Скачати 27,04 Kb.

Сценарій дитячого пізнавально - дослідного квесту




Дата конвертації17.01.2020
Розмір27,04 Kb.
ТипТемочка

Скачати 27,04 Kb.

Демешко Ірина Олександрівна
Сценарій дитячого пізнавально-дослідного квесту «Пригоди АТОМІК в Місті мрії»

Муніципальне бюджетне дошкільний навчальний заклад дитячий садок «Зіронька» м Волгодонська

(МБДОУ ДС «Зіронька» м Волгодонська)

Сценарій дитячого пізнавально - дослідного квесту «Пригоди АТОМІК в« Місті мрії »

АКТУАЛЬНІСТЬ І СОЦІАЛЬНА ЗНАЧИМІСТЬ квест

• Ким хочуть стати діти, коли виростуть?

• Що потрібно знати і вміти, щоб побудувати місто Щастя, Радості і Любові.

• Хто такі монтажники, архітектори, будівельники?

Все це поки покрито шаром таємниці і неясних слів.

А між іншим, все сучасні високотехнологічні міські атрибути, навіть якщо вони вигадані, створені руками людини. Транспорт, паркова зона, будинки - це результат величезної роботи людини.

У своєму квесті ми не пояснюємо дітям, хто такі творці «Міст дитячої мрії». Ми хотіли б, щоб хлопці самі стали творцями і втілювачами своїх планів.

МЕТА: створення умов для інтерактивної взаємодії дітей, батьків, педагогів ДНЗ, співробітників Інформаційного Центру Атомної станції в м. Волгодонську через постановку пошукових завдань в ході дитячого пізнавально - дослідного квесту «Пригоди АТОМІК в« Місті моєї мрії ».

ЗАВДАННЯ:

освітні:

• Створити оптимальні умови, що дозволяють дошкільнятам реалізувати свої творчі здібності в пізнавально-дослідних процесі про те, як влаштований атом, атомна енергія. Атомна станція, при проектуванні міста майбутнього;

• Залучити кожну дитину в активний пізнавальний процес, організацію індивідуальної та групової діяльності, орієнтуватися на вміння і здатності працювати самостійно в процесі будівництва «Міста моєї мрії».

Розвиваючі:

• Розвиток інтересу до предмета діяльності, творчих здібностей, уяви дошкільнят;

• Збагачувати і активізувати словник дітей по темі «Атомна енергія», «атом», «Атомна енергія», «Протон», «Нейтрон», Електрон ». Створення власних слів при проектуванні міста: «Чістомобіль», «Аеромобіль», «Аквамобіль», «Акваочістітель», «Гідросистема», «Аеро-космодродром», карусель «Веселий політ», «Еколампи» і т. Д.

• Формування навичок дослідницької діяльності, умінь самостійної роботи з інформацією;

• Робити адекватний вибір відповідно до власних здібностей і можливостей при проектуванні об'єктів «Міста своєї мрії».

виховні:

• Виховання особистої відповідальності за виконання завдань;

• Розвивати комунікативні компетенції (вміння домовлятися з однолітками, виробляти спільне рішення, сприймати толерантно чужі думки);

• Спілкуватися і погоджувати свою позицію з іншими людьми;

• Розвивати у дітей дошкільного віку творчу самостійність, фантазію при виборі матеріалів, технологій.

Правила

поведінки батьків спільно з дітьми-учасниками квесту:

Правила для батьків Правила для дітей

1 Чи не робимо за дитину те, що він може зробити сам. «У скруті міститься можливість» і т. Д.

2 В складних суперечках дітей, коли дітям важко прийняти рішення, допомагаємо вирішити ситуацію, орієнтуючи дітей на необхідність бути толерантним до думки інших, вміти поступитися або знайти задовольняє всіх рішення. «Кожен має право на помилку»

3 Підтримуємо весь час. «Помилятися - не страшно»

4 Допомагаємо, коли дитина просить, а ви бачите, що допомога дійсно потрібна. «Труднощі допомагають мені стати сильніше, розумніше і т. Д.»

