Надія Замятіна
Соціальне партнерство як засіб залучення дошкільнят до основ світової культури
З досвіду роботи «Соціальне партнерство як засіб залучення
дошкільнят до основ світової культури »
Старший вихователь вищої кваліфікаційної категорії
Замятіна Н. Н. ЧДОУ
«Дитячий садок №117 ВАТ« РЖД »м Пенза
| Замятіна н. н .: |
| З досвіду роботи |
Соціальне партнерство дитячого садка з соціокультурними інститутами, що представляє собою спільну діяльність його учасників по досягненню загальних цілей, має великий потенціал у вирішенні завдань виховання, розвитку,
полікультурної освіти дітей дошкільного віку, а також величезні можливості в ефективному використанні і розширенні
культурно -освітній простору
дошкільного закладу на основі розвивається взаємодії.
Полікультурна освіта - це процес цілеспрямованої соціалізації підростаючого покоління, що забезпечує освоєння зразків і цінностей національної, російської, світової культури, культурно-історичного та соціального досвіду людства. Головна мета педагогічного колективу дошкільного закладу - формування творчої особистості, здатної до активної і ефективної життєдіяльності в багатонаціональному середовищі, що володіє розвиненим почуттям розуміння і поваги інших культур, яка вміє жити в мирі та злагоді з людьми інших національностей. Передача унікального етнокультурного спадщини, загальнолюдських, естетичних і культурних цінностей дітям здійснюється в логічній послідовності: від сприйняття культури власного народу до культури сусідніх народів до розуміння світової культури з допомогою доступних дитячому розумінню засобів матеріальної і духовної культури.
З метою успішної реалізації завдань полікультурної освіти наше дошкільна установа використовує потенціал соціального партнерства. Багатоаспектне взаємодія з Пензенським державним краєзнавчим музеєм, Пензенської картинної галерей їм К. А. Савицького, Дитячої музичної школою №5, Пензенської обласною бібліотекою для дітей та юнацтва направлено на використання освітнього і виховного потенціалу даних соціокультурних інститутів для всебічного і гармонійного розвитку кожної дитини. Ми вважаємо, що чим ширше коло культурних зв'язків і соціальних контактів у дитини, тим більше потенційних можливостей для самореалізації та успішної соціальної інтеграції в процесі життєдіяльності і розглядаємо музейну педагогіку як спосіб творчого розвитку особистості, здатної і готової увійти в регіональну, світову культуру.
Взаємодія з кожним соціальним інститутом вирішує свої певні завдання в особистісному розвитку дошкільників, і органічно інтегрується в блок «Земля - наш спільний дім», що входить в освітню програму ДОУ.
Співпраця з Пензенським державним краєзнавчим музеєм відкриває великі можливості для формування творчої особистості, здатної зацікавлено сприймати культурну спадщину як частина справжнього, історичної свідомості та відчуття себе в потоці часу; розвитку творчої активності, естетичних почуттів, емоцій, уяви, фантазії, смаків, ідеалів за допомогою музейних засобів; виховання музейної культури.
В основу розробки спільного плану роботи з співробітниками музею було покладено комплексний підхід, що включає використання елементів народного костюма - музейного експоната, народних обрядів і казок, що залучає дитину в захоплюючу дійство - знайомство з людьми різних національностей, що населяли Пензенський край.
Наукові співробітники музею проводять заняття з дітьми старшого дошкільного віку за програмою «Музей і культура», яка включає наступні тематичні напрямки: «Історія та етнографія», «Що таке пам'ятник», «Природа рідного краю», «Календарно-обрядові свята».
На заняттях використовуються конкретні музейні експонати, відбувається моделювання різноманітних ситуацій з метою усвідомленого чуттєвого «переживання» музейних експонатів, приміщення предмета в той час, коли він був створений або коли використовувався, створюються ігрові ситуації, спрямовані на розвиток асоціативних зв'язків, організується самостійна пошуково-дослідницька діяльність дітей, театралізація.
Цікаві захоплюючі подорожі «Про що пам'ятає старе місто», «Як на масляному тижні», «Святочні вечора», «Абашевская іграшка», «У всіх ти, серденько, нарядах хороша», і ін. Допомагають дитині перейнятися духом того чи іншого історичного часу, а значить освоювати, перетворювати і привласнювати історико культурні цінності. У процесі ігрової взаємодії розвивається пам'ять, творча фантазія, уява, мислення, розширюються асоціативні зв'язки, формується мова.
