Соціалізація дітей дошкільного віку засобами трудової діяльності




Дата конвертації16.04.2017
Розмір9,19 Kb.

елена котиш
Соціалізація дітей дошкільного віку засобами трудової діяльності

актуальність

Проблема трудового виховання дошкільників - одна з найважливіших завдань педагогіки. Вона має не тільки педагогічне, а й соціальне значення. Трудове виховання дошкільників - це діяльність, яка спрямована на розвиток загальнотрудових здібностей, формування психологічної готовності, відповідального ставлення до праці і продуктам його виробництва, а так само впливає на розумовий і фізичний розвиток дитини. Проблеми трудового виховання досить актуальні для дітей дошкільного віку, так як на цьому етапі у дитини відбувається формування особистісних якостей, умінь і прагнень до праці.

Актуальність проблеми трудового виховання дошкільників відображена в мудрому народному вислові - «Без праці немає добра». «Добро» в народному розумінні - це не стільки створення трудовими зусиллями реальних продуктів діяльності, скільки (і це головне) укладені у праці можливості позитивно впливати на розум, серце дитини, його поведінку, ставлення до навколишнього світу.

праця -

це могутній вихователь в педагогічній системі виховання. А. С. Макаренка

Значення праці як фактора розвитку особистості дитини знайшло відображення в історії вітчизняної педагогіки: праці П. П. Блонського, Н. К. Крупської, А. С. Макаренка, В. О. Сухомлинського, СТ. Шацького та ін.

Теоретичне обґрунтування трудового виховання дітей з виходом на практичні рекомендації висвітлені в роботах П. Р. Атутова, А. А. Ахматова, С. Я. Батишева, К. Н. Катханова, В. А. Полякова та ін.

Питання творчого ставлення дітей до праці, виховання активності, моральних якостей особистості, оптимізації навчально-пізнавальної діяльності висвітлені в працях вчених Ю. К. Бабанського, О. С. Богданової, А. Я. Журкіна, І. І. Зарецький, В. М. Коротова, Т. Н. Мальковской, І. С. Мар'єнко, Т. І. Шамовой, І. Ф. Свадковської і ін. Вони знаходять практичну реалізацію в роботі освітніх установ на сучасному етапі.

У роботах провідних психологів отримала більш чітке рішення проблема особистості, значення діяльності в процесі її формування (Б. Г. Ананьєв, А. Г. Асмолов, Л. І. Божович, Л. С. Виготський, В. В. Давидов, А. В. Запорожець, В. Т. Кудрявцев, А. Н. Леонтьєв, А. В. Петровський, С. Л. Рубінштейн, Д. Б. Ельконін та ін.).

До теперішнього часу:

- визначено місце праці в педагогічному процесі дошкільнят, розроблено його зміст (Е. І. Корзакова, В. Г. Нечаєва, Є. І. Радіна і ін.);

- виділені форми організації дітей у праці (З. Н. Борисова, Р. С. Буре, А. Д. Шатова);

- вивчається процес формування позитивного ставлення до праці дорослих (В. І. Глотова, В. І. Логінова, яз. Неверович, А. Г. Тулегенова, М. В. Крулехт і ін.);

- розглядаються особливості трудового виховання дошкільників в сім'ї (Д. О. Дзінтере, Л. В. Загік, Т. А. Маркова);

- досліджується вплив праці на розвиток морально-вольових якостей дітей, їх взаємовідносин (Р. С. Буре, Г. Н. Годіна, А. Д. Шатова і ін.).

Важливе значення мають дослідження Я. З. Неверович, Т. А. Маркової, які показали, що основним мотивом, що спонукає дітей до трудової діяльності, є їх бажання допомагати дорослим

Праця стає великим вихователем, коли він входить в духовне життя наших вихованців, дає радість дружби і товариства, розвиває допитливість і допитливість, народжує хвилюючу радість подолання труднощів, відкриває все нову і нову красу в навколишньому світі, пробуджує перший цивільний почуття - почуття творця матеріальних благ , без яких неможливе життя людини. В. О. Сухомлинський.