5 Замість прямої, директивної допомоги надаємо недирективную - через питання, пропозиції зробити вибір. «Я маю право чогось не знати, не вміти»

6 Чи не нав'язуємо своєї думки, нехай воно навіть вірне і призведе до швидкого вирішення проблеми «Не помиляється лише той, хто нічого не робить»

7 У складній ситуації пропонуємо дитині вибір з двох можливих (предметів, матеріалів, шляхів вирішення проблеми ....). І нехай дитина вибере сам. "Я можу!"

«Я зумію!»

8 Відступаємо в сторону кожен раз, коли бачимо, що дитина робить свою роботу захоплено, зосереджено. «Я хороший, розумний, сильний!» І т. Д.

9 Чи не «нависає» над дітьми, відпускаємо, забуваємо на час їх творчої діяльності про свою контролюючої функції. «Я заслуговую поваги!»

10 Пам'ятаємо, що ми тут для того, щоб допомогти дитині стати самостійним і незалежним. «Мене приймають і люблять таким, яким я є»

Вимоги до проектування квесту

Вимоги до завдань: Принципи: Умови: Освітні ситуації

Оригінальність 1. Доступність 1. Безпека ігор.

Доступність 2. Системність - логічний зв'язок завдань між собою 2. Відповідність ігор віком, зонам актуального і найближчого розвитку дітей. «Зона актуального розвитку»

це ситуація, коли дитина «хоче, але не знає ще поки, як і що».

Адекватність ситуації 3. Емоційна забарвленість завдань 3. Мирний спосіб вирішення спорів і конфліктів. «Зона найближчого розвитку»

Це ситуація, коли «хочу і вже можу це зробити», «хочу і знаю як».

Відповідність віковим особливостям 4. Розрахунок часу. 4. Вільний вибір представленого дітям броссового матеріалу: Задіяні різні зони простору дитячого садка

5. Різноманітність дитячої діяльності під час проходження квесту. 5. Перевага і підтримка дитячої ініціативи. Використання внутрішнього простору «Інформаційного центру Атомної електростанції г. Волгодонська

6. Наявність видимого кінцевого результату і зворотного зв'язку. 6. Перенести акценти з пасивної моделі навчання на активну і інтерактивну. Вільне розміщення дітей в просторах дозволяло дітям приймати ту позу, яка на той момент була для них зручною (стоячи, сидячи на килимі, на стільчиках і т. П.).

ПЛАН РЕАЛІЗАЦІЇ квест

• Розробка та деталізація випробувань;

• Пошук відповідних майданчиків для проведення квесту;

• Визначення правил проведення та участі в квесті;

• Підбір назви, логотипу та імідж;

• Визначення переліку команд, робота з підготовки учасників;

• Проведення майстер-класів по роботі з коструктамі;

• Проведення інтерв'ю.

ПОПЕРЕДНЯ РОБОТА:

• Дидактичні ігри «Кому, що потрібно для роботи», «Втрачений інструмент», «Для чого і з чого»;

Сюжетно-рольові ігри «Атомна станція», «Парк моєї мрії»;

• Конструювання Атома з пластилінових кульок. Робота з конструктами - проектування міста майбутнього;

• Конструювання машин, будинків, архітектурних споруд, людей, метеликів;

• Зустрічі з представниками різних професій (енергетики);

• Бесіди «Про те, як влаштований атом», «Що таке атом?», «Атомна енергія», «Атомна електростанція»;

• Екскурсії в Інформаційний Центр Атомної електростанції г. Володонска;

• Віртуальні екскурсії на тему: «Моє місто», «Атомна станція».

• Проведення інтерактивних ігор «Ядерна азбука». «Вікторина»

• Перегляд відіоматеріала «Енергія життя», «Атомна енергія», «Електрична енергія»;

• Читання художньої та наукової літератури: Майлен Костянтинівський «Про те, як атом влаштований», «Відкриття і винаходи, які змінили світ» автор В. В. Владимиров, Москва 2016 р

Очікувані результати квест

• Підвищення інтересу до дослідження навколишнього світу, розширення кругозору, залученість в процес отримання знань, мотивація на активну позицію в процесі пізнавального процесу.

• Поява інтересу до регіональних компонентів: Атомна станція, Інформаційний центр Атомної станції.

• Накопичення прикладів практичного застосування технічних або інших елементарних законів фізики і геометрії, хімії при конструюванні «Міста моєї мрії».