В ході гри-екскурсії «Як жили стародавні люди» діти знайомляться з археологічним минулим: разом з віртуальним героєм - хлопчиком крек вони відправляються в далеке минуле, до первісних людей. Музейні експонати - первісні знаряддя праці (кам'яна сокира, скребок, проколи, пристосування для добування вогню занурюють дітей у історичне минуле: вони знайомляться з особливостями побуту, праці і занять стародавніх людей, тваринами, які населяли землю в той далекий час. У процесі подорожі допомагають хлопчикові знаходити вихід зі складних ситуацій, вчаться добувати вогонь і т. д. Знайомство з історичним минулим продовжують заняття, «Підстава міста-фортеці Пенза», «Про що пам'ятає старе місто».
Цикли занять «Святочні вечора», «У всіх ти, серденько, нарядах хороша», «Як на масляному тижні» знайомлять дошкільнят з традиціями народів Поволжя, самобутністю національних російських, мордовських, чуваських костюмів, занурюючись в магічне значення кожного елемента національної вишивки. Дошкільнята мають можливість приміряти костюми і побувати в ролі моделей, що демонструють наряди перед однолітками; загадати бажання, взяти участь в різдвяних ворожінь, побувати в різних ролях під час масляного тижня. Завершує цикл занять фольклорне розвага з веселими хороводами, слуханням національних пісень.
В результаті соціального партнерства з краєзнавчим музеєм у дошкільнят розширюються уявлення про людину в історії, закладаються соціально -моральні цінності, повагу до культури, побуту, традицій народів, що населяють Пензенської області. І, нарешті, відбувається виховання музейної культури, як частини загальної культури людини: вміння оцінювати предмети музейного значення, дбайливе ставлення до пам'яток, їх охорона, усвідомлення своєї відповідальності не тільки за збереження, але і за примноження і передачу цієї спадщини іншим поколінням. Про успіхи дошкільнят говорять результати діагностики випускників дошкільного закладу: сформовані уявлення про історичне минуле рідного міста, країни - 79%; основи музейної культури - 77%; культурологічні та моральні уявлення - 89%.
Головне завдання соціального партнерства ДОП з Пензенської картинною галереєю імені К. А. Савицького в естетичному вихованні дошкільнят - це організація діяльності дітей, що сприяє розвиткові естетичної культури дитини. Естетична культура особистості - це результат активного творчого засвоєння особистістю культурної спадщини суспільства.
Для дошкільнят співробітниками галереї розроблена програма, що включає наступні розділи: «Краєзнавство», «Світова художня культура», «Види і жанри образотворчого мистецтва». Застосування різноманітних прийомів і форм роботи з дітьми на заняттях, використання інтерактивних засобів навчання створює атмосферу зацікавленості, співпраці, сприяє виникненню яскравих позитивних емоцій, приносить радість.
На всіх заняттях використовуються музейні предмети з фондів галереї. Діти на тільки отримують інформацію, вони її переживають. Це допомагає формувати гуманістичну систему цінностей, емоційне поле, естетичні смаки, розвиває фантазію і уяву.
У плані взаємодії з соціальними партнерами передбачено взаємозв'язок і взаємодоповнення занять основних блоків. Так блоки «Краєзнавство», «Історія та етнографія» успішно доповнені заняттями, проведеними співробітниками картинної галереї: «Історія землі Пензенської. Велено фортеця будувати! »,« Казка про Пензенських річках »,« Стрічка часу. Що таке час »,« Первісні люди »,« Місто майстрів - середньовічне місто »,« Історія фарфорової чашки »,« В країні пірамід - подорож до Єгипту »,« Міфи і легенди Давньої Греції »і ін.
Розділи «Світова художня культура», «Види і жанри образотворчого мистецтва» включають різноманітні заняття естетичного циклу: «Казка про фарбах», «Пейзаж. Чотири пори року »,« Що таке натюрморт? »« Портрет. Як виник цей жанр »,« Чорно-біла казка. Анімалістичні жанр »,« Як працює скульптор »,« Королівство графіки »та ін. В процесі знайомства з кращими зразками вітчизняного та світового образотворчого, архітектурного мистецтва, відбувається формування художніх уявлень, емоційного ставлення до предметів і явищ дійсності, виникає інтерес до різних видів мистецтва .
