Скачати 11.74 Kb.

Семінар-практикум з елементами тренінгу для батьків «Психологічна безпека дошкільнят»




Дата конвертації08.06.2017
Розмір11.74 Kb.
ТипПсихологія дошкільнят

Скачати 11.74 Kb.

Анастасія Кузнєцова
Семінар-практикум з елементами тренінгу для батьків «Психологічна безпека дошкільнят»

Мета: підвищення рівня психолого-педагогічних знань у батьків:

- про виховання, розвитку, дисципліни;

- про психологічну безпеку дітей.

Матеріали для проведення семінару-практикуму:

- аркуші паперу А4;

- олівці чи ручки;

- бинт;

- плакат «Правила про правила»;

- плакат «Чотири колірні зони».

хід заходу

1. Привітання.

2. Вступ.

Психолог: «Однією з умов повноцінного розвитку дитини, збереження і зміцнення його психологічного здоров'я є психологічна безпека.

Говорячи про безпеку дошкільника як особистості, маємо на увазі збереження стабільності його самопочуття і щоденного життя, емоційний комфорт, впевненість в благополуччі, відсутність загроз, соціальних конфліктів.

Поняття «психологічна безпека» найчастіше розкривається через використання понять «психічне здоров'я» та «загроза». При цьому психологічна безпека трактується як такий стан, коли забезпечено успішне психічний розвиток дитини і адекватно відображаються внутрішні та зовнішні загрози його психічному здоров'ю.

Основними джерелами загроз психологічної безпеки особистості дитини є:

- маніпулювання дітьми, що завдає серйозної шкоди позитивному розвитку особистості. Це проявляється в тому, що дорослі прагнуть все зробити за дитину, тим самим позбавляючи його самостійності і ініціативи як в діяльності, так і в прийнятті рішень;

- індивідуально-особистісні особливості батьків і персоналу, який бере участь в освітньому процесі і щодня вступає у взаємодію з дітьми;

- міжособистісні відносини дітей в групі (відкидаємо діти, грубі, жорстокі взаємовідносини між дітьми);

- ворожість навколишнього середовища, коли дитині обмежений доступ до іграшок, відсутні необхідні умови для реалізації природної потреби в русі, діють необґрунтовані заборони;

- інтелектуально-фізичні та психоемоційні перевантаження через нераціонально побудованого режиму життєдіяльності дітей, одноманітність буднів;

- неправильна організація спілкування - переважання авторитарного стилю, відсутність зацікавленості дитиною з боку дорослих;

- неувага до дитини з боку батьків, асоціальна сімейна мікросередовище; стресовий стан дитини.

Будь-яке гноблення, спроба змусити дитину зробити що-небудь проти його волі породжують опір, яке може бути внутрішнім і зовнішнім. Внутрішній опір проявляється як відхід від контактів з іншими людьми, зовнішнє - у вигляді порушення дисципліни. Про дисципліну ми поговоримо трохи пізніше.

Психологічна захищеність - це не усунення всіх загроз і травмуючих подій, а можливість впоратися з ними, це високий рівень опірності і стійкості ».

3. Вправа «Сніжинка».

Психолог роздає кожному учаснику по листку паперу.

Психолог: «Зараз ми виконаємо з вами цікава вправа. У вас в руках аркуші паперу, все листи однакової форми, розміру, якості, кольору. Головна умова, не дивитися ні на кого і слухати мою інструкцію:

- складіть аркуш навпіл

- відірвіть правий верхній куточок

- знову складіть навпіл

- знову відірвіть правий верхній куточок

- складіть аркуш навпіл

- відірвіть правий верхній куточок

Продовжіть цю процедуру, поки вона буде можлива. Тепер розкрийте свою красиву сніжинку.

Зараз я попрошу Вас знайти і серед інших сніжинок точно таку ж, як у вас. Сніжинки повинні бути абсолютно однакові.

Знайшли? А чому? Як ви думаєте?"