РЕСУРСНА БАЗА квест:

• Команди квесту: 8 учасників - дітей, 2 з батьків, 2 педагога;

• 3 спеціалісти центру громадської інформації при Інформаційному центрі Атомної станції;

• Учитель фізики і учень фізики МОУ СЗШ «Ліцею ПОЛІТЕК»;

• 2 оператора;

• Майданчики для проведення квесту (МБДОУ ДС «Зіронька» м Волгодонська »(групове приміщення, музичний зал, методичний кабінет, Інформаційний центр Атомної станції (два зали);

• Видио і аудіоапаратура (телеекран, персональний комп'ютер, музичний центр). Мультимедійні презентації;

• Набір апаратури для проведення випробувань: інформаційні стенди, світловий велотренажер для вироблення енергії, апаратура для визначення впливу радіації на будівельні матеріали, трансформатор Тесла, Модель міні реактора;

• Устаткування для дітей: карти-схеми і набори кубиків Дьенеша, підлоговий Лабіринт (2Х2) з 4 доріжками-завданнями, пазли з фрагментами майбутнього міста, броссовий матеріал для конструювання «Міста моєї мрії»: пластикові пляшки, коробки, коробки від кіндер сюрпризів, фетрові шматочки, флізелін, клей, медична система, разові склянки ложки, клей кришки від пляшок, дрібні іграшка від кіндерів силуети метеликів для малювання кольоровим піском, різнокольорові камінці, аркуші паперу синього кольору, вологі серветки, тарілочки з білою фарбою, клеї , Самоклеящаяся папір, ножиці, олівця, фомастери.

ЩО ДІЮТЬ герої квеста:

• Ведучий; • Протон;

• Король Реактор; • Електрон;

• Королева Турбіна; • Професор і учень;

• Нейрон; • Атомик - лялька;

«Детсадовский рада». • Діти, батьки та педагоги.

Вступна частина Виклик

Введення в ситуацію Слухайте! Слухайте! Слухайте!

Всі, хто чує нас.

Хлопчики та дівчатка:

Сміливі, вмілі

Спритні і сміливі.

А так же їх батьки.

Термінове повідомлення почути, чи не хочете?

Чекаємо всіх у залі в цей час

Двері відчинені для Вас. Завдання: перемикання уваги дітей на майбутню діяльність, підвищення інтересу, створення відповідного емоційного настрою.

Діти з цікавістю відгукнулися на повідомлення.

Переключилися на інший вид діяльності.

Перейшли в музичний зал, дізнатися про продовження проблеми.

Діти збираються в музичному залі біля екрану телевізора

Ласкаво просимо в королівство

«Атомна станція»!

Їм править король Реактор,

Чи стане, красивий і блискучий

Він харчується ураном

І носить жовтий плащ.

Він зайнятий важливою справою.

Працює завжди.

У його котлі величезному

Кипить, кипить вода.

Біжить вода по трубах

І перетворившись на пару

Стає енергією для світла і тепла.

помічниця Реактор

Турбіна-королева. Короля - дружина

Реактор і Турбіна виховують сина

Він у них один,

Але дуже добрий син.

Але раптом в їх будинок прийшла біда

Зник їх син з дому.

Стало раптом зовсім темно,

З усіх будинків тепло пішло

Стали в королівстві сумувати,

Просять АТОМІК пошукати

Король Реактор:

Поспішайте! Допоможіть!

Повернути королівству чистоту,

Небувалу красу.

Щоб красивим місто було -

Радість людям приносив.

Королева Турбіна:

збирайтеся разом

і думайте всерйоз

І якщо ви вирішите,

Ми чекаємо Вас в Центрі Атомному

Серйозно і без сліз. Голос за кадром

Вступна частина Виклик

Введення в ситуацію «Детсадовский рада»

Прийшла до нас новина в дитячий сад

З проблемою.Більше великий

Будемо думати і вирішувати

Кого на пошук нам послати

У своєму саду зібрали ми детсадовській Рада

І на раді цьому

Ми створимо проект

Ми прийняли рішення

На пошуки піти

І сина королівського

негайно знайти

Побудуємо місто блакитної мрії

Де будемо жити і я і ми і ти

Гарний, безпечний.

Все буде дуже класно!