В результаті у дітей не тільки підвищився інтерес до продуктивної художньої діяльності, практичні навички в різних видах художньої діяльності стали більш досконалими. Показник цього - відображення і оцінювання навколишньої дійсності дітьми через художній образ, який концентрує взаємозв'язок змісту світу і зображально-виразний спосіб його передачі в малюнках, виробах, колажі, плакатах, панно.
Виставки дитячих малюнків, спільної творчості дітей та батьків, дітей і педагогів ДНЗ в дитячому саду, на залізничному вокзалі ст. Пенза, в Бібліотеці для дітей та юнацтва, в торгових центрах міста ( «Осінь золото упускає», «Весняна капель», «Улюблене місто», «Нехай завжди буде мир!», «Найвеселіше свято в році» та ін.) Користуються великим успіхом.
Вихованці дитячого садка є переможцями регіональних, всеукраїнських творчих конкурсів: «Я - копія батьків» (Диплом II місце, «Світ казок» (Диплом I, II місце, фото - конкурс «Новорічна листівка» (Диплом III місце, Конкурс дитячої творчості, присвячений 175-річчя залізниць Росії (Публікація малюнка в альбомі-каталозі, конкурс дитячого малюнка, присвячений 50-річчю польоту Юрія Гагаріна в космос (Публікація малюнка в альбомі-каталозі «Дорога до зірок»); Міжнародний конкурс «Мир у всьому світі» ( диплом I місце); «Любимой мамоч е »(Диплом I).
Підсумкові результати моніторингу художньо-естетичного розвитку випускників дитячого саду, що характеризують відносини, інтереси, здібності в галузі художньої діяльності: естетичне ставлення до навколишньої дійсності сформовано у 74% дошкільнят, розвинена уява у 81% дітей, знайомі з різними видами мистецтв - 87%, самостійно визначають задум своєї роботи і втілюють його - 79%, володіють композиційними вміннями - 75%, здатні передати в роботі уявлення про історичне минуле Батьківщини, за допомогою з браженія деталей костюмів, інтер'єру, предметів побуту - 64%.
Соціальне партнерство з Дитячої музичної школою №5 міста Пензи і Пензенської обласною бібліотекою для дітей та юнацтва значно доповнює і розширює можливості культурно -освітній простору і педагогів ДНЗ, в художньо - естетичному, соціально -особистісне вихованні дошкільнят.
Важко не погодитися зі словами В. Астаф'єва: «Дитинство і юність кожної людини - це чутний лише йому одному камертон, по якому він потім все життя налаштовує душу». Завдяки музиці в дитині прокидається уявлення про високе, прекрасне не тільки в навколишньому світі, але і в самому собі. Музика допомагає дітям пізнати світ, розвиває не тільки художній смак і творча уява, а й любов до всього оточуючого. Це сприяє формуванню повноцінної особистості, здатної відчувати і співпереживати.
На зустрічах з викладачами та учнями музичної школи дошкільнята знайомляться з кращими творами класичної, народної, сучасної музики, композиторами, різними музичними інструментами. Дошкільнятам надається можливість послухати виконання того чи іншого твору на різних музичних інструментах: гітарі, фортепіано, скрипці, акордеоні, баяні, балалайці. Знайомство з високохудожніми зразками музичного мистецтва сприяють формуванню музичної культури, музичного смаку, музичних здібностей та вподобань, збагачує духовний світ дітей, вносить риси цілісності і гармонії в світовідчуття, розширює і збагачує емоційний досвід.
Спільні тематичні вечори, музичні вітальні, дозвілля, концерти, розваги ( «Російські народні інструменти», «Веселі нотки», «В гостях у королеви скрипки», «Вгадай мелодію») засновані на основоположному принципі - принципі художності.
Соціальне партнерство ДОУ з Музичної школою №5 має позитивні результати: виріс інтерес до музичних творів, сформований стійкий інтерес до слухання музики у 69%, мають основами культури слухання музики різних жанрів - 73%, розрізняють виразні особливості музики - 89%, емоційно сприймають музичне твір і адекватно реагують на прослушанную музику - 91%, здатні дати оцінку прослуханої музики, висловлювати свої естетичні судження - 64%.
