Ситуації для організації і розвитку самостійної дитячої діяльності засобами художньої літератури




Дата конвертації08.04.2017
Розмір3,66 Kb.

Олена Золотова
Ситуації для організації і розвитку самостійної дитячої діяльності засобами художньої літератури

Ситуації для організації і розвитку самостійної дитячої діяльності засобами художньої літератури.

Ситуація 1.

Вихователь: Діти, подивіться в кутку сидить сумний ведмедик. Ходімо, подивимося. Підходьте, підходьте.

Вихователь: Мишка лапи застудив,

Босоніж гуляти ходив,

Я сама його лечу,

Не хочу йти до лікаря,

Я поставлю ведмедику

Градусник пахву,

Дам йому таблетку,

Чаю з медом, сухарів,

Одужуй скоріше.

Діти, але ведмедик і раніше сумний, чому? (Передбачувані відповіді дітей - Напевно він ще хворіє)

Вихователь: - У нас відкрилася нова поліклініка, а лікарі й медсестри там немає.

- Хто хоче бути доктором? Хто буде медсестрою?

(На столі набір «Доктор», іграшки-заступники, на дитячих стільчиках висять халати і шапочки).

Ситуація 2.

Вихователь: Діти, послухайте, хто плаче. Ой, та це зайчик. Що з тобою трапилося? Яка біда трапилася? Ти нам розкажи, може, ми тобі допомогти зможемо.

Заєць: Ой, хлопці, як мені не плакати. Був у мене будиночок луб'яних, а у лисиці - крижаний. Навесні у неї будиночок розтанув, вона попросилася до мене жити, та мене і вигнала! Брів я, брів світ за очі, та зі сторінок своєї казки і вивалився.

Вихователь: Не плач, зайка, ми допоможемо тобі повернутися в казку назад. Ви здогадалися з якої казки зайчик?

Діти: Так! З казки «Зайчикова ізбущка»

Вихователь: Казку ми згадали, а відправити зайчика в неї нам допоможе наш чарівний скринька (показує скринька). Скринька наш відчинися, в допомогу зайчику стане в нагоді.

Діти відкривають скриньку, вихователь дістає модель казки (картки зі схематичним зображенням змісту казки, записку і читає її дітям.

Вихователь: Допомогти зайчикові зможе той, хто цю казку збере. І розповісти зайчикові зможе.

Вихователь: - Діти, а як можна ще допомогти зайчику?

(Передбачувані відповіді дітей - побудувати будиночок)

Вихователь: Не плач, зайка, у нас є багато різного будівельника, конструктора і діти тобі побудують нову хатинку.

(На столі набори з конструктором, на килимі підлоговий будівельник)

Ситуація 3.

Вихователь загадує загадку:

- Повзе, голки на собі несе,

Трохи хто підійде,

Згорнеться в клубок-

Ні голови, ні ніг

Вихователь: - Правильно, їжачок. (Вихователь читає вірш В. Шипунова)

«Їжачок, їжачок, де ти був?

-В нірку яблуко носив,

На сучках гриби сушив,

В сад за грошима ходив,

Коріння в землі копав

І їжачиху пригощав. »

- Їжачку так нудно одному, хто хоче йому допомогти зліпити або намалювати друзів чудових їжаків.

(На столах пластилін, шишки, зубочистки, сірникові палички, гудзики, намистинки, кольоровий папір, олівці, фломастери, крейда, фарби, пензлики)

Вихователь: - А тепер давайте подумаємо:

- Хто буде доктором і буде лікувати ведмедика?

- Хто допоможе зайчику потрапити в казку, а хто з хлопців побудує будиночки для зайчика і його друзів?

- А їжакові хто допоможе знайти друзів?

(Діти вибирають, чим вони будуть займатися і розходяться по центрам активності)





Ситуації для організації і розвитку самостійної дитячої діяльності засобами художньої літератури