Ну, що друзі?

Хто може «за», а може хто «проти»

Сумнівів немає. Ось це так!

Ось наш проект на пошук.

За бажанням дітей і їх вибору формуються команди.

Розігрується сюжет «Детсадовский рада»

Діти входять в Центр.

зал перший

Основна частина Актуалізація знань Ведучий

Стійте, діти! Не поспішайте!

Ви роздягніться! Підійдіть!

Ви звідки і куди

До Центру до нас прийшли сюди?

Покажіть мені мапі Вам відомі місця.

Городок в якому живете?

Як Ваш дитячий сад зветься?

Підкажіть як зветеся і який девіз у вас?

діти

Наш девіз «Не сумувати,

Все пройти і все дізнатися »

ведучий

І навіщо тут зібралися?

Що ж порадували мене

Перехід до експонату «Атомні станції»

Актуалізація знань Ведучий.

Перед вами атомні станції

Станьмо дружно на дистанції

починаємо перекличку

Відповідайте швидко, особисто.

Віддавайте строго честь

Скільки їх в Росії є?

Лічилочка для дітей

Раз два три чотири п'ять.

Будемо АТОМІК шукати

А його шукати непросто

Атом маленького росту.Ознайомити з картою «Атомні станції Росії»

• Візуально порахувати станції на дистанції по жовтим кружечками

• Об'єднати дітей для вирішення проблеми

Основна частина Відкриття «нового знання» Зал другий

ведучий:

Вам доведеться зробити нелегкий шлях, і я повинна бути впевнена, що ви впораєтеся з усіма завданнями. Перш ніж ви підете в шлях, вам необхідно відповісти на всі питання вікторини і вибрати маршрут, по якому пройдете далі. Чи готові? Тоді почнемо? Мотиваційний настрій дітей для вирішення поставлених завдань.

Активізація дітей. Виникнення у дітей інтересу до розв'язання проблемної ситуації.

- Використовується підвідний або спонукує діалог.

- Вихователь спонукає дітей вибрати спосіб подолання труднощів ( «придумаю сам», «спершу у того, хто знає»).

розминка

(команди по черзі відповідають на питання вікторини).

зміст вікторини

(додається)

Станція «Дешифровщик»

Ведучий.

Увага гравців! Увага!

Слухайте уважно завдання

Потрібно викласти маршрут

Щоб почати свій пошуковий шлях

Удосконалювати вміння позначати властивості фігур за допомогою знаків (символів, користуватися схемою (набори кубиків Дьенеша). Діти підбирали блоки Дьенеша за картками, де зображені їх властивості. Щоб викласти маршрут з геометричних пластинок

Основна частина Відкриття «нового знання» Ведучий.

Дорогі діти, ви повинні за допомогою карт-схема, які підкажуть, які геометричні фігури знайти, визначити маршрут.

Всього на маршруті буде 8 пунктів -геометріческіх плиток

(Набір кубиків Дьенеша).

Маршрут підкаже в якому напрямку вам рухатися.

Перевірте чи все у вас вийшло.

Маршрут ми з вами обрали. Вирушаємо в подорож!

король Реактор

За цю складну розумову задачу ви отримуєте фрагмент міста майбутнього, який побудуєте ви. Отримуйте!

Королева Турбіна:

Вам потрібно повернутися під команду «кругом», знайти колону справа біля входу. Там ви знайдете геометричну фігуру, яка дасть вам можливість виконувати наступне завдання.

діти

Дружба-допоможе подолати нам всі перепони і труднощі. Один за всіх - і всі за одного

Ура! В дорогу! • Виконання завдання на новий спосіб дії з промовляння вголос алгоритму, властивості.

• Самостійна перевірка за зразком (зразком).

• Індивідуальні труднощі в іграх.

• Виконання завдань, в яких новий спосіб дій зв'язується з раніше вивченим.

Ситуація успіху в спільній діяльності

Викладаємо доріжки »(маршрут)

виховувати вміння аналізувати, «читати схему», кодувати і декодувати інформацію, орієнтуватися на площині за допомогою геометричних фігур,

Розвиває пам'ять, увагу, навички

Гра «Викладаємо доріжки» сприяє

самоконтролю, вмінню працювати в колективі з включенням наявних знань

Помилятися - не страшно »

"Кожен має

право на помилку"

Учасники дізналися про те, куди далі йти після того, як виконають завдання на станції (від організатора; відповідь на завдання і є назва наступної станції; потрібно знайти заховану підказку на певній території) і т. П. Розташування зон і маршрут кожної команди організовані таким чином, щоб уникнути їх перетину один з одним.

