Соціалізація дітей дошкільного віку через організацію ігрової діяльності




Дата конвертації15.06.2017
Розмір7,05 Kb.
ТипДитячі ігри

оксана мищенко
Соціалізація дітей дошкільного віку через організацію ігрової діяльності

Життя сучасної дитини заповнена телебаченням, комп'ютерними іграми, планшетами та телефонами, кружками та секціями. На гру у дитини залишається вкрай мало часу. У більшості випадків батьки, привівши дитину з дитячого садка, залишають дитину наодинці з собою, займаючись своїми справами. Тим часом діти хочуть грати, вважають гру, самим любимо видом діяльності.

Дошкільний вік - яскрава, неповторна сторінка в житті кожної людини. Саме в цей період починається процес соціалізації, встановлюється зв'язок дитини з провідними сферами буття: світом людей, природи, предметним світом. Відбувається залучення до культури, до суспільних цінностей, закладається фундамент здоров'я. Дошкільна дитинство - час початкового становлення особистості, формування основ самосвідомості та індивідуальності дитини.

Провідною діяльністю дітей дошкільного віку є ігрова діяльність.

. Велику роль в соціалізації дошкільнят мають сюжетно-рольові ігри. Вони дозволяють розвивати творчі здібності дітей, їх фантазію і артистизм, вчать вживатися в образ того чи іншого персонажа, грати певну роль. Сюжетно-рольові ігри мають велике значення в соціальній адаптації дитини, реалізації його можливостей в майбутньому. Програючи різні життєві ситуації, діти вчаться йти на компроміс, менше помилятися в людях, уникати конфліктних ситуацій, підтримувати доброзичливу атмосферу. У сучасному світі, який швидко розвивається суспільстві дитина повинна бути уважним, швидко реагувати, вміти застосовувати отримані знання на практиці і цим навичкам, ми можемо навчити в грі. Спостереження за дітьми в процесі їх самостійної діяльності під час гри дозволяє зробити висновок, що діти не вміють організовувати даний вид діяльності, вони постійно сваряться, ображаються один на одного, не вміють домовлятися, б'ються. Отже, необхідний комплексний підхід до організації самостійної діяльності дошкільника.

Це можливо через реалізацію проектів. Мій проект спрямований на забезпечення розвитку дитини в єдності розвиваючої предметного середовища і спільної діяльності дітей і дорослих.

Довгостроковий проект з організації сюжетно-рольової гри дозволяє досягти успішного результату по даній проблемі. Він розрахований на дітей молодшого, середнього та старшого дошкільного віку. Він орієнтований на підвищення якості дошкільної освіти та формування в учнів ініціативи, самостійності, розкриття творчого потенціалу, а так само розширенню можливостей дитини для задоволення пізнавального інтересу та інтелектуального розвитку дитини.

Мета мого проекту полягає в тому, що б навчити дітей грати і об'єднувати кілька ігрових дій в один сюжет.

Завдання проекту

• Постійно вивчати, розвивати і збагачувати ігровий досвід дітей;

• Визначати рівень ігрових навичок і умінь дітей;

• Вчити дітей відображати в іграх нескладний сюжет, виконувати дії в певній послідовності, підтримувати рольової діалог;

• Розвивати доброзичливе ставлення до дорослих і однолітків - партнерів по грі, спонукати до прояву емоційної чуйності на їх стан в процесі гри;

• Збагачувати мова дітей, сприяючи розгортанню рольового діалогу в іграх;

• Розвивати самостійність, ініціативність, уяву і творчість в іграх;

Як я вже сказала мій проект довгостроковий і розбитий на три етапи:

Перший етап: Підготовчий (розрахований для дітей 3-4 року життя)

На цьому етапі ми повинні викликати бажання у дитини грати, активно діяти.

Дати дітям перші уявлення про працю дорослих;

Виховувати інтерес до праці дорослих, вчити спостерігати за їх роботою;

Формувати вміння взаємодіяти з партнером по грі.

По закінченню цього етапу ми очікуємо наступного результат:

Сюжетно - отобразітельной гра повинна перейти в сюжетно-рольову гру, тобто в грі діти повинні відображати не тільки призначення предметів, але і взаємовідношення дорослих.

Другий етап: Основний (розрахований для дітей 5-6 року життя)

На цьому етапі дитина вчиться грати за правилами, виконувати ігрову завдання.

Тут необхідно уточнити уявлення дітей про працю співробітників дитячого саду;

Продовжувати знайомити з працею дорослих, роботу з розвитку і збагачення сюжетів ігор;

Виявляти інтерес до будівельно-конструктивних ігор, самостійного зведення побутових будівель;

Сприяти проникненню дитини в світ соціальних відносин людей.

По закінченню цього етапу ми очікуємо наступного результат:

Змістом гри повинно стати відображення різноманітних взаємин дорослих. Значення дій з знаряддями, предметами повинно відсунутися на другий план.

Третій етап: Заключний (розрахований для дітей 6-7 року життя)

На даному етапі дитина вже знайомий з правилами, охоче грає в різні сюжети, вступає у взаємодію з однолітками, проявляючи активність, самостійність і творчість.

Основним завданням цього етапу є розширення уявлення про працю людей різних професій, показати результати праці, їх суспільну значимість.

Формувати у дітей уміння творчо комбінувати різноманітні події, створюючи новий сюжет гри, робити це узгоджено з партнером.

Очікуваний результат даного етапу полягає в тому, що діти до цього віку повинні створювати моделі різноманітних взаємовідносин між людьми під час гри, вільно грати в сюжетно-рольові ігри.

Для того, щоб правильно організувати виконання цих етапів проекту, необхідна:

- правильна організація предметного середовища;

- продумана організація сюжетно-рольової гри;

і звичайно - взаємодія з батьками, які грають чимало важливу роль в проведенні сюжетно-рольових ігор, не тільки в групах, а й під час прогулянок.

У повному обсязі це все представлено в моїй програмі.

висновок:

Згідно даних цільових орієнтирів на етапі завершення даного проекту передбачається, що дитина повинна мати установкою позитивного ставлення до світу, до різних видів знаряддя праці, іншим людям і самому собі. Мати почуття власної гідності. Дитина повинна володіти різними формами і видами гри, розрізняти умовну ситуацію, вміти підкорятися різним правилам і соціальним нормам. Дитина здатна до прийняття власних рішень, спираючись на свої знання і вміння в різних видах діяльності.





Соціалізація дітей дошкільного віку через організацію ігрової діяльності