Мета трудового виховання: формування ціннісного ставлення до праці, тобто вміння цінувати результат праці, усвідомлювати значимість праці, як першорядної важливості для суспільства.

Завдання трудового виховання: ознайомлення з працею дорослих і виховання поваги до нього; навчання найпростішим трудовим умінь і навичок; виховання інтересу до праці, працьовитості і самостійності; виховання суспільно-спрямованих мотивів праці, умінь працювати в колективі і для колективу.

Види праці дошкільнят: самообслуговування, господарсько-побутової працю, працю в природі, ручна праця.

Самообслуговування - працю, спрямовану на задоволення особистих потреб. В процесі праці збагачується особистість дитини, розширюється орієнтування в навколишньому, розвивається мова, координація рухів, формуються такі особистісні якості, як самостійність, ініціативність, наполегливість, акуратність, охайність.

Господарсько-побутової працю - це підтримання чистоти і порядку в приміщенні та на ділянці, допомога дорослим при організації режимних процесів. Основною формою організації цієї роботи є трудові доручення, які можуть бути як індивідуальними, так і груповими. Діти вчаться не тільки за вказівкою дорослого виконувати окремі дії, а й виконувати завдання по загальній інструкції. Іншою формою організації дитячої праці є чергування (по столовій і по підготовці до занять). Конкретний і наочний результат, суспільно значуща користь чергувань роблять їх в очах дітей важливим і серйозним справою.

Праця дітей в природі створює сприятливі умови для фізичного розвитку, удосконалює руху, стимулює дію різних органів, зміцнює нервову систему. У цій праці, як ні в якому іншому, поєднуються розумові і вольові зусилля. Велике значення має праця в природі для розумового і сенсорного розвитку дітей. Систематична праця на городі, в саду, квітнику і куточку природи підвищує інтерес до рослин і тварин, допомагає виховувати у дітей любов і дбайливе ставлення до об'єктів природи, сприяє формуванню працьовитості та інших моральних якостей.

Ручна праця впливає на розумовий і естетичне виховання дитини, сприяє розвитку дрібної моторики рук, пробуджує фантазію, привчає дітей до терпіння, наполегливості, акуратності, формує бажання, прагнення робити своїми руками, прищеплює повагу до чужої праці. Ручна праця можна розділити на: праця за змістом в порядку різних речей, якими користуються діти, праця по створенню предметів. Ручна праця може бути організований як: індивідуальна праця, «праця поруч», колективний (загальний, спільний) у вільний від занять час.

Своєрідність трудової діяльності дошкільнят: праця дитини тісно пов'язаний з грою; трудова діяльність постійно розвивається. Становлення кожного з її складових компонентів (навички, постановка мети, мотивація, планування роботи, досягнення результату і його оцінка) має свої особливості; трудова діяльність постійно розвивається. Становлення кожного з її складових компонентів (навички, постановка мети, мотивація, планування роботи, досягнення результату і його оцінка) має свої особливості.

Форми організації праці дошкільнят: доручення - епізодичні, тривалі, відстрочені за часом; Доручення

чергування - по столовій, занять, куточка природи; колективна праця - молодший вік: 4-6 дітей, старший: 6 і більше дітей.

Вимоги до організації дитячої праці: систематичність дитячої праці; поступовість робочого навантаження; підбір обладнання для праці; створення в групі трудової атмосфери.

Мотиви спонукають дітей до праці:

інтерес до процесу дій;

інтерес до майбутнього результату;

інтерес до оволодіння новими навичками;

співучасть у праці спільно з дорослими;

усвідомлення своїх обов'язків; усвідомлення сенсу суспільної значущості праці.

Виховання особистісних якостей дитини в трудовій діяльності: охайність, посидючість, доброзичливість, ощадливість, цілеспрямованість, самостійність, старанність, безкорисливість.

Вільний праця потрібна людині сам по собі для розвитку і підтримки людської гідності.

К. Д. Ушинський.





Соціалізація дітей дошкільного віку засобами трудової діяльності