Скачати 11,69 Kb.

Соціальне партнерство як чинник повноцінного розвитку і освіти в ДНЗ




Дата конвертації15.04.2017
Розмір11,69 Kb.

Скачати 11,69 Kb.

Алла Дьоміна
Соціальне партнерство як чинник повноцінного розвитку і освіти в ДНЗ

Соціальне партнерство,

як фактор повноцінного розвитку і освіти в ДНЗ

Один з аспектів виховання дітей - це право дитини на успішне входження в навколишнє життя. Соціальне партнерство розглядається як спосіб соціалізації дітей.

Наш Дитячий сад, як і будь-який інші, є відкритою соціальною системою, здатною реагувати на зміни внутрішнього та зовнішнього середовища.

воно:

• Здійснює взаємодію з середовищем,

• гнучко реагує на мінливі індивідуальні та групові освітні потреби і запити;

• Надає широкий спектр освітніх послуг.

При цьому задіяні два напрямки:

• Використання коштів і взаємодія дитячого садка;

• Можливостей педагогічного колективу з різними соціальними інститутами.

Одним із шляхів підвищення якості освіти в ДНЗ ми бачимо у встановленні міцних зв'язків з соціумом, як головного акцентного напрямки дошкільної освіти, від якого, на наш погляд, в першу чергу залежить його якість. Ми вважаємо, що розвиток соціальних зв'язків дошкільного навчального закладу з культурними і науковими центрами дає додатковий імпульс духовного розвитку і збагачення особистості дитини з перших років життя, вдосконалює конструктивні зв'язки з батьками, що будуються на ідеї соціального партнерства. Одночасно цей процес сприяє зростанню професійної майстерності фахівців дитячого саду, що працюють з дітьми, піднімає статус установи, вказує на особливу роль його соціальних зв'язків у розвитку кожної особистості і тих дорослих, які входять в найближче оточення дитини. Що в кінцевому підсумку веде до підвищення якості дошкільної освіти та соціалізації вихованців. Колектив нашого дитячого садка будує зв'язку з соціумом на основі наступних принципів:

1. Обліку запитів громадськості,

2. Прийняття політики дитячого садка соціумом,

3. Формування змісту обов'язків дитячого садка і соціуму.

4. Збереження іміджу установи в суспільстві.

5. Встановлення комунікацій між дитячим садом і соціумом.

Працюючи в таких умовах, ми створюємо можливість розширювати культурно - освітнє середовище на широкий соціум, гармонізуючи відносини різних соціальних груп, отримуючи певні соціальні ефекти освітньої діяльності. Предметом взаємодії і співпраці є дитина, його інтереси, турботи про те, щоб кожне педагогічне вплив, який вчинила на нього, було грамотним, професійним і безпечним. Взаємодії в нашому дитячому садку будуються з урахуванням інтересів дітей, батьків і педагогів.

Організація взаємодії між дитячим садом і соціальними партнерами дозволяє використовувати максимум можливостей для розвитку дітей.

Система організації спільної діяльності БДОУ з соціальними інститутами:

• Складання плану спільної роботи

• Інформування батьків про проведені заходи,

• Активна участь батьків у запланованих заходах,

• Проведення зустрічей з адміністрацією соціальних партнерів, спрямованих на виявлення проблем у спільній діяльності установ,

• Спільні підведення підсумків року.

Аналіз виявлених потенційних можливостей та інтересів дітей і їх диференціація дозволили спланувати і організувати спільну роботу БДОУ з громадськими та соціальними інститутами, що мають свої інтереси в освітній сфері.

Соціальне партнерство - це інструмент, за допомогою якого, представники різних суб'єктів, що мають специфічні інтереси, організують спільну діяльність. Можна виділити два напрямки соціального партнерства:

1-використання коштів і можливостей спільноти, навколишнього соціуму в освітньому закладі;

2 активна взаємодія освітнього закладу з різними соціальними інститутами

Одним з найбільш важливих і найближчих партнерів є батьки наших вихованців. Оптимальним шляхом є розробка впровадження програми співпраці дошкільного закладу з сім'єю. Процес взаємодій проходить кілька етапів. На першому етапі відбувається знайомство з досягненнями сторін в сфері виховання, далі - це з'ясування очікувань від співпраці: обговорення і пред'явлення своєї ролі і ролі іншого в рішенні задач виховання. Цікавим і важливим є етап проектування взаємодії - створення плану, програми взаємодії сім'ї, громадськості та дошкільного закладу. Обов'язково присутній моніторинг, тобто постійне спостереження за розвитком взаємодії, аналіз, оцінка результатів, уточнення програми та плану взаємодії.

Залучення батьків до планування роботи, вироблення стратегії розвитку установи викликано: необхідністю підвищення відповідальності батьків за благополучне повноцінний розвиток і виховання дітей; усвідомленням батьками і громадськістю самооцінки дошкільного дитинства як фундаменту для всього подальшого життя; пошуком ефективних методів включення батьків і соціального оточення до вирішення проблем у розвитку дітей; проявом інтересу батьків і представників громадськості в проектуванні діяльності освітнього закладу, визначенні пріоритетів розвитку і розподілу ресурсів. Діяльність дошкільного закладу в інноваційному режимі передбачає постійний пошук неординарних форм організації виховно освітнього процесу для того, щоб дати можливість кожному успішно реалізовувати свої творчі здібності.

