• «Мами все важливі, мами все потрібні».
  • Добрий день, шановні колеги.
  • Інтеграція освітніх областей
  • Плановані результати

  • Самоаналіз відкритого заняття по мовному розвитку із застосуванням нетрадиційних технік малювання




    Дата конвертації18.05.2017
    Розмір8.14 Kb.

    Олена Гулькова
    Самоаналіз відкритого заняття по мовному розвитку із застосуванням нетрадиційних технік малювання

    самоаналіз

    безпосередньо освітньої діяльності дітей підготовчої групи по мовному розвитку з нетрадиційним способом малювання.

    «Мами все важливі, мами все потрібні».

    Автор вихователь: Гулькова Олена Олександрівна.

    Місце виконання: Муніципальне дошкільний заклад дитячий садок «Краплинка» с. Будагова

    Добрий день, шановні колеги.

    Вашій увазі пропонується аналіз безпосередньої освітньої діяльності для дітей підготовчої групи.

    «Мами все важливі, мами все потрібні»

    мета:

    Розширювати знання дітей про жіночі професії. Ознайомити дітей з нетрадиційним способом малювання гуашшю і сіллю

    завдання:

    Розвиток зв'язного мовлення дітей;

    Розвиток фонематичного слуху;

    Розширення та активізація словника;

    Розвиток композиційних умінь, використовуючи сипучі матеріали, передаючи пропорції і співвідношення.

    Інтеграція освітніх областей

    «Мовний розвиток», «Соціалізація», «Читання художньої літератури», «Художня творчість».

    Види дитячої діяльності: ігрова, комунікативна, продуктивна, сприйняття художньої літератури.

    методи:

    Словесний, наочний, ігровий, практичний.

    прийоми:

    розмова, розглядання, читання, показ зразка.

    Форми організації спільної діяльності:

    відгадування загадок, сюжетно-рольова гра, дидактична вправа «прикрась слово», гра на розвиток фонематичного слуху «збери портфель», дидактична гра «четвертий зайвий», рухлива гра «на чому поїмо?», дидактична гра «закінчи пропозицію», малювання квітки гуашшю і сіллю

    Матеріал до НСД:

    м. процесор, екран, ноутбук, колонка, записи співу птахів, свистулька, м'яч, картинки для гри «Четвертий зайвий», конверт із завданнями для гри «Закінчи речення». Картинки з різними кольорами, гуаш, кисть, сіль, альбомний аркуш, серветки, простий олівець.

    Попередня робота:

    Бесіда про свято 8 березня; розповідь про маму по фотографії; дидактичні ігри; Сюжетно рольові ігри (магазин, лікарня, школа, пошта) розучування пальчикової гімнастики «Компот»; розучування віршів про професії.

    Плановані результати:

    бере живу, зацікавлену участь в освітньому процесі; сформовані вміння і навички для здійснення різних видів дитячої діяльності, проявляє себе доброзичливим і терпимим партнером; вміє працювати за правилом, слухати дорослого і виконувати його інструкції; використовує в мові складні пропозиції, має уявлення про жіночі професії і називає їх; створює індивідуальні малюнки; цікавиться новим, невідомим в навколишньому світі.

    Робота з батьками: надання методичних рекомендацій з розучування віршів, скоромовок, по тематиці дитячого читання, ігрової діяльності, малювання.

    При проведенні безпосередньо освітньої діяльності велика увага приділялася дотриманню санітарно-гігієнічним вимогам, що пред'являються САНіПІН: проведені: вологе прибирання, провітрювання; освітлення, час проведення, тривалість самої діяльності відповідають нормативним вимогам. Здійснювалася зміна динамічних поз під час спільної діяльності (стоячи, сидячи, пересування, фізкультурна хвилинка, зміна ігрового середовища, забезпечена безпека життєдіяльності дошкільнят.

    Безпосередньо освітня діяльність проводилася з дітьми 6-7 років, з підгрупою 10 осіб.

    При плануванні безпосередньо освітньої діяльності і для досягнення поставлених цілей і завдань враховувалося:

    Інтегрований підхід до організації освітнього процесу (в програмному змісті простежується єдність завдань).

    Турбота про здоров'я, емоційне благополуччя.

