Система роботи по забезпеченню безпеки життєдіяльності дошкільнят




Дата конвертації17.04.2017
Розмір7,37 Kb.

Марина Боровська
Система роботи по забезпеченню безпеки життєдіяльності дошкільнят

Проблема безпеки життєдіяльності людини визнається в усьому світі. ООН називає цю проблему однією з пріоритетних у наукових дослідженнях. У Російській Федерації від соціальних, техногенних, природних та інших катастроф щорічно гинуть більше 300 тисяч чоловік, 100 тисяч осіб стають інвалідами, ще більше людей втрачають здоров'я. Захист людини від негативних впливів антропогенного і забезпечення безпеки життєдіяльності людини відбувається в результаті запобігання, локалізації та ліквідації як наявних, так і потенційних джерел небезпеки. Виходячи з групи чинників, що становлять життєдіяльність людини, можна виділити наступні компоненти безпеки життєдіяльності людини:

1) особиста безпека (безпека самого себе);

2) екологічна безпека (безпечний стан екосистеми);

3) соціальна безпека (безпечне існування людини в суспільстві, в тому числі і в процесі праці);

4) глобальна безпека (безпека біосфери і техносфери в глобальному масштабі).

Проблема захисту від небезпек виникла одночасно з появою людини на землі. Багато правила безпеки формулювалися, коли люди намагалися захиститися від диких звірів і природних явищ. Згодом змінилися умови життя людини, змінилися і правила безпеки життєдіяльності. Тепер вони пов'язані з інтенсивним рухом транспорту на міських вулицях, розвиненою мережею комунікацій, великим скупченням людей, технічним прогресом. Безпека життєдіяльності представляє серйозну проблему сучасності і включає в себе, на думку вчених, рішення 3 завдань:

1) Ідентифікація небезпек, тобто розпізнавання небезпек і їх джерел;

2) Розробка попереджувальних заходів;

3) Ліквідація можливих наслідків.

Таким чином, формула безпеки записано: передбачити небезпеку; при можливості уникати; при необхідності діяти. Для дітей цю формулу можна заримувати в віршах:

Безпеки формула є:

Треба бачити, передбачити, врахувати.

По можливості - все уникнути,

А де треба - на допомогу покликати.

Ні для кого не секрет, що склалася соціальна і екологічна обстановка викликає занепокоєння у людей всієї планети. Особливу тривогу ми відчуваємо за найбільш беззахисних громадян - маленьких дітей. Завдання дорослих (педагогів і батьків) полягає не тільки в тому, щоб оберігати і захищати дитину, але і в тому, щоб підготувати його до зустрічі з різними складними, а часом небезпечними життєвими ситуаціями.

Правила поведінки і різні заборони безпосереднім чином пов'язані з умовами життя людини. Вони мають певний, часом життєво важливий сенс. Однак дорослі, прагнучи захистити дітей від фізичних і психічних травм, як правило, або використовують довгі настанови і моралізаторство, або регулюють поведінку дітей шляхом прямих заборон. І той, і інший шлях малоефективні. Для того, щоб прямі заборони стали реальними нормами поведінки дітей і справді виконували охоронну функцію, необхідно щоб діти побачили ту чи іншу ситуацію з боку і навіть самі взяли в ній участь. Тільки тоді їм буде зрозуміло, що можна, а чого не можна робити, як вчинити в тій чи іншій ситуації.

Моя система роботи розрахована на вирішення цієї проблеми.

Мета моєї системи роботи: познайомити дітей з елементарними правилами безпечної поведінки в різних ситуаціях (в побуті, в природі, на вулиці, з незнайомими людьми); сформувати вміння самостійно застосовувати їх в життя.

завдання:

1. Дати дітям елементарні знання про загальноприйняті людиною нормах поведінки.

2. Навчити дітей адекватно, усвідомлено діяти в тій чи іншій обстановці.

3. Допомогти оволодіти елементарними навичками поведінки вдома, на вулиці, в парку, в

транспорті.

4. Розвивати у дошкільнят самостійність і відповідальність, вміння пояснювати власну поведінку.

Всі заняття і види діяльності поділені на розділи:

«Дитина вдома»;

«Дитина і природа»;

«Дитина на вулицях міста»;

«Дитина в спілкуванні з людьми»;

«Соціально-емоційний розвиток».

У своїй роботі я використовую різні методи, включаючи:

Ігрові тренінги, в яких розігруються життєві ситуації і підкріплюються казковими сюжетами;

• Навчання дітей прийомів захисної поведінки (крик, заклик про допомогу);

• Використання художньої літератури, де ілюструються потенційно небезпечні ситуації;

Застосування відеоматеріалів;

• Екскурсії, бесіди, ігрові ситуації-загадки.

У своїй роботі я використовую різні ігрові методи і прийоми ознайомлення дітей справіламі безпеки такі, як дидактичні ігри, ігри-драматизації, ігрові проблемні ситуації, ігрове моделювання, ігрові оболонки занять, ігрові персонажі.

Ефективність моєї системи роботи в більшій мірі залежить від позитивного прикладу дорослих. Я не тільки враховують це в своїй поведінці, але і приділяю значну увагу роботі з батьками. Важливо, щоб батьки усвідомили, що не можна вимагати від дитини виконання будь-якого правила поведінки, якщо вони самі не завжди його дотримуються. У роботі з батьками я використовую такі форми: батьківські збори, індивідуальні подгрупповие консультації, відкриті заняття, оформлення папок -передвіжек, стендів, батьківських куточків, спільні заходи із запрошенням медичних працівників, міліціонера, пожежних.

Критерієм ефективності створених педагогічних умов є вміння дитини діяти з потенційно небезпечними предметами домашнього вжитку з дотриманням запобіжних заходів. Як показує досвід роботи і підсумки обстеження дітей, до кінця навчального року діти підготовчої групи успішно опановують цими діями (високий рівень засвоєння спостерігається у 62% дітей).

Таким чином, робота в даному напрямку сприяє утворенню дітей. І це підтверджують слова К. Д. Ушинського, який писав, що «освіта зменшує число небезпек, що загрожують нашому житті, зменшує число причин страху і, даючи можливість виміряти небезпеку і визначити її наслідки, зменшує напруженість страху зважаючи на ці небезпек».

Список використаної літератури:

1. Як допомогти дитині увійти в сучасний світ? / Под ред. Т. В. Антонової / -М., 1995.

2. Саулина Т. Ф. Три сигналу світлофора: Ознайомлення дошкільнят з правилами

дорожнього руху: Для роботи з дітьми 3-7 років. -М .: Мозаїка-Синтез 2009

3. Шалаєва Г. П. Дорожні знаки для маленьких пішоходів / -М .: ЕСМО, 2007

4. Шоригіна Т. А. Бесіди про правила пожежної безпеки / -М.: ТЦ Сфера 2009





Система роботи по забезпеченню безпеки життєдіяльності дошкільнят