Очевидно, що сім'я і дошкільний навчальний заклад, виконуючи свої особливі функції, не можуть замінити один одного, повинні взаємодіяти і в процесі такої взаємодії, склалася система співпраці педагогів і батьків:

• Організація системного навчання батьків вихованню дітей і навичкам життя в родині,

• Поєднання спонтанних, неформальних та організованих офіційних консультацій,

• Розробка інструктажів та рекомендацій з питань виховання дітей через оформлення спеціальних стендів для батьків,

• Надання педагогічної допомоги, підтримки батькам через різноманітні форми і методи впливу,

• Накопичення знань і навичок щодо виконання батьківських функцій по вихованню дітей,

Розвиток вміння правильної поведінки в певних ситуаціях з користю для всієї родини,

• Емоційна підтримка батьків, обмін досвідом у вихованні дітей.

Широка участь батьків і представників громадськості в проектуванні діяльності освітнього закладу, визначення пріоритетів розвитку і розподілу ресурсів, включення батьків в воспитательно- освітній процес як рівноправних і равноответственних партнерів, формування у батьків почуття розуміння важливості і необхідності їх ролі в житті дитини. Дитячий садок працює в тісному контакті з батьківським комітетом, завданнями якого є:

Вивчення соціуму;

• Виявлення неблагополучних сімей;

• Відвідування сімей на дому;

• Індивідуальні бесіди з батьками в разі потреби.

Обов'язкова умова успішності соціального партнерства - інформувати батьків про результати діяльності (перед кожним ранком намагаюся доповідати, радитися, просити дозволу і т. Д.) Відкритість, звітність, підведення підсумків, заохочення. Форми звітності різні - на сучасному етапі можна використовувати ІКТ і проводити публічні звіти. Практика показує, що кінцевий результат будь-якого заходу буде високий і віддача ефективна, якщо при підготовці і проведенні використовувати різноманітні форми і методи роботи з педагогічним колективом, включаючи кожного педагога в активну роботу.

В результаті батьки по відношенню до дошкільної установи виступають не тільки як споживачі і замовники, а й в ролі партнерів: беруть участь в дозвіллєвих заходах, святах, виставках, надають допомогу у благоустрої дитячого садка (ремонт, оновлення розвивального середовища).

Вивчення запитів батьків дозволяє визначити перспективу розвитку ДНЗ, організувати роботу в рамках Доп. Освіти (працюють гуртки різного спрямування).

У співпраці з освітніми установами склалися певні традиції спадкоємних зв'язків. Особливо радісні враження у дітей залишають екскурсії в школу, бібліотеку, на пошту. Бібліотека ім. Р. Різдвяного другий рік радує вихованців підготовчої групи програмами «Бібліотека для зростаючого людини». Музична школа організувала концерт наших колишніх випускників для підготовчої групи. Співпраця з Донецьким музично-педагогічним колледжом дозволяє нашим вихованцям знайомитися з проектами по загальномузичний естетичному освіті та вихованню «Камертайм».

Дошкільний навчальний заклад здійснює взаємодію з соціумом, розширюючи освітній простір. В рамках співпраці з музеєм ім. Врубеля ДОУ придбали для вихованців робочі зошити «.». Співпрацюючи з ІРООО в реалізації програми Омський Прііртишье придбали: зошити «Маленький житель Пріїртишья», хрестоматії, методичні рекомендації .... Відтак ДОУ поповнюється матеріалом по історичному, культурному спадщини міста Омська. Ми активно співпрацюємо з Палацом культури «Світоч». На його базі наші педагоги проходять курси і беруть участь в семінарах по духовно-моральному вихованню.

Дитячий сад співпрацює з ТОС «Шінннік». Працівники проводять розваги, беруть участь у проведенні святкових і ігрових програм для дітей дитячого садка і їх батьків. Дошкільнята виступають для жителів мікрорайону. Педагоги дитячого садка беруть активну участь в підготовці і проведенні ігрових святкових програм

Таким чином, взаємодія дитячого садка з різними соціальними інститутами підвищує якість освітніх послуг і рівень реалізації стандартів дошкільної освіти, створює умови для здобуття дітьми цілісного уявлення про світ, максимального творчого самовираження в будь-якій сфері діяльності.

Співпраця з соціальними інститутами - необхідна умова розвитку освітньої установи

Щоб бути успішним у сучасному демократичному суспільстві, діти повинні володіти соціальними вміннями і навичками: встановлювати і підтримувати контакти з соціумом, діяти в команді, правильно будувати відносини з іншими людьми, виявляти повагу до своїх однолітків і дорослим, вирішувати виникаючі конфлікти.Дитинство - період життя, коли відбувається розвиток особистості, становлення людини як повноцінного члена суспільства. Це обумовлює необхідність планомірної роботи по соціальному розвитку дитини дошкільного віку з урахуванням того, що кожна дитина - член суспільства, не тільки постійно піддається впливу соціального середовища, але і сам свідомо вибудовує відносини з людьми і всією сукупністю соціальних явищ.



Скачати 11,69 Kb.


Соціальне партнерство як чинник повноцінного розвитку і освіти в ДНЗ

Скачати 11,69 Kb.