II станція «Статична поле»

Основна частина Відкриття «нового знання» З - за колони виходить «Електрон»

- Привіт, друзі!

Я - «Електрон», один «Атомік»! Я дуже крихітна частинка, заряджена негативним електрикою. Мій електричний заряд найменший у світі! Хоч я і «негативна» частинка, але дружу з «позитивними» частинками. А ви хочете стати «позитивними»? Це дуже просто! Візьміть по кульці і потріть їх по волоссю. «Негативні» електрони з вашого волосся перейшли на кульку, а волосся зарядилися «позитивно». Вийшло статичну електрику і кулька притягнув ваше волосся.

Ось як легко стати позитивними!

- Ой які ви позитивні! Як легко ви до мене притягнулися! Значить ми всі разом обов'язково знайдемо «Атомік»! Після його зникнення в нашому місті стало зовсім темно. Але є один спосіб отримати електроенергію за допомогою батарейки. Вона сховалася ось в цьому велосіпеде- Якщо ви зможете швидко крутити педалі, то батарейка зарядиться і лампочки загоряться.

- Дякую вам хлопці. Ви разом запалили 5 лампочок і в місті стало набагато світліше! Ось вам подарунок, він вам стане в нагоді для будівництва

Доброї вам і світлої дороги!

У 6 кроків вперед пройдете

Лабіринт в дорозі знайдете

На колоні видно знак

Значить, зробили все так.

Стало набагато світліше! Ось вам подарунок, він вам стане в нагоді для будівництва міста. Створення умов для прийняття дітьми рішень,

вираження своїх почуттів і думок; створення умов для вільного вибору дітьми діяльності,

учасників спільної діяльності,

Основна частина Відкриття «нового знання» Протон:

- Здрастуйте мої друзі!

Я - «Протон», близький друг «Атомік». Я маленька частинка, заряджена «позитивним» електрикою. Я дізнався від короля з королевою, що ви не тільки допоможете знайти «Атомік», а й побудуєте місто своєї мрії. Я допоможу вам вибрати будівельний матеріал для фундаменту. Кожен з вас отримає завдання і виконавши його добуде будівельний матеріал.

Давайте вирішимо хто з якихось доріжках пройде

Картки з завданнями:

№ 1 Пройти по геометричних фігур дотримуючись послідовність: Трикутник-овал-квадрат. (всі фігури жовтого кольору)

№ 2 Пройти по буквах так, щоб вийшло слово «Атомік»

№ 3 Пройти по кружечками дотримуючись послідовність: червоний-зелений-блакитний.

№4 Пройти по парних числах.

По краях поля стоять шкатулки, в яких знаходиться різний будівельний матеріал

- Які ви розумні! Ви так здорово впоралися із завданнями!

А ви знаєте, що матеріали бувають

бувають небезпечними для здоров'я

людини? Моделюється ситуація, в якій діти стикаються з труднощами в індивідуальній діяльності.

- За допомогою питань «Чи змогли?» - «Чому не змогли?» Вихователь допомагає дітям набути досвіду фіксації труднощі і виявлення його причини в індивідуальній діяльності.

- Виконуються завдання на новий спосіб дій з промовляння вголос алгоритму, властивості.

- Самостійна перевірка за зразком (якщо заплановано).

- Виконуються завдання, в яких новий спосіб дій зв'язується з раніше вивченим.

Пошук виходу зі скрутної ситуації (грати не можна! Необхідно перерватися, щоб повідомити їм необхідні для продовження гри знання).

«Помилятися - не страшно»

«Кожен має право на помилку»

«Труднощі допомагають мені стати сильніше, розумніше і т. Д.»

«Я маю право чогось не знати, не вміти»

«Не помиляється лише той, хто нічого не робить»

«У скруті міститься можливість» і т. Д.

Основна частина Відкриття «нового знання» Давайте перевіримо ваші матеріали і виберемо найбезпечніший!