    Створення атмосфери гуманного і доброзичливого ставлення до всіх вихованцям.

    Різноманітність видів дитячої діяльності.

    Шанобливе ставлення до результатів дитячої творчості.

    Вступна частина освітньої діяльності спрямована на створення позитивного емоційного настрою і на розгортання самої освітньої ситуації.

    У цій частині освітньої діяльності використовувалося поєднання ігрової мотивації, наочних, словесних і практичних методів.

    Для введення в освітній процес я використовувала дидактичний вправу «Що це означає? «При сонце тепло, при матері добро», і гра з м'ячем «прикрась слово» в результаті чого збагачується словник дітей прикметниками, що характеризують яка мама.

    В основній частині освітньої діяльності використовувалася інтеграція освітніх областей: «Мовний розвиток», «Соціалізація», «Читання художньої літератури», «Художня творчість», «Музика».

    Так само в ній пройшло розгортання самої освітньої ситуації. В ході, якої вирішувалися поставлені завдання: Розвиток зв'язного мовлення дітей;

    Розвиток фонематичного слуху;

    Розширення та активізація словника;

    Розвиток композиційних умінь, використовуючи сипучі матеріали, передаючи пропорції і співвідношення.

    Завдання з розвитку зорового сприйняття, пам'яті і логічного мислення, фонематичного слуху я вирішувала в процесі відгадування дітьми загадок і гри «Збери портфель».

    У грі «Четвертий зайвий» тривало формування у дітей логічного мислення, вміння вибирати зайве слово.

    Інтонаційна виразність мови і вміння передавати професію коханої мами, знайшло своє відображення у вірші «Домогосподарка» Після гри діти висловлювали свою думку, що саме робить домогосподарка.

    У сюжетно-рольовій грі «Магазин» продовжували відбивати в грі трудові дії продавця. Виховувала вміння виконувати правила культурного поведінки і спілкування під час гри.

    У динамічної паузі «варимо ми компот» закріплювалося вміння дітей співвідносити слова з рухами і виразність виконання рухів.

    Вчасно рухомий гри «На чому поїдемо» закріплювала навик звуковимови найбільш важких за артикуляцією звуків, виховувала красиву і правильну дикцію

    Заключна частина освітньої діяльності - це підведення результату освітньої ситуації - малювання квітки для мами гуашшю і сіллю.

    Діти були доброзичливими, уважними, правильно виконували послідовність малювання квітки, орієнтувалися на обмеженій площині.

    Роботи дітей оцінювали самі діти, педагог.

    Підсумок безпосередній освітньої діяльності я підводила через моральне заохочення (похвала, схвалення). В кінці ігрового спілкування, за допомогою питань (Що ти вдома розкажеш про наш занятті? Чому ти навчився сьогодні? Що тобі найбільше сподобалося) Мені вдалося закріпити позитивні емоції і нові знання, набуті дітьми.

    Характеристика педагога:

    В ході освітньої діяльності поєднувала різні форми роботи:

    - групова;

    - індивідуальна.

    Частини освітньої діяльності були логічно пов'язані один з одним.

    Різноманітність і оптимальне поєднання видів діяльності, методичних прийомів сприяло зниженню стомлюваності і збереженню пізнавальної і мовної активності у дітей.

    Протягом всього заняття особлива увага приділялася мовної культури дітей. Постійно намагалася підтримувати дитячий пізнавальний інтерес емоційної і інтонаційно виразною промовою, використанням художнього слова.

    Звертаючись до дітей, використовувала лаконічні доступні питання. Надавала можливість подумати і висловити свою думку. Вважаю, що мені вдалося налагодити живе спілкування при взаємодії з дітьми.

    висновок:

    Я вважаю, що поставлені мною завдання реалізовані.

    Своєю сильною стороною в освітній діяльності, вважаю:

    - вміння створити атмосферу емоційної відкритості і довіри;

    - доступність викладу матеріалу;

    - динамічний характер діяльності дітей;

    - створення умов для розвитку творчих здібностей дітей через художню діяльність.

    Надалі планую:

    підвищувати свою педагогічну майстерність в організації проведення навчально-виховного процесу з дітьми.





    Самоаналіз відкритого заняття по мовному розвитку із застосуванням нетрадиційних технік малювання