Вихованці дитячого садка є переможцями міжнародного фестивалю мистецтв, що проходив в м Самарі (Дипломи I і III ступеня, Диплом III ступеня в V Ювілейному міжнародному фестивалі-конкурсі «Зоряний дощ» в номінації «Вокал-соло». 29% випускників ДНЗ навчаються в музичних школах міста; 39% - займаються в танцювально-хореографічних студіях; 14% є учнями художньої школи м Пензи.
Використання традиційних функцій бібліотеки - просвітницької, освітньої, розвиваючої, культурної, виховної, соціальної, допомагає педагогам ДНЗ не тільки підвищувати читацьку активність вихованців та їхніх батьків, а й залучати дошкільнят до культури читання, словесного мистецтва розширювати їх кругозір, формувати цілісну картину світу, розвивати літературну мову, навчати нормам і зразкам взаємовідносин і поведінки, розвивати комунікативні навички.
Співпраця дитячого садка і бібліотеки складається з різноманітних заходів, що входять в цикли «У гостях у матінки природи», «У різних народів різні казки», «Народна іграшка», «Фестиваль дитячої книги», «Улюблені герої казок», «Я у світі , світ в мені »,« все професії потрібні, всі професії потрібні »,« Робимо самі ».
Форми проведення занять різноманітні:
інтерактивні подорожі «По російських народних казок», «Подорож по країні чудес казок Л. Керрола»;
віртуальну подорож «Ляльковий театр дітям»;
годину пізнання «Наша Батьківщина - Росія», «Слава російської іграшки»;
актуальна розмова «Я в світі, світ в мені».
У циклі занять «Робимо самі» дошкільнята занурюються в атмосферу творчої майстерні «Ліпимо героїв казки», «Чарівна палітра природи», «Новорічний сувенір» і т. Д. У своїх роботах діти відображають враження про прочитані твори, висловлюють своє ставлення до навколишньої дійсності , до героям творів.
Для підвищення читацької активності, залучення до відвідування бібліотек, педагоги ДНЗ влаштовують виставки дитячих робіт своїх вихованців в стінах бібліотеки. Діти запрошують батьків на виставки, подивитися на свої творіння, а заодно і беруть цікаві книги. Щоб діти стали активними читачами і відвідувачами бібліотеки, ведеться додаткова робота з батьками «Щоденник читача». Його веде вихователь спільно з батьками. У щоденник заносяться враження дітей про твори, прочитаних дітям, малюнки героїв творів і т. Д. На основі даних щоденників складається карта дитячих читацьких інтересів.
Взаємодія нашого дошкільного закладу з соціокультурними інститутами міста дає додатковий імпульс для духовного розвитку, збагачення особистості дитини, залучення до основ світової культури і має позитивні результати. Результати діагностики освоєння програми полікультурного освіти випускниками дитячого садка: засвоєння морально-етичних норм складає - 99%; володіють знаннями: про навколишній соціальний світ, морально-етичних нормах - 97%, про рідне місто, країні, про свою сім'ю - 100%, про основи взаємовідносин з людьми - 89%, про традиційну культуру народів Поволжя - 100%, про культуру інших народів - 98%, здатні сприймати особливості і розрізняючи людей інших національностей - 96%, застосовують отримані знання в різних видах дитячої діяльності - 99%.
Дошкільний вік є найбільш сензитивним для формування позитивного ставлення до представників інших національностей. Для маленької дитини не існує понять «свій» і «чужий» в національному сенсі, він відкритий будь-якій культурі на пізнавальному і діяльнісному рівнях. Одна з головних завдань полікультурного виховання дошкільнят - формування національної ідентичності та уявлень про різноманіття культур в окремому населеному пункті, країні і в світі, виховання зацікавленого і позитивного ставлення до різних культур і їх відмінностей, розвитку вмінь і навичок гуманного, продуктивної взаємодії з носіями інших культур.
Використовуючи ресурси соціокультурного середовища г. Пензи педагогічний колектив ДНЗ успішно реалізує завдання полікультурної освіти і здійснює основну місію дошкільної освіти - формування основи, фундаменту для успішної інтеграції дитини в багатонаціональне суспільство, світову культуру, його соціалізації в сучасному світі.
Атмосфера, створена педагогами ДОУ і нашими соціальними партнерами, дозволяє наповнити повсякденне життя дітей цікавими подіями, справами, зустрічами, ідеями, включити кожної дитини в змістовну діяльність, сприяє набуттю не лише знань, а й досвіду широкого емоційно-практичної взаємодії з дорослими і однолітками