Семінар-практикум для вихователів «Сенсорне виховання дітей молодшого дошкільного віку за допомогою дидактичних ігор»




Дата конвертації05.04.2017
Розмір7,37 Kb.
ТипДитячі ігри

Інна Мелешина
Семінар-практикум для вихователів «Сенсорне виховання дітей молодшого дошкільного віку за допомогою дидактичних ігор»

Семінар - практикум для вихователів

«Сенсорне виховання дітей молодшого дошкільного віку за допомогою дидактичних ігор»

В даний час відбуваються великі зміни в економічному і політичному житті. Йде оновлення знань у всіх областях, зростає потік інформації, яку людина повинна швидко засвоїти і з користю для себе використовувати. У Концепції дошкільного виховання, складається потенціал для подальшого пізнавального, вольового і емоційного розвитку дитини. Великого значення набуває проблема розумового виховання дітей дошкільного віку, основою якого є сенсорне виховання.

Сенсорне виховання означає цілеспрямований розвиток і вдосконалення сенсорних процесів (відчуттів, сприймань, уявлень). Сенсорне виховання спрямоване на те, щоб навчити дітей точно, повно, і розчленоване сприймати предмети, їх різноманітні властивості і відносини (колір, форму, величину, розташування в просторі, висоту звуків і т. П.).

Видатні зарубіжні представники в області дошкільної педагогіки (Ф. Фребель, М. Монтессорі, Ф. Н. Блехер, Е. І. Тихеева, Л. А. Венгер, Н. А. Ветлугіна та ін.) Справедливо вважали, що сенсорне виховання, спрямоване на забезпечення повноцінного сенсорного розвитку, є однією з основних сторін дошкільного виховання.

Дитина в житті стикається з різноманіттям форм, фарб та інших властивостей предметів, зокрема іграшок і предметів домашнього ужитку. Малюка оточує природа з усіма її сенсорними ознаками - многоцветьем, запахами, шумами. І звичайно, кожна дитина, навіть без цілеспрямованого виховання, так чи інакше, сприймає все це. Але якщо засвоєння відбувається стихійно, без розумного педагогічного керівництва дорослих, воно нерідко виявляється поверхневим, неповноцінним. Але ж відчуття і сприйняття піддаються розвитку, вдосконалення, особливо в період дошкільного дитинства.

Ознайомлення дошкільнят з кольором, формою, величиною предмета дозволило створити систему дидактичних ігор по сенсорному вихованню, спрямованих на вдосконалення сприйняття дитиною характерних ознак предметів.

Дидактичні ігри - ігри, в яких пізнавальна діяльність поєднується з ігровою. З одного боку, дидактична гра - одна з форм навчального впливу дорослого на дитину, а з іншого - гра є основним видом самостійної діяльності дітей. У дошкільній педагогіці дидактичні ігри з давніх пір вважалися основним засобом сенсорного виховання. Практика використання дидактичних ігор з сенсорним вмістом показала, що найбільш інтенсивно відбувається сенсорний розвиток дітей молодшого віку за умови, що проводити їх слід не від випадку до випадку, а в певній системі, в тісному зв'язку із загальним ходом сенсорного навчання і виховання молодших дошкільнят.

Дидактична гра - явище складне, але в ній чітко виявляється структура. Одним з елементів гри є дидактична задача, яка визначається метою навчального та виховного впливу. Другим елементом є зміст. Успішність гри - в її результативності, тому підготовка до гри - це уточнення наявного багажу знань і умінь або формування їх. Третім елементом гри є правила. Вони визначають характер і спосіб ігрових дій, організують і направляють поведінку дітей. Четвертий елемент - ігрові дії, вчинки, які робить кожен учасник гри для досягнення результату. Вони активізують інтерес до дидактичної гри. П'ятий елемент дидактичної гри - результат. Показник рівня досягнення дітей в засвоєнні знань, і розвиток розумової діяльності, взаємовідносин.

Дидактична гра лише частково відповідає вимогам повною системності знань: іноді це - «вибух здивування» дітей від сприйняття чогось нового, незвіданого; іноді гра - «пошук і відкриття», і завжди гра - радість, шлях дітей до мрії. Наповненість навчання емоційно-пізнавальним змістом - особливість дидактичної гри.

Дидактичні ігри по сенсорному вихованню можуть раціоналізувати роботу вихователя, так і дадуть йому можливість простежити процес сенсорного розвитку, дозволять оцінити ефективність застосовуваних засобів сенсорного виховання і в разі потреби залучити нові.

У своєму досвіді сенсорного виховання молодших дошкільнят використовувалися наступні види дидактичних ігор:

1. Ігри для сенсорного розвитку:

Величина: «Великі і маленькі», «Який м'яч більше?», «Почастуй зайчика» і т. П. Ці ігри вчать дітей розрізняти, чергувати, групувати предмети за величиною.

Форма: «Який це форми», «Коло, квадрат», «Чарівна коробочка», «заштопати штанці» і т. П. У цих іграх діти вчаться розрізняти, групувати предмети за формою. Вставляти предмети даної форми у відповідні для них отвори.

Колір: «Різнобарвні намиста», «пригостити ведмедя ягодою», «Постав букет квітів у вазу» і т. П. Граючи в ці ігри, діти вчаться групувати, співвідносити предмети за кольором.

2. Ігри з предметами: «Склади матрьошку», «Склади пірамідку», «Побудуй башточку» і т. П. Діючи з предметами, він пізнає їх якості та властивості, знайомиться з формою, величиною, кольором, просторовими співвідношеннями. Перед дитиною завжди ставиться розумова задача. Він намагається домогтися результату - зібрати башточку, зібрати намиста і т. Д. Мета цих ігор - сприяти закріпленню якостей предметів (величина, форма, колір).

Обмежуючись цим перерахуванням дидактичних ігор, важливо відзначити, кожна гра дає вправи, корисні для розумового розвитку дітей і їх виховання. Роль дидактичних ігор у сенсорному вихованні дуже велика. Дидактична гра допомагає дитині дізнатися, як влаштований навколишній світ і розширити його кругозір.

Таким чином, можна з упевненістю стверджувати, що провідною формою сенсорного виховання є дидактичні ігри. Тільки при певній системі проведення дидактичних ігор можна домогтися сенсорного розвитку молодших дошкільників.

література:

1. Болотіна Л. Р., Комарова Т. С., Баранова С. П. Дошкільна педагогіка: Учеб. Посібник для студ. Серед. Учеб. Закладів. М .: Академія.

2. Дидактичні ігри та вправи по сенсорному вихованню дошкільників. / Под ред. Л. А. Венгера. М.

3. Козлова С. А., Куликова Т. А. Дошкільна педагогіка. М .: Академія.





Семінар-практикум для вихователів «Сенсорне виховання дітей молодшого дошкільного віку за допомогою дидактичних ігор»