• Замятіна н. н .

  • Скачати 19,73 Kb.

    Соціальне партнерство як засіб залучення дошкільнят до основ світової культури




    Дата конвертації01.04.2017
    Розмір19,73 Kb.

    Скачати 19,73 Kb.

    Надія Замятіна
    Соціальне партнерство як засіб залучення дошкільнят до основ світової культури

    З досвіду роботи «Соціальне партнерство як засіб залучення

    дошкільнят до основ світової культури »

    Старший вихователь вищої кваліфікаційної категорії

    Замятіна Н. Н. ЧДОУ

    «Дитячий садок №117 ВАТ« РЖД »м Пенза

    Замятіна н. н .:
    З досвіду роботи
    Соціальне партнерство дитячого садка з соціокультурними інститутами, що представляє собою спільну діяльність його учасників по досягненню загальних цілей, має великий потенціал у вирішенні завдань виховання, розвитку, полікультурної освіти дітей дошкільного віку, а також величезні можливості в ефективному використанні і розширенні культурно -освітній простору дошкільного закладу на основі розвивається взаємодії.

    Полікультурна освіта - це процес цілеспрямованої соціалізації підростаючого покоління, що забезпечує освоєння зразків і цінностей національної, російської, світової культури, культурно-історичного та соціального досвіду людства. Головна мета педагогічного колективу дошкільного закладу - формування творчої особистості, здатної до активної і ефективної життєдіяльності в багатонаціональному середовищі, що володіє розвиненим почуттям розуміння і поваги інших культур, яка вміє жити в мирі та злагоді з людьми інших національностей. Передача унікального етнокультурного спадщини, загальнолюдських, естетичних і культурних цінностей дітям здійснюється в логічній послідовності: від сприйняття культури власного народу до культури сусідніх народів до розуміння світової культури з допомогою доступних дитячому розумінню засобів матеріальної і духовної культури.

    З метою успішної реалізації завдань полікультурної освіти наше дошкільна установа використовує потенціал соціального партнерства. Багатоаспектне взаємодія з Пензенським державним краєзнавчим музеєм, Пензенської картинної галерей їм К. А. Савицького, Дитячої музичної школою №5, Пензенської обласною бібліотекою для дітей та юнацтва направлено на використання освітнього і виховного потенціалу даних соціокультурних інститутів для всебічного і гармонійного розвитку кожної дитини. Ми вважаємо, що чим ширше коло культурних зв'язків і соціальних контактів у дитини, тим більше потенційних можливостей для самореалізації та успішної соціальної інтеграції в процесі життєдіяльності і розглядаємо музейну педагогіку як спосіб творчого розвитку особистості, здатної і готової увійти в регіональну, світову культуру.

    Взаємодія з кожним соціальним інститутом вирішує свої певні завдання в особистісному розвитку дошкільників, і органічно інтегрується в блок «Земля - наш спільний дім», що входить в освітню програму ДОУ.

    Співпраця з Пензенським державним краєзнавчим музеєм відкриває великі можливості для формування творчої особистості, здатної зацікавлено сприймати культурну спадщину як частина справжнього, історичної свідомості та відчуття себе в потоці часу; розвитку творчої активності, естетичних почуттів, емоцій, уяви, фантазії, смаків, ідеалів за допомогою музейних засобів; виховання музейної культури.

    В основу розробки спільного плану роботи з співробітниками музею було покладено комплексний підхід, що включає використання елементів народного костюма - музейного експоната, народних обрядів і казок, що залучає дитину в захоплюючу дійство - знайомство з людьми різних національностей, що населяли Пензенський край.

    Наукові співробітники музею проводять заняття з дітьми старшого дошкільного віку за програмою «Музей і культура», яка включає наступні тематичні напрямки: «Історія та етнографія», «Що таке пам'ятник», «Природа рідного краю», «Календарно-обрядові свята».

    На заняттях використовуються конкретні музейні експонати, відбувається моделювання різноманітних ситуацій з метою усвідомленого чуттєвого «переживання» музейних експонатів, приміщення предмета в той час, коли він був створений або коли використовувався, створюються ігрові ситуації, спрямовані на розвиток асоціативних зв'язків, організується самостійна пошуково-дослідницька діяльність дітей, театралізація.

    Цікаві захоплюючі подорожі «Про що пам'ятає старе місто», «Як на масляному тижні», «Святочні вечора», «Абашевская іграшка», «У всіх ти, серденько, нарядах хороша», і ін. Допомагають дитині перейнятися духом того чи іншого історичного часу, а значить освоювати, перетворювати і привласнювати історико культурні цінності. У процесі ігрової взаємодії розвивається пам'ять, творча фантазія, уява, мислення, розширюються асоціативні зв'язки, формується мова.