- Хлопці, ми з вами обрали найбезпечніший матеріал для будівництва вашого міста. Ось вам від мене подарунок (вручає пазл) Щасливої вам дороги!

Станція «Музичний Камертон»

Основна частина Відкриття «нового знання» Ведучий

Гей хлопці, все вперед

Вас всіх музика заповіт

Знову в дорогу друзі пора

Чекають великі справи

Ти пострелочкам пройди

Агрегат в шляху знайди

Агрегат моргне Вам оком

Там шукай фігуру відразу

считалочка

Раз два три чотири п'ять.

Будемо АТОМІК шукати

А його шукати непросто

Атом маленького росту Діти під електронну музику на танц - поле виконують ритмічний танець

«Лабораторія або успішні пошуки»

Ведучий.

Підійшли ми до агрегату

Кажуть, що Генератор

нейтрон

- Вітання! Я - Нейтрон, один АТОМІК.

Я хочу представити Професори та його учня.Вони покажуть вам, які чудеса вас чекають. Одягайте халати. Безпечні окуляри і вперед

професор

Ми з Вами проведемо лабораторне дослідження, де отримаємо електричний розряд

Ура! Розряд отримано.

І генератор заробив.

Стало раптом світло і яскраво. Значить недалеко Атомик.

нейтрон

Озирніться, озирніться

АТОМІК скоріше знайдіть.

Десь поруч має бути

Якщо лампочка горить.

Ось, кого ми все шукали!

Атомик, ти познайомся з нами.

Чекають ще нас усіх справи

Атомик, нам в путь пора

Пазл скоріше ви візьміть

Будувати місто поспішіть

ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА «Включення нового знання в систему знань» Ведучий

- Ви гідно пройшли випробування і нам належить зібрати всі пазли «Міста моєї мрії», міста майбутнього, в якому буде жити наш Атомик, в якому завжди буде тепло, світло і цікаво!

Давайте зберемо пазли і побачимо, що у нас вийшло.

Шановні гравці!

Я пропоную вам перетворитися в юних конструкторів, архітекторів і зібрати модульні конструкти «Машини», «Дома», «Рослини», «Люди» для міста нашої мрії.

На столах лежить різноманітний броссовий матеріал (пластикові пляшки, пробки, деталі конструктора, ілюстрації, для збірки конструктів. Беріться будувати місто. Завдання:

Викликати у дітей емоційний відгук на запропонований матеріал для продуктивної деятельностічь дітям зняти страх знайти віру в свої сили, внутрішньої гармонії з самим собою і навколишнім світом.

• Виконання завдання на новий спосіб дії з промовляння вголос алгоритму дії.

• Самостійна перевірка за зразком (зразком).

• Виконання завдань, в яких новий спосіб дій зв'язується з раніше вивченим.

• Ситуація успіху в спільній діяльності.

• Самостійне застосування нового на практиці (виконання роботи)

На завершення маршруту діти зібрали пазли «Міста моєї мрії», «забудували» і «заселили» його, з'єднавши елементи конструктора).

Відібрали матеріал і деталі відповідно до задуму (зразком, послідовно приєднавши основні частини один до одного обраного способу кріплення.

Ключовим словом при зборі пазл було слово «БЕЗПЕКА» головна ідея «Міста моєї мрії».

ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА Осмислення

рефлексія

ведучий

-Хлопці, ось ми і побудували місто нашої мрії! Який він у нас вийшов? (гарний, чудовий, чудовий і т. д.);

- А головне він який? (безпечний).

Король і королева

Хлопці, ми відпускаємо нашого «мирного« Атомік »з вами і він допоможе вам зробити ваше місто таким, щоб в ньому назавжди оселилися щастя, радість і любов!

Підсумок заняття (що нового дізналися, де це знання стане в нагоді Діти проявили позитивне ставлення до світу, до продуктивних видів діяльності,

придбали впевненість, винахідливість.

Робота спонукала дітей до творчості.

Діти продемонстрували прийоми роботи з різними інструментами (ножиці, клей, скотч, шило, олівці, лінійки і т. П.).



Скачати 27,04 Kb.


Сценарій дитячого пізнавально - дослідного квесту

Скачати 27,04 Kb.