Психолог: «Чи у всіх однакові листки? Чим вони відрізняються? У чому листки схожі? Який сенс завдання? »

Психолог підводить до висновку: «Кожен розуміє інструкцію по-своєму, всі ми різні. Читаючи нотації, правила дітям, чи можна бути впевненим, що вони нас правильно зрозуміли і все усвідомили? Був би приклад - у всіх було б однаково. Повинен бути приклад батьківської поведінки для дітей. Можна скільки завгодно говорити, як правильно переходити дорогу, але якщо ви самі не дотримуєтеся ці правила, можете бути впевнені, що і ваша дитина їх порушить ».

4. Міні-лекція «Власний приклад або нотації?»

5. Вправа «Доторкніться до ...»

Психолог: «Давайте пограємо в гру. Я зараз буду називати і показувати частину тіла, до якої потрібно буде доторкнутися. Але доторкатися потрібно до тієї частини тіла, яку я НАЗИВАЮ ». Психолог спочатку називає і показує однакові частини тіла, а потім називає одну частину тіла, а показує іншу.

Висновок - дитина повторює те, що бачить, а не те, що чує в «сто перший раз».

6. Продовження міні-лекції.

7. Вправа «Диктат»

Психолог: «Для цієї вправи потрібен« доброволець ».

Психолог звертається до «добровольцю»: «Ви зараз будете грати роль дитини».

Потім психолог каже батькам: «А ми всі разом пригадаємо, як спілкуємося зі своїми дітьми.

Шановні батьки, що ви зазвичай говорите своїм дітям, коли вони вередують? ( «Не плач, припини» і т. Д.) Значить ми не дозволяємо йому вільно проявляти свої почуття. Психолог обв'язує добровольцю область серця.

Що ми говоримо дитині, якщо він без дозволу бере речі, які йому не належить брати? ( «Не чіпай!») Психолог пов'язує бинтом руки.

Якщо дитина розбігався, заважає вам, ми говоримо? ( «Не бігай!») Психолог пов'язує ноги.

Якщо дорослі розмовляють, а дитина слухає їхню розмову, ми реагуємо. ( «Не слухай!») Психолог зав'язує вуха.

Якщо дитина кричить, приголомшуючи нас, ми говоримо йому.? ( «Не кричи!») Психолог зав'язує рот.

Семинар-практикум с элементами тренинга для родителей «Психологическая безопасность дошкольников»

Психолог: «Як ви думаєте, йому добре? А зараз запитаємо нашого дитини, як він себе почуває. Як ви думаєте, що потрібно звільнити в першу чергу? Чому б не запитає у нього самого? Як ви думаєте, чи може дитина розвиватися в такому стані? Що ж робити?"

8. Міні-лекція «Зони дозволеного. Правила про правила ».

Психолог: «Як же виховати дитину, яка в небезпечній ситуації не розгубився, завжди буде внутрішньо зібраним? Одним з головних відповідей є дисципліна. Отже мова піде і дисципліни і слухняності.

Є кілька правил, які допомагають налагодити і підтримувати в родині безконфліктний дисципліну. Виходить щось на зразок списку правил про правила.

правило перше

Правила (обмеження, вимоги, заборони) обов'язково повинні бути в житті кожної дитини.

правило друге

Правила (обмеження, вимоги, заборони) не повинно бути занадто багато, і вони повинні бути гнучкими.

Обидва правила, взяті разом, припускають особливе почуття міри, особливу мудрість батька у вирішенні питань про «можна», «слід» і «не можна».

Знайти золоту середину між попустительским і авторитарним стилями нам допомагає образ чотирьох колірних зон поведінки дитини: зеленої, жовтої, помаранчевої і червоної.

У зелену зону (відкриваємо першу сходинку плаката) помістимо все те, що дозволяється робити дитині на його власний розсуд або бажанням. Наприклад, коли і у що грати, коли і чим займатися, в які іграшки грати, коли сісти за уроки, в якій гурток записатися, з ким дружити ...

