Соціально-комунікативний розвиток дітей дошкільного віку




Дата конвертації15.04.2017
Розмір4.24 Kb.
ТипТемочка

Ульянова Олександра Анатоліївна
Соціально-комунікативний розвиток дітей дошкільного віку

"Соціально-комунікативний розвиток" направлено на досягнення цілей освоєння початкових уявлень соціального характеру і включення дітей в систему соціальних відносин.

Соціально - комунікативний розвиток дошкільника спрямоване на вирішення таких завдань:

1. Розвиток ігрової діяльності

2. Залучення до елементарних загальноприйнятим нормам і правилам взаємини з однолітками і дорослими (в тому числі моральним)

3. Формування гендерної, сімейної, національної належності, патріотичних почуттів, почуття приналежності до світової спільноти

4. Виховання ціннісного ставлення до власного праці, праці інших людей і його результатами

5. Формування первинних уявлень про працю дорослих, його ролі в суспільстві і життя кожної людини

6. Формування основ безпеки власної життєдіяльності

7. Формування передумов екологічної свідомості

Основні напрями педагогічної діяльності по розділу «Соціально-комунікативний розвиток вихованців»:

1 напрямок: «Я серед інших»

2 напрямок: «Що я можу?»

3 напрямок: «Я та інші»

В рамках реалізованих завдань можна використовувати ігри:

НА РОЗВИТОК ЕМОЦІЙНОЇ СФЕРИ: в ході яких вирішувалися б завдання розвитку дітей і завдання педагогічної діяльності: розвивати вміння розпізнавати емоційний настрій однолітків, дорослих

НА РОЗВИТОК КОМУНІКАТИВНИХ ЗДІБНОСТЕЙ: розвивати вміння ініціювати спілкування, висловлювати свої думки, почуття, бажання, результати, аргументувати свою точку зору

ІГРИ СПРЯМОВАНІ НА ЗГУРТОВАНІСТЬ, СПІВРОБІТНИЦТВО: розвивати відносини, побудовані на засадах рівноправності або готовності конструктивно вирішувати проблеми; виховувати почуття зацікавленості в досягненні спільної мети;

ІГРИ, напрямки на НАВЧАННЯ ЕФЕКТИВНИМ СПОСОБАМ СПІЛКУВАННЯ: формувати вміння рахуватися з іншими

ІГРИ, СПРЯМОВАНІ НА ЗНЯТТЯ конфліктних: розвивати соціально - комунікативні навички та вміння мирно вирішувати конфлікти; регулювання поведінки в колективі і розширення поведінкового репертуару у дітей.

ІГРИ, СПРЯМОВАНІ НА ФОРМУВАННЯ доброзичливого ставлення до однолітків: розвивати вміння виявляти цікавість один до одного і своє ставлення до інших.

Форми і методи роботи

Освітня діяльність:

- спостереження,

- читання художньої літератури,

- відеоінформація,

-досугі,

- свята,

- народні, дидактичні ігри.

- бесіди,

- проблемні ситуації,

- пошуково-творчі завдання,

- міні-заняття;

- навчання, пояснення.

Освітня діяльність, здійснювана в ході режимних моментів:

- індивідуальна робота під час ранкового прийому (бесіди,

- культурно-гігієнічні процедури (нагадування,

- ігрова діяльність під час прогулянки (нагадування,

- організована діяльність,

- тематичні дозвілля;

- ситуативний розмову з дітьми.

Самостійна діяльність дітей:

- ігри-експерименти, сюжетні самодіяльні ігри (з власними знаннями дітей на основі їх досвіду,

- образотворча діяльність,

- конструювання,

-побутова діяльність,

- спостереження.

- бесіди,

- читання худ. літератури,

- свята,

- перегляд відеофільмів,

- розгляд ілюстрацій,

- настільно-друковані ігри.

Взаємодія з сім'єю:

- спостереження,

- читання худ. літератури,

- свята,

- розваги,

- перегляд відеофільмів,

- ігри;

- особистий приклад,

- нагадування,

- пояснення,

- ситуативне навчання.





Соціально-комунікативний розвиток дітей дошкільного віку