьми я включала мети, реалізація яких вимагає систематичної постановки перед дітьми суворій послідовності завдань, що відповідає логіці розвитку тих чи інших здібностей.

Першою частиною заняття є пальчикова гімнастика. У спільній і індивідуальній роботі здійснювалася тренування пальців. Робилося це в формі масажу (погладжування кистей рук від кінчиків пальців до зап'ястя) і вправи (згинання та розгинання кожного пальця окремо). Масаж є одним з видів пасивної гімнастики. Масаж має загальнозміцнювальну дію на м'язову систему, підвищуючи тонус, еластичність і скоротливу здатність м'язів.

Також дітям пропонувався масаж з використанням природного матеріалу (шишок, волоських горіхів, м'ячиків-їжачків.

Ефективність і інтерес до тієї чи іншої діяльності підвищувався, якщо вправи пальчикової гімнастики супроводжувалися читанням віршів, потешек. Слухаючи, діти одночасно «інсценували» зміст прослуховується матеріалу за допомогою пальцевих рухів і зображень персонажів, їх дій і ін. В якості сюжетного матеріалу я використовувала вірші С. Михалкова, С. Маршака, К. Чуковського та ін.

Вірші, які супроводжують вправи - це та основа, на якій формується і вдосконалюється почуття ритму, створюється сприятливий емоційний фон, завдяки якому дитина захоплюється грою і з цікавістю виконує руху, що забезпечує гарне тренування пальців. Сюжетність віршів і потешек розвиває вміння слухати і розуміти. У цьому дуже добре допомагає тіньові ігри тобто театр тіней. Кімната, в якій проводиться, повинна бути затемнена. Джерело світла висвітлює екран, перебуваючи на відстані 3 - 4 м від нього. Між екраном і джерелом світла (посередині) проводиться руху руками, від яких падає тінь на освітлений екран.

Руки необхідно розташовувати перед джерелом світла, з огляду на його силу і спрямованість. Тіньова гра супроводжується діалогами, сценками.

Мною була складена картотека пальчикової гімнастики, масаж для пальців.

Під час спільної і самостійної діяльності дітей я використовувала пальчиковий театр. Він дає дитині унікальну можливість бути одночасно сценаристом, режисером-постановником і актором. Театралізована вистава сприяє розвитку не тільки творчого потенціалу, але й мови, так як в них активно задіяні саме пальці. Іншим позитивним моментом пальчикового театру є те, що дитина в ігровій формі навчається просторовим поняттям, а також поняття числа.

Мною були виготовлені ляльки для пальчикового театру до різних російських народних казок: «Колобок", "Ріпка" та ін.

Другою частиною заняття є різні завдання. Наприклад: робота з папером один із засобів розвитку дрібної мускулатури кистей рук. Ця діяльність захоплює дітей, сприяє розвитку уяви, конструктивного мислення. Один з видів роботи з папером були рвані вироби. Розривання паперу на дуже дрібні шматочки є хорошим вправою для розвитку сили пальців і навичок управління дрібними рухами.

Робота з папером.

Викладання сюжетної картинки з круп.

Викладання малюнка із сірників.

Робота зі шнурком.

Викладання по контуру горохом.

Викладання малюнка з вовняних ниток.

Малювання по манній крупі.

Масаж для пальців на рахунках.

Масаж для пальців в логопедическом конструкторі.

Особлива увага приділялася розфарбовування малюнків. Для цього використовувалися альбоми для розфарбовування або заготовки. Розфарбовування передбачало декілька видів штрихування, які забезпечують поступовість у розвитку і зміцненні дрібної мускулатури кисті руки, у відпрацюванні координації руху. Для розвитку точності і впевненості руху руки я припускала гри, в яких дітям необхідно було проводити паралельні лінії в певному напрямку.

У старшій групі проводились вправи з розвитку графічних навичок в зошитах у велику клітку. Давалися завдання наступного характеру:

орієнтування на аркуші паперу (графічний диктант);

вправи на розвиток окоміру, дотримання заданого інтервалу між фігурами;

правильно зображати ті чи інші фігури, дотримуючись закономірність.

Існує ще не менше захоплюючий спосіб розвивати графічні навички дитини - обведення малюнка по точках. Дітям давалися заготовки з малюнками або вправи в прописах (Е. Бортнікова «Мої перші прописи 4-5 років, 5-6 років», С. Є. Гавріна, Н. Л. Кутявина «Підготовка до листа»). Ці вправи були спрямовані на навчання дитини виконання плавних ліній, без відриву від паперу.

Мною були виготовлені дидактичні ігри на розвиток дрібної моторики:

гра «Зроби так само» (за допомогою шнурка малювати будь-які предмети);

гра «Чарівні намиста» (нанизування плоских геометричних фігур різної форми, величини, кольору на шнурок; викладання фігур на площині, дотримуючись закономірність);

гра "Риболовля" (Вудка з магнітиком, а в рибку всередині скріпка, ловити рибу різного кольору і величина).

В кінці кожного року я проводила підсумкову діагностику розвитку моторики рук і кисті. Результати показували позитивний вплив систематичної, комплексної роботи з розвитку дрібної моторики. У дітей покращилася мова, легко володіють ручкою, а крім того добре орієнтуються в зошиті.

Робота з батьками - один з найважливіших напрямків в роботі. Основне завдання на початковому етапі роботи з батьками - формування і стимуляція мотиваційного відносини батьків до роботи з їхніми дітьми. Я використовувала наочні папки-пересування на теми: «Пальчикова гімнастика», «Масаж для пальців» "Мовна готовність до школи". Були підготовлені консультації для педагогів і батьків, що відображають актуальні питання розвитку дрібної моторики дитини в ДОУ і в родині. А крім того, я провела з батьками семінар - практикум на тему: "Як підготувати руку до листа" - на цьому семінарі батьки були ознайомлені з іграми і вправами з розвитку дрібної моторики рук і самі виконували ці завдання. А так же отримали ряд рекомендацій як працювати в зошиті.

4. Висновок

Таким чином, щоб результат роботи був ефективним необхідно використовувати різноманітні прийоми і методи роботи з формування тонких рухів пальців рук. Результати своєї роботи я бачу в мовної активності дітей і вміння їх легко володіти ручкою і олівцем, а так само орієнтуватися на аркуші паперу і в зошити.

Тому я намагаюся надати дітям можливість відчути задоволення від творчого процесу, від того, що він щось зробив сам, вчу тому, що будь-яку роботу і будь-яка дія можна зробити з інтересом.

Надалі я буду продовжувати шукати нові методичні прийоми, які сприятимуть розвитку дрібної моторики рук, загальної моторики, самостійності, які будуть формувати інтерес до різних видів діяльності.



Скачати 11,67 Kb.


Спеціально профілактичні заняття з розвитку дрібної моторики у дітей дошкільного віку

Скачати 11,67 Kb.