Дії дитини, в яких йому надається відносна свобода, знаходяться в жовтій зоні (відкриваємо другий рядок плаката). Йому дозволяється діяти за власним вибором, але в межах визначених кордонів. Інакше кажучи, він може вирішувати сам, але за умови дотримання деяких правил. Наприклад, по калюжах можна ходити, але в гумових чоботях, на шпалерах можна малювати, але в певному місці.

Але бувають обставини, коли нам доводиться порушувати встановлені правила. Такі випадки потрапляють в наступну, помаранчеву, зону.

Отже, в помаранчевій зоні (відкриваємо третю сходинку плаката) знаходяться такі дії дитини, які в загальному нами не вітаються, але з огляду на особливі обставини зараз допускаються. Наприклад, можна лягти пізніше звичайного в новорічну ніч, можна перелягти в батьківське ліжко, якщо приснився поганий сон.

Нарешті, в останній, червоною, зоні (відкриваємо останню сходинку плаката) знаходяться дії дитини, неприйнятні ні за яких обставин. Це наші категоричні «не можна», з яких нами не робиться виключень.

Не можна битися, грати з вогнем, ламати речі, ображати маленьких ... Список цей «дорослішає» разом з дитиною і підводить його до серйозних моральних норм і соціальних заборон.

Отже, всі зони, разом узяті, кажуть нам, що правило правилом ворожнечу, і що цілком можна знайти «золоту середину» між готовністю розуміти - і бути твердим, між гнучкістю - і непохитністю в процесі виховання дисципліни.

правило третє

Батьківські вимоги не повинні вступати в явне протиріччя з найважливішими потребами дитини.

правило четверте

Правила (обмеження, вимоги, заборони) повинні бути узгоджені дорослими між собою.

правило п'яте

Тон, в якому повідомляється вимога або заборона, повинен бути скоріше дружньо роз'яснювальним, ніж владним.

Розмова про дисципліну неминуче призводить до питання про покарання.

правило шосте

Карати дитину краще, позбавляючи його доброго, ніж роблячи йому погане.

Висновок - дотримуючись цих правил, ви швидше за все допоможете вашій дитині уникнути небезпечних ситуацій, виховаєте людини, відповідального за свої вчинки. І можете бути впевнені: якщо сімейні правила поряд з правилами особистої психологічної безпеки викладаються ясними, простими і спокійними, без тривожних слів, фразами - діти обов'язково будуть дотримуватися їх.

9. Вправа «Аукціон рад батьків з безпеки дітей-дошкільнят»

Психолог: «У наш неспокійний час батькам постійно доводиться випробовувати хвилювання за своїх дітей, які можуть стати жертвами шахраїв і злочинців або потрапити в інші небезпечні ситуації. Сподіваємося, що пропоновані на аукціоні поради в якійсь мірі допоможуть вам уберегти дитину від небезпеки ».

Учасники діляться на 2 підгрупи, обговорюють (3-4 хвилини, якими можуть бути поради щодо безпеки дітей. Потім по черзі їх називають. Чия підгрупа остання назвала рада, та й виграла аукціон. Наприклад: не треба заговорювати на вулиці з незнайомцями і т. д.

Після закінчення аукціону психолог запитує: «Скажіть, в яку з чотирьох колірних зон ми помістимо тільки що прозвучали поради?»

10. Рефлексія.

Психолог: «Наша зустріч підійшла до кінця. Поділіться, будь ласка, своїми враженнями.

Психолог: «Спасибі за увагу, за вашу активну участь в нашій зустрічі.

Наостанок хотілося б порекомендувати вам книгу "Школа виживання, або 56 способів захисту вашої дитини від злочину".У цій книзі автори, педагог-психолог і криміналіст з 27-річним стажем роботи в органах внутрішніх справ, постаралися розібрати найбільш типові ситуації, коли дитина з власної вини або через дорослої людини потрапляє в біду.

Всього найкращого. До побачення!".



Скачати 11.74 Kb.


Семінар-практикум з елементами тренінгу для батьків «Психологічна безпека дошкільнят»

Скачати 11.74 Kb.