    В ході гри-екскурсії «Як жили стародавні люди» діти знайомляться з археологічним минулим: разом з віртуальним героєм - хлопчиком крек вони відправляються в далеке минуле, до первісних людей. Музейні експонати - первісні знаряддя праці (кам'яна сокира, скребок, проколи, пристосування для добування вогню занурюють дітей у історичне минуле: вони знайомляться з особливостями побуту, праці і занять стародавніх людей, тваринами, які населяли землю в той далекий час. У процесі подорожі допомагають хлопчикові знаходити вихід зі складних ситуацій, вчаться добувати вогонь і т. д. Знайомство з історичним минулим продовжують заняття, «Підстава міста-фортеці Пенза», «Про що пам'ятає старе місто».

    Цикли занять «Святочні вечора», «У всіх ти, серденько, нарядах хороша», «Як на масляному тижні» знайомлять дошкільнят з традиціями народів Поволжя, самобутністю національних російських, мордовських, чуваських костюмів, занурюючись в магічне значення кожного елемента національної вишивки. Дошкільнята мають можливість приміряти костюми і побувати в ролі моделей, що демонструють наряди перед однолітками; загадати бажання, взяти участь в різдвяних ворожінь, побувати в різних ролях під час масляного тижня. Завершує цикл занять фольклорне розвага з веселими хороводами, слуханням національних пісень.

    В результаті соціального партнерства з краєзнавчим музеєм у дошкільнят розширюються уявлення про людину в історії, закладаються соціально -моральні цінності, повагу до культури, побуту, традицій народів, що населяють Пензенської області. І, нарешті, відбувається виховання музейної культури, як частини загальної культури людини: вміння оцінювати предмети музейного значення, дбайливе ставлення до пам'яток, їх охорона, усвідомлення своєї відповідальності не тільки за збереження, але і за примноження і передачу цієї спадщини іншим поколінням. Про успіхи дошкільнят говорять результати діагностики випускників дошкільного закладу: сформовані уявлення про історичне минуле рідного міста, країни - 79%; основи музейної культури - 77%; культурологічні та моральні уявлення - 89%.

    Головне завдання соціального партнерства ДОП з Пензенської картинною галереєю імені К. А. Савицького в естетичному вихованні дошкільнят - це організація діяльності дітей, що сприяє розвиткові естетичної культури дитини. Естетична культура особистості - це результат активного творчого засвоєння особистістю культурної спадщини суспільства.

    Для дошкільнят співробітниками галереї розроблена програма, що включає наступні розділи: «Краєзнавство», «Світова художня культура», «Види і жанри образотворчого мистецтва». Застосування різноманітних прийомів і форм роботи з дітьми на заняттях, використання інтерактивних засобів навчання створює атмосферу зацікавленості, співпраці, сприяє виникненню яскравих позитивних емоцій, приносить радість.

    На всіх заняттях використовуються музейні предмети з фондів галереї. Діти на тільки отримують інформацію, вони її переживають. Це допомагає формувати гуманістичну систему цінностей, емоційне поле, естетичні смаки, розвиває фантазію і уяву.

    У плані взаємодії з соціальними партнерами передбачено взаємозв'язок і взаємодоповнення занять основних блоків. Так блоки «Краєзнавство», «Історія та етнографія» успішно доповнені заняттями, проведеними співробітниками картинної галереї: «Історія землі Пензенської. Велено фортеця будувати! »,« Казка про Пензенських річках »,« Стрічка часу. Що таке час »,« Первісні люди »,« Місто майстрів - середньовічне місто »,« Історія фарфорової чашки »,« В країні пірамід - подорож до Єгипту »,« Міфи і легенди Давньої Греції »і ін.

    Розділи «Світова художня культура», «Види і жанри образотворчого мистецтва» включають різноманітні заняття естетичного циклу: «Казка про фарбах», «Пейзаж. Чотири пори року »,« Що таке натюрморт? »« Портрет. Як виник цей жанр »,« Чорно-біла казка. Анімалістичні жанр »,« Як працює скульптор »,« Королівство графіки »та ін. В процесі знайомства з кращими зразками вітчизняного та світового образотворчого, архітектурного мистецтва, відбувається формування художніх уявлень, емоційного ставлення до предметів і явищ дійсності, виникає інтерес до різних видів мистецтва .

    В результаті у дітей не тільки підвищився інтерес до продуктивної художньої діяльності, практичні навички в різних видах художньої діяльності стали більш досконалими. Показник цього - відображення і оцінювання навколишньої дійсності дітьми через художній образ, який концентрує взаємозв'язок змісту світу і зображально-виразний спосіб його передачі в малюнках, виробах, колажі, плакатах, панно.

    Виставки дитячих малюнків, спільної творчості дітей та батьків, дітей і педагогів ДНЗ в дитячому саду, на залізничному вокзалі ст. Пенза, в Бібліотеці для дітей та юнацтва, в торгових центрах міста ( «Осінь золото упускає», «Весняна капель», «Улюблене місто», «Нехай завжди буде мир!», «Найвеселіше свято в році» та ін.) Користуються великим успіхом.

    Вихованці дитячого садка є переможцями регіональних, всеукраїнських творчих конкурсів: «Я - копія батьків» (Диплом II місце, «Світ казок» (Диплом I, II місце, фото - конкурс «Новорічна листівка» (Диплом III місце, Конкурс дитячої творчості, присвячений 175-річчя залізниць Росії (Публікація малюнка в альбомі-каталозі, конкурс дитячого малюнка, присвячений 50-річчю польоту Юрія Гагаріна в космос (Публікація малюнка в альбомі-каталозі «Дорога до зірок»); Міжнародний конкурс «Мир у всьому світі» ( диплом I місце); «Любимой мамоч е »(Диплом I).

    Підсумкові результати моніторингу художньо-естетичного розвитку випускників дитячого саду, що характеризують відносини, інтереси, здібності в галузі художньої діяльності: естетичне ставлення до навколишньої дійсності сформовано у 74% дошкільнят, розвинена уява у 81% дітей, знайомі з різними видами мистецтв - 87%, самостійно визначають задум своєї роботи і втілюють його - 79%, володіють композиційними вміннями - 75%, здатні передати в роботі уявлення про історичне минуле Батьківщини, за допомогою з браженія деталей костюмів, інтер'єру, предметів побуту - 64%.

    Соціальне партнерство з Дитячої музичної школою №5 міста Пензи і Пензенської обласною бібліотекою для дітей та юнацтва значно доповнює і розширює можливості культурно -освітній простору і педагогів ДНЗ, в художньо - естетичному, соціально -особистісне вихованні дошкільнят.

    Важко не погодитися зі словами В. Астаф'єва: «Дитинство і юність кожної людини - це чутний лише йому одному камертон, по якому він потім все життя налаштовує душу». Завдяки музиці в дитині прокидається уявлення про високе, прекрасне не тільки в навколишньому світі, але і в самому собі. Музика допомагає дітям пізнати світ, розвиває не тільки художній смак і творча уява, а й любов до всього оточуючого. Це сприяє формуванню повноцінної особистості, здатної відчувати і співпереживати.

    На зустрічах з викладачами та учнями музичної школи дошкільнята знайомляться з кращими творами класичної, народної, сучасної музики, композиторами, різними музичними інструментами. Дошкільнятам надається можливість послухати виконання того чи іншого твору на різних музичних інструментах: гітарі, фортепіано, скрипці, акордеоні, баяні, балалайці. Знайомство з високохудожніми зразками музичного мистецтва сприяють формуванню музичної культури, музичного смаку, музичних здібностей та вподобань, збагачує духовний світ дітей, вносить риси цілісності і гармонії в світовідчуття, розширює і збагачує емоційний досвід.

    Спільні тематичні вечори, музичні вітальні, дозвілля, концерти, розваги ( «Російські народні інструменти», «Веселі нотки», «В гостях у королеви скрипки», «Вгадай мелодію») засновані на основоположному принципі - принципі художності.

    Соціальне партнерство ДОУ з Музичної школою №5 має позитивні результати: виріс інтерес до музичних творів, сформований стійкий інтерес до слухання музики у 69%, мають основами культури слухання музики різних жанрів - 73%, розрізняють виразні особливості музики - 89%, емоційно сприймають музичне твір і адекватно реагують на прослушанную музику - 91%, здатні дати оцінку прослуханої музики, висловлювати свої естетичні судження - 64%.

    Вихованці дитячого садка є переможцями міжнародного фестивалю мистецтв, що проходив в м Самарі (Дипломи I і III ступеня, Диплом III ступеня в V Ювілейному міжнародному фестивалі-конкурсі «Зоряний дощ» в номінації «Вокал-соло». 29% випускників ДНЗ навчаються в музичних школах міста; 39% - займаються в танцювально-хореографічних студіях; 14% є учнями художньої школи м Пензи.

    Використання традиційних функцій бібліотеки - просвітницької, освітньої, розвиваючої, культурної, виховної, соціальної, допомагає педагогам ДНЗ не тільки підвищувати читацьку активність вихованців та їхніх батьків, а й залучати дошкільнят до культури читання, словесного мистецтва розширювати їх кругозір, формувати цілісну картину світу, розвивати літературну мову, навчати нормам і зразкам взаємовідносин і поведінки, розвивати комунікативні навички.

    Співпраця дитячого садка і бібліотеки складається з різноманітних заходів, що входять в цикли «У гостях у матінки природи», «У різних народів різні казки», «Народна іграшка», «Фестиваль дитячої книги», «Улюблені герої казок», «Я у світі , світ в мені »,« все професії потрібні, всі професії потрібні »,« Робимо самі ».

    Форми проведення занять різноманітні:

    інтерактивні подорожі «По російських народних казок», «Подорож по країні чудес казок Л. Керрола»;

    віртуальну подорож «Ляльковий театр дітям»;

    годину пізнання «Наша Батьківщина - Росія», «Слава російської іграшки»;

    актуальна розмова «Я в світі, світ в мені».

    У циклі занять «Робимо самі» дошкільнята занурюються в атмосферу творчої майстерні «Ліпимо героїв казки», «Чарівна палітра природи», «Новорічний сувенір» і т. Д. У своїх роботах діти відображають враження про прочитані твори, висловлюють своє ставлення до навколишньої дійсності , до героям творів.

    Для підвищення читацької активності, залучення до відвідування бібліотек, педагоги ДНЗ влаштовують виставки дитячих робіт своїх вихованців в стінах бібліотеки. Діти запрошують батьків на виставки, подивитися на свої творіння, а заодно і беруть цікаві книги. Щоб діти стали активними читачами і відвідувачами бібліотеки, ведеться додаткова робота з батьками «Щоденник читача». Його веде вихователь спільно з батьками. У щоденник заносяться враження дітей про твори, прочитаних дітям, малюнки героїв творів і т. Д. На основі даних щоденників складається карта дитячих читацьких інтересів.

    Взаємодія нашого дошкільного закладу з соціокультурними інститутами міста дає додатковий імпульс для духовного розвитку, збагачення особистості дитини, залучення до основ світової культури і має позитивні результати. Результати діагностики освоєння програми полікультурного освіти випускниками дитячого садка: засвоєння морально-етичних норм складає - 99%; володіють знаннями: про навколишній соціальний світ, морально-етичних нормах - 97%, про рідне місто, країні, про свою сім'ю - 100%, про основи взаємовідносин з людьми - 89%, про традиційну культуру народів Поволжя - 100%, про культуру інших народів - 98%, здатні сприймати особливості і розрізняючи людей інших національностей - 96%, застосовують отримані знання в різних видах дитячої діяльності - 99%.

    Дошкільний вік є найбільш сензитивним для формування позитивного ставлення до представників інших національностей. Для маленької дитини не існує понять «свій» і «чужий» в національному сенсі, він відкритий будь-якій культурі на пізнавальному і діяльнісному рівнях. Одна з головних завдань полікультурного виховання дошкільнят - формування національної ідентичності та уявлень про різноманіття культур в окремому населеному пункті, країні і в світі, виховання зацікавленого і позитивного ставлення до різних культур і їх відмінностей, розвитку вмінь і навичок гуманного, продуктивної взаємодії з носіями інших культур.

    Використовуючи ресурси соціокультурного середовища г. Пензи педагогічний колектив ДНЗ успішно реалізує завдання полікультурної освіти і здійснює основну місію дошкільної освіти - формування основи, фундаменту для успішної інтеграції дитини в багатонаціональне суспільство, світову культуру, його соціалізації в сучасному світі.

    Атмосфера, створена педагогами ДОУ і нашими соціальними партнерами, дозволяє наповнити повсякденне життя дітей цікавими подіями, справами, зустрічами, ідеями, включити кожної дитини в змістовну діяльність, сприяє набуттю не лише знань, а й досвіду широкого емоційно-практичної взаємодії з дорослими і однолітками



    Скачати 19,73 Kb.


    Соціальне партнерство як засіб залучення дошкільнят до основ світової культури

    Скачати 